1人有兩個(gè)寶 (2)

1、 1 人有兩個(gè)寶（第一課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)我 的 修 改教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課部分生字，其中田字格前的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文；書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確的讀寫姿勢(shì)；識(shí)字，寫字。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，揭示課題1多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。2引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。3愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥恚p手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。4出示課題：人有兩個(gè)寶（1）認(rèn)讀生字，讀題。（2）“寶”什么意思？從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶？二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好

2、它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1配樂范讀。2學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3這首兒歌共幾句話？4指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手大腦認(rèn)讀。 “雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。（4）指導(dǎo)朗讀第一句。2自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。3指導(dǎo)寫字。教師范寫。學(xué)生描紅。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫。教后反思1 人有兩個(gè)寶（第二課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)我 的 修 改教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只

3、識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確美觀地書寫生字，養(yǎng)成喜愛寫字的習(xí)慣。教學(xué)用具：光盤教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1出示：雙手大腦兩個(gè)寶人認(rèn)讀。 給“人”、“大”、“手”找朋友。2人有哪兩個(gè)寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？（1）指名讀第二句。（2）出示：會(huì)認(rèn)讀。（3）雙手會(huì)干什么？出示：做工認(rèn)讀?！白龉ぁ边@兒指做事情，干活兒。觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。（4）大腦會(huì)干什么呢？ “思考”什么意

4、思？觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。（5）指導(dǎo)朗讀第二句。 2學(xué)習(xí)第三句。我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？（1）指名讀第三句。（2）出示：才能創(chuàng)造認(rèn)讀?！皠?chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示：用手又認(rèn)讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。四、朗讀、背誦全文五、學(xué)習(xí)生字1出示：會(huì)工用又才2自學(xué)生字。看