新北師大版二年級下冊數(shù)學《除法》教學設計

1、第一單元除法教材分析本單元教材從學生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動，促使學生體會除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，在此基礎上引出有余數(shù)除法。通過實際操作，學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導學生，把學到的有余數(shù)除法知識運用到實際中去，解決日常生活中的問題。單元目標1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進行應用。2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學重、難點1、使學生體驗除法的意義及豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2、經(jīng)

2、歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。3、使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。課時安排第1 課時：分蘋果第2 課時：搭一搭（一）第3 課時：搭一搭（二）第4課時：分草莓第5課時：租船第6課時：練習一教學設計1、分蘋果教材分析分蘋果是本冊第一單元的第一課時，本節(jié)課從學生已有的知識入手，安排了“分蘋果”的活動，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，在活動中自主尋找解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。教學目標1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、提高學生分析、推理、判斷

3、能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點計算方法；會用豎式書寫除法算式并能驗算教學難點列豎式；理解體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學準備主題圖；小圓片。教學過程：談話引入：幼兒園小朋友吃蘋果的時間到了， 數(shù)一數(shù)老師帶來多 少個蘋果？快幫老師放一放，每盤放 5個蘋果，20個蘋果可以放幾 盤？活動一：交流可以用哪些方法放蘋果？（先獨立思考再小組討論）1、乘法口訣：四五二十，放4盤。2、4 個 5 連力口 5 +5 + 5+5=20 放 4 盤3、從20里連減4個5 20 -5-5- 5-5=0放4盤4、20里面有幾個5 20 +5=4放4盤活動二：認識豎式引導：除法和加減法一樣也可以用豎式計算.板書：4 商除

4、數(shù)5 2 20被除數(shù)W 20商和除數(shù)的積0-差試一試：8+4 40 +8 35 +748+6活動三：動手分一分，每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤？1、用小圓片分一分，匯報分的結(jié)果2、列式并討論豎式的寫法，了解每一步的含義。3、板書豎式，指名余數(shù)和單位名稱的寫法。20+6=3 （盤32（個）6.- 2 01 8余數(shù)問：為什么不繼續(xù)分了呢?（不夠分一盤了）4、教口頭驗算的方法：每盤6個，3盤共18個，再加上剩下的2個，一共是20個，算對了。答：20個蘋果可以分3盤，還剩2個。活動四：試一試1、機靈狗把14個蘋果平均分給4個人，怎樣分？你能幫它分一分嗎？并寫出豎式。對照比較，笑笑和淘氣誰做得對？為什

5、么？2、看誰寫得正確 4 1 74 1 84 1 94 - 2 0活動五：觀察與發(fā)現(xiàn)，仔細觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)比除數(shù)?。﹩枺簽槭裁?？（余數(shù)大還可以再分）活動六：練習鞏固1、完成練一練（1）2、說說余數(shù)可能是幾（）+3（）+5（）+2（）+43、完成練一練（2）板書設計分蘋果4 商除數(shù)5 2 20被除數(shù)20 20 商和除數(shù)的積0 一差2、搭一搭（一）教材分析“搭一搭”是本冊教材第一單元的第二課時的內(nèi)容， 在學生已有 的除法知識的基礎上，本節(jié)課讓學生初步了解余數(shù)的含義， 學習有余 數(shù)的除法豎式的書寫方法。教學目標1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一 定

6、要比除數(shù)小。2、通過搭正方形等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密 切聯(lián)系。3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣教學重、難點重點：通過搭正方形的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程。難點：使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。 體會余數(shù)要比 除數(shù)小。教學準備:小棒教學過程:教師教學活動學生學習活動個性思考部分一、復習:10 +5= 30 +6= 28 +7=32+4=二、探究新知1、探究試商方法。(1)小黑板顯示P4搭一搭(一)”的畫 面，讓學生理解題思。13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？(2)列算式：13M(3)讓學生估算大約擺幾個。(4)小組討論：怎么判斷估計得對耳

7、、對。2、學生動手，搭一搭。3、發(fā)現(xiàn)：13*3 (個)1 (根)“撲”表示搭了 3個正方形，“偽余數(shù),表示剩余1根小棒。4、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。(1)先由學生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法豎式，獨立解答 課本搭一指名板演。小組討論，交 流。學生操作搭 正方形，體驗余數(shù) 一定要比除數(shù)小。小組討論并 匯報交流。搭，填一填工指名板書，集 體訂正。(2)學生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù) ??？(3)指名板書，全班齊練。練習完， 比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什 么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。(4)學生獨立完成第(2)題。指名板書，全班齊練。練習完，比較 每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余

8、數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習：學生分別用25,31根小棒 搭一搭正方形，再試一試。四、總結(jié)：有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除 數(shù)小。搭一搭(一)13+ 4 = 3 （個）1 （根） 答：可以搭3個，還剩1根。有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小搭一搭（二）教材分析本節(jié)課是在上節(jié)課學習的基礎上，通過“搭一搭”活動來繼續(xù)探究“有余數(shù)的除法”中試商這一關(guān)鍵問題，理解并掌握用豎式來計算有余數(shù)的除法，利用所學知識解決簡單的實際問題。教學目標知識技能：借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數(shù)除法的意義，理解有 余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。過程與方法：通過聯(lián)系具體情景說明算式的方式，發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。

