冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體之物體分類》教案

1、.冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)物體之物體分類?教案第一課時(shí)物體分類教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p64頁(yè) 物體分類教學(xué)目的：1、 認(rèn)知目的：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能加以識(shí)別。2、 情感目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，開(kāi)展他們的數(shù)學(xué)交流才能。培養(yǎng)學(xué)生想象、主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。3、才能目的：進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作才能，開(kāi)展學(xué)生思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，開(kāi)展他們的數(shù)學(xué)交流才能。學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱、 球教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入今天老師來(lái)看大家，和你們一起上課

2、，我很快樂(lè)，還給你們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們?cè)囍阉鼈兎忠环趾脝幔慷?、小組活動(dòng)要求1、要愛(ài)惜物品，不要把別人的東西弄壞。2、在分的時(shí)候，不要大聲說(shuō)話，不要搶。3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？要求a 每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說(shuō)一說(shuō)自己分類的理由。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種物體的特點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)展區(qū)分、對(duì)圓柱體和球體進(jìn)展區(qū)分。b 其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。c 每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。d 在老師的教具中找一找與之一樣的形體。三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各

3、種物體1、出示抽象出來(lái)的物體圖形正方體 長(zhǎng)方體 圓柱 球2、 小游戲：找朋友3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)的1、2題4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中

4、,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的

5、思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)展的再設(shè)計(jì)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