上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標解讀

1、上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標解讀  上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標解讀在教育改革的內涵發(fā)展階段，教育質量評價是一個關鍵環(huán)節(jié)。學生學業(yè)質量是教育質量的重要組成部分，以學業(yè)質量評價為切入口，上海在2011年構建了中小學生學業(yè)質量綠色指標并開展了首次測試。2013年的12月我校五年級的學生將再次接受學業(yè)質量綠色指標的測試，所以在今天我們每一位民辦新星小學的教師將走進“綠色指標”，我們要了解它，理解它，思考它，更要將它運用于實踐。（一）綠色指標的背景請先看 一組來自媒體的報道：中國教育學會副會長、上海市教育學會會長張民生先生說：“目前普遍存在的統(tǒng)考統(tǒng)測和以追求中考、高考升學率為導向的教學、

2、考試，偏離了課程改革的方向和課程標準的基本要求，考試命題脫離課程標準，過于依賴個人經驗，缺乏對教育測量學的深入研究和應用；考試結果用于排名、甄別和選拔，加劇了競爭。在此壓力下，中小學生很難有發(fā)自內心的求知欲，很難有對學校的歸屬感。過重的學習壓力，不僅使學生睡眠時間得不到保證，近視率不斷增長，而且導致學生產生焦慮，嚴重地影響身心健康。”摘自上海教育2011年/11A建立科學的中小學學業(yè)質量評價系統(tǒng) “由于受到傳統(tǒng)文化和現實市場競爭的影響，教育在一定程度上成為追逐功利的工具，單純把學業(yè)成績和升學率作為教育質量、評價校長和教師工作業(yè)績的唯一標準，客觀上造成了教育價值觀的異化，給學生及家長帶來了沉重的

3、課業(yè)負擔和心理負擔?！?#160;       上海市教委主任薛明揚的觀點基于這樣的背景上海構建了以關注學生健康成長為核心價值追求的學業(yè)質量綠色指標。這就是綠色指標項目的背景。“綠色指標”綜合評價，就要破除陳舊的觀念，摒棄落后的機制；就要建構新的評價理念，促成新的評價機制；從而為推進素質教育提供“再生動力”，為學生全面發(fā)展健康成長提供“綠色生態(tài)” 。這一評價體系的構建，對變革傳統(tǒng)評價方式具有開創(chuàng)性意義。今天的解讀就從以下四方面來進行。內容提要1綠色指標的背景2綠色指標的解讀3綠色指標的價值4綠色指標的啟發(fā)（二）綠色指標的解讀

4、接下來就一一解讀綠色指標，為試圖幫助理解，我就化繁為簡從綠色指標體系的關注度和標志性意義兩個角度，適度聯系實踐來初步解讀綠色指標。如下表：綠色指標體系綠色指標的關注度標志性意義提示一、學生學業(yè)水平指數標準達成+高層次思維+成績均衡學業(yè)水平指數，不僅指向學業(yè)成績，而且關注思維能力的特質。二、學生學習動力指數學習自信心+學習動機+學習壓力+對學校的認同指數學習動力指數的提出，更側重于學業(yè)成績背后的隱性因素的探討。三、學生學業(yè)負擔指數負擔綜合指數+負擔分項指數學生學業(yè)負擔指數，在深刻分析學業(yè)成績的取得與付出成本之間的關聯。四、師生關系指數尊重學生+平等對待學生+信任學生通過師生關系指數及其內容鎖定，

5、能讓教師從中了解改善師生關系的點位和方法。五、教師教學方式指數教師自評指數+學生評價指數這項指數，既有教師自評的自知之明，又有學生他評的他山之石，對改進教學、提升質量具有突出作用。六、校長課程領導力指數決策計劃+組織實施+管理評價提出這項指數，是從學校領域探索影響學生學業(yè)水平的原因。七、學生社會經濟背景與學業(yè)成績相關指數了解這項指數，可以讓教師掌握學生形成學習行為的家庭因素和社會因素，擴大教育的針對性。八、學生品德行為指數自尊，尊重，誠信，責任，公德設立這項指數，是從學業(yè)成就擴大為品質磨礪的深化。九、學生體質健康指數近視率，肥胖率，身體素質，幸福感這項指標，旨在引導教師更多地關注與學業(yè)相關的學

6、生身心健康與幸福。十、跨年度進步指數學習動力+師生關系+學業(yè)負擔不僅要關注眼前的結果，而且要關注與過去的比較，從縱向比較中了解目前的方位。（三）綠色指標的價值一種導向：“綠色指標” 堅持素質教育的方向上海實施“綠色指標”綜合評價的整個過程，旨在堅持將學生的全面發(fā)展、健康成長放在首位，力爭克服片面追求升學率給學校辦學造成的負面影響。一個標桿：“綠色指標” 堅持課程標準的準則課程標準能否在實踐中發(fā)生作用就取決于評價與課程標準之間建立的關系了。因此，基于標準的學業(yè)質量評價就是一種必然選擇。一種昭示：“綠色指標” 堅持全面的學業(yè)發(fā)展觀談到學業(yè)水平，就必然要涉及另一個相關的概念，即學業(yè)質量。學業(yè)質量不等于學業(yè)成績，其內涵更為廣闊。 “綠色指標”評價堅持這種全面的學業(yè)質量觀。一種輻射：“綠色指標” 堅持多元作用的演繹就基層學校而言，“綠色指標”的監(jiān)測結果，既是為學校提升辦學質量提供重要依據，也是對學校改進教學行為的有力指導。透過監(jiān)測結果，能夠了解學校的真正“薄弱點”，通過行政干預，提供改進學校教學工作的各種建議及措施，幫助學業(yè)質量較低的學校達成質量目標。（四）綠色指標的啟發(fā)通過學習，我們能夠清晰的認識到上海這份綠色評價體系雖不能作為評價教育質量的全部，但從多角度評價學生學業(yè)還是比較科學的。下面的尾聲