9、情感態(tài)度價值觀：讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗除的喜悅。教學重、難點借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數(shù)除法的意義。理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學準備小棒教學過程教師教學活動學生學習活動個性思考部分全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小 題進行分類。學生審題， 小組討論。學生思考(如果商是5, 則會出現(xiàn)余數(shù) 比除數(shù)大的情 況，所有商不能 是5,更不能是 比5小的數(shù)。)學生暢所 欲言。一、復習導入1 、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除 數(shù)有什么關(guān)系？2 、練一練：10+516 +518+520 +533+5二、探索新知1、搭房子。(1)小黑板顯示P4搭一搭(二)' 的畫面

10、，讓學生理解題意。一個房子要幾 根小棒？(學生回答：6根)16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾 根？(2)列算式：164二() ()答：。26 J 1 61 24余數(shù)(3)小組討論：二六十二，搭2個房子,還剩4根小棒，不能再搭了。2、學生完成看一看，說說。13與=2 （個）3 （根）教師指導學生完成余數(shù)除法的豎式書 寫，并強調(diào)每f的意義。三、鞏固練習完成課本第七頁第3題。四、作業(yè)布置完成課本第七頁第4題。板 書 設 計搭一搭（二）164=_ （）（）26 J 1 61 24 余數(shù)4、分草莓教材分析：方法，本節(jié)課繼續(xù)探究用豎式計算用有余數(shù)的除法, 解決簡單的實際問題。教學目標通過前面幾節(jié)課的學習，學

11、生已經(jīng)基本掌握了有余數(shù)的除法計算并應用這些知識1、引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習生活實際解決簡 單的問題。2、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。3、讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。教學重、難點重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。難點：使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 體會余數(shù)要比 除數(shù)小。教學準備學生準備小圓片教學過程教師教學活動學生學習活動一、復習1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處 世有什么關(guān)系？2、練一練：10 + 5 16+5 18+5 20+ 5 33 +5二、探索新知1、探究試商方法。(1)出示“分草莓”的畫面，讓學生理解 題思

12、。55個早每平均放在8個盤子里，每個全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行 分類。盤子里可以放幾個？還剩幾個?學生審題,(2)列算式：55+ 8讓學生估算每盤大約放幾個。(3)小組討論：怎么判斷估計得對不對。8X7=56比55大;8X 6=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以嗎？(4)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。(5)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2、填空：P9“試一試”。(訂正時可 以讓學生口述思路過程。) 三、鞏固練習：P9 “算一算”。四、總結(jié)：這節(jié)課大家有哪些收獲呢？小組討論學生思考(

13、如果商是5,則會 出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商 不能是5,更不能是比5小的數(shù)。) 學生暢所欲言。板書設計分草55 + 8=6 (盤)7 (個)8 X 6=48 比 55 ??；88X7=56比55大。 商是6。莓6J 5 54 87答：可以放6盤，還剩7個。5、租船教材分析：本課時是以“租船”為主題情境來學習新知。這節(jié)課應該注意教 學中數(shù)量關(guān)系的分析、思維能力的培養(yǎng)以及內(nèi)容的選擇不受教材的限 制，取材貼近學生的生活，是學生感興趣的內(nèi)容。教學目標：1、靈活運用有余數(shù)的除法與有關(guān)知識，解決生活中簡單的實際 問題，發(fā)展應用意識。2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人 的意見。3、通

14、過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅，加強學生 安全教育。教學重點：解決實際問題教學難點：靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實際情況而定的余數(shù)。教學準備：多媒體課件，情境圖教學過程：教師教學活動學生學習活動一、復習1、最大能填幾？(指名口答)()X6<25 8 X ( ) <38 7 X ( ) <402、列豎式計算(全班齊練，二人板練，集體訂正)學生練習。學生看圖，尋找數(shù)學信息。小組討論，交流，并 回答問題。學生口答，教師板 書。48 + 5=36+6=53+7=3、提問：你認為試商時要注意什么？二、探索新知（出示掛圖，談話引入）。出示P10主題圖，引導學生觀察。1、尋找信息：有

15、22人、每條船限乘4人2、提出問題：至少要租幾條船？3、解決問題。在個人思考的基礎上進行小組交流。交流 時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答 問題。學生口答，教師板書：224=5 （條）2 （人）至少要租6條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺， 擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） 學生可能出現(xiàn)如下方案：（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人4X5+2=22。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船， 一條3人，一條3人。4通+6=22。二、鞏固練習：.練習：P11 “試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答c條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾讓學生各抒己見時？先

16、小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。30%=3 （時）3 （元）答：30元錢最多劃3時。提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能 劃4時？三、總結(jié):今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解 決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時， 我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至 于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想， 但分配時不能違反“限乘4人”這個規(guī)定。四、作業(yè)布置板書設計強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能 做違反安全規(guī)定的事。租船22+4= 5 （條）2 （人）答：至少要租6條船。10+ 3 = 3 （時）1 （元）答：10元錢最多劃3時。6、練習一教材分析：本課時是對這一單元

17、內(nèi)容的回顧練習，教材中提供了不同類型的題目，教學中應放手讓學生去做，教師對觀察學生還存在的問題。教學目標：1、熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。2、進一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際靈活應用。教學重、難點：試商方法與實際應用。教學準備：主題圖、投影教學過程 :活動一：基本練習1、完成P8(1) ，訂正反饋2、板演試商P8(2) ，學生講解3、獨立計算P8(3)4、比賽：看誰先找到？P9( 6)5、基本應用：P8(4、 5)小結(jié)：有余數(shù)除法的計算方法活動二：綜合練習1、填一填：1）一個數(shù)除以3，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是（）和（2）在算式。+ =5中，除數(shù)最小是（）（ 3）計算