淺談幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

1、淺談幼兒生活自理能力的培養(yǎng)張立慧【摘要】生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。但目前幼兒 生活自理能力存在缺乏自主性及堅持性等問題，原因在于家長的過度愛護，認為孩子小，能力差， 可從增強幼兒生活自理意識，有效交給幼兒生活自理的技巧，鞏固幼兒生活自理行為等方面來提高 幼兒的生活自理能力。【關(guān)鍵詞】幼兒，生活自理能力，現(xiàn)狀，原因，培養(yǎng)策略第4頁共4頁著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做"。幼兒園 教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能 力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力，它是

2、人應(yīng)具備的最基 本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等等。1 .幼兒生活自理能力的發(fā)展現(xiàn)狀1.1 幼兒缺乏自主性在如今的家庭中，幼兒的所有事都有父母包辦，父母都重視對幼兒智力的投資，輕 視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。雖然在幼兒園，凡是幼兒能做的事，教師都注意培養(yǎng)幼兒 自己學(xué)著做，從小養(yǎng)成幼兒做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家，父母尤其是爺爺 奶奶常常溺愛幼兒，怕幼兒自己吃不飽或太慢而急于去喂他，幼兒一切生活全部由成人 包辦，養(yǎng)成幼兒事事依賴成人的壞習(xí)慣。1.2 幼兒沒有掌握自理的方法和技巧幼兒因為年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，父母不是去教幼兒,

3、 而是去代替幼兒做，例如，早上幼兒努力而吃力地穿著衣服，誰知家長看到，馬上就等 不及了，三兩下，就幫幼兒穿好。也許是時間，也許就是家長的耐心不夠，總之，沒有 教會幼兒自理的技能，也是導(dǎo)致幼兒不會自理的重要因素。1.3 幼兒缺乏堅持性當(dāng)幼兒剛學(xué)會自己穿衣服，吃飯，大小便時，幼兒的興致很高，且常得到父母的鼓 勵和表揚。幼兒學(xué)會之后不久便失去興趣，此時，父母就代替幼兒去完成，時間久了， 幼兒也就不再去自己動手。2 .幼兒生活自理能力較弱原因分析1 .1家長過度愛護許多事情應(yīng)該孩子自己去做的，家長總是喜歡幫忙代辦，孩子是家中的“小公主”、 “小皇帝”，家里的大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，哄孩子開心，認為只要孩子能

4、吃能睡就好。因 此，許多孩子吃飯都是家長追在后面喂，或邊吃飯邊看電視；幫幼兒穿脫衣服，解大小 便，成人認為這些都是義不容辭的事，他們并不知道這樣的處處包辦，孩子的獨立愿望 會隨之消失，形成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。2 . 2認為孩子小，能力差家長都認為，孩子小，以后學(xué)也不晚。在日常生活中，我們總能聽見孩子有這樣的 請求：“我來幫忙洗，我來拿，我去送等等”。但是得到的回答卻是：“不行，你還小， 不會做的”。許多家長認為孩子到了一定的年齡，自然而然的就學(xué)會自己穿衣吃飯，現(xiàn) 在孩子小，不用急著讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得快。因此這樣 教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由

5、大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理, 使得各方面的發(fā)展，與其他孩子有著明顯的差距。2. 3怕麻煩，嫌孩子動作慢由于幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常 常會撒的桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂的快；有的孩子要自己洗手，結(jié) 果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫孩子洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服 穿反，還有重穿，耽誤了上班的時間等等，所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己 做，即節(jié)省時間，乂減少避免麻煩。其實家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法， 傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。3.幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略了解幼兒生活自理能的現(xiàn)狀及

6、原因，是提高幼兒生活自理能力的關(guān)鍵；找出相應(yīng)的 解決方法，是提高幼兒生活自理能力的重要途徑。3.1 增強幼兒的生活自理意識家長無條件的包辦代替，由此使幼兒形成一種錯誤的認識，自己不想做的事情，父 母會幫忙做好。我們要通過各種形式，讓幼兒知道自己長大了，要自己的事情自己做。 3. 2有效教給幼兒生活自理的技巧要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒不會洗臉，就談不上 把臉洗干凈；幼兒不知道把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處也就是說，即 使幼兒有了自理意識，如果缺少自理技巧，就是想做也做不好。3.2 . 1寓教于樂根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)

7、計成饒 有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如穿脫褲子的兒歌：小朋友，穿褲 子，先把前后看仔細，在讓兩腳穿山洞，一腳鉆進左山洞，一腳鉆進右山洞，比比哪只 先出洞。3. 2. 2因材施教幼兒之間存在著個體差異性，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就可以 適當(dāng)提高要求；對于自理能力較弱的幼兒，就相對降低要求，不可一味的強求，更不可 鄙視幼兒，須因材施教。3. 2. 3循序漸進幼兒獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事的速度、質(zhì)量等，如在吃 飯的時候，有的幼兒總會撒飯粒，經(jīng)過教師的示范和培養(yǎng)，他們掌握了吃飯的技巧，漸 漸地進步。3. 3鞏固幼兒的生活自理行為技能的形成是一個反

8、復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、 提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。3.1.1 在生活活動中鞏固入廁、盥洗等無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，教師和家長都要抓住這個關(guān)鍵期, 指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣，鞏固行為。例如，大小便后要求幼兒自覺 整理好衣褲，餐前便后要求幼兒能正確洗手，飯后要求幼兒正確漱口的習(xí)慣。3. 3. 2在區(qū)角活動中鞏固讓幼兒在區(qū)角活動中掌握技巧、練習(xí)技巧、鞏固技巧。比如在“過家家”游戲中， 給布娃娃穿衣服、梳頭、扎小辮；給妹妹系蝴蝶結(jié)（練習(xí)系鞋帶）；給開口娃娃喂飯（學(xué) 習(xí)使用勺子）等等，使平時所掌握的自我服務(wù)的技能

9、能得到進一步鞏固的機會和條件。綜上所述，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教 育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒的良好生活自理能力，能為其 一生奠定基礎(chǔ)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一天兩天的教育 就能湊效的，這是個漫長的過程，家長要充分認識孩子生活自理能力在孩子一生發(fā)展中 的作用。教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，相 信我們的孩子有能力自我服務(wù)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能實現(xiàn)，最終形 成良好生活習(xí)慣，是孩子終身受益?！緟⒖嘉墨I】1陳鶴琴.活教育的教學(xué)原則國.上海.新華書店出版，1948： 1.2教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀M.南京.江蘇教育