中班科學活動《磁鐵》教案

1、中班科學活動磁鐵教案對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。 在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠 吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。 特別是在區(qū)域活動的時候， 小貓 釣魚的玩具和磁性教具 , 幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單 純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計 了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動， 發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性， 建立有關磁性原理的粗淺概念。1 通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。2 能用記錄、言語的方式表述探索的結果。3 能積極參與探索活動，體驗成功的快樂。4 激發(fā)幼兒

2、對科學活動的興趣。5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學重點、難點重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。難點：能用記錄、言語的方式表述探索的結果。鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。一、開始部分教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。小朋友，請你看一看盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、基本部分（一）、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。1 幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。2 教師與幼兒交流討論3 教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東 西。（二）、引導幼兒探索磁鐵的特性。1

3、 、出示記錄單，了解記錄方法。2 、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀察。3 、請記錄完的幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上， 并和旁邊的 小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。4 、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結果。5 、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住 鐵做的東西。（三）、提供問題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。1 、出示游戲材料，引導幼兒思考。（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、 和紙做的小魚。（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起 來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。2 、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)。3 、分享交流。（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么

4、好方法？（1）請您邊說邊演示一下。4 教師小結。剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能 吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會動腦筋。三、結束部分分組自由活動四、延伸部分請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起 來呢？下課以后你們再去試一試?；顒釉u析及活動反思：活動評析：1 、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了 豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是 強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的 各種問題。2 、引導幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能 吸住鐵制品現(xiàn)象。 引導過程一一轉化為問題， 因為

5、問題情境對幼兒來 說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探索。3 、在最后一各環(huán)節(jié)中， 我們并不過分關注幼兒到底掌握了哪些 磁鐵的原理， 而是注重幼兒在探索過程中的自信心、 獨立性及創(chuàng)造能 力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經(jīng)驗進行遷移、創(chuàng)造?？茖W活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為 渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富 的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究 中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。綱要指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境， 讓所有的幼兒都有機會參與 嘗試?！币虼耍瑸榱俗層變赫J識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操 作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調 幼兒在與材料的交互