小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板優(yōu)秀模版

1、各位老師,今天我要為大家講的課題是解決問題連續(xù)兩問的問題我將要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、評(píng)價(jià)等八個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析解決問題連續(xù)兩問的問題是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元100 以內(nèi)的加法和減法（ 二 ） 的第十五課時(shí)內(nèi)容; 在此之前 , 學(xué)生已學(xué)習(xí)了用一步加、減法計(jì)算解決問題, 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題的基礎(chǔ), 因此 , 在本單元的學(xué)習(xí)中, 占據(jù) （ 非常重要 ） 的地位。二、教學(xué)目標(biāo)基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析, 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗(yàn) , 制定如

2、下教學(xué)目標(biāo):1 知識(shí)與技能: 教給學(xué)生讀題、尋找已知條件和未知條件的方法, 掌握這些條件之間的聯(lián)系, 會(huì)列式解決問題。2 過程與方法: 創(chuàng)設(shè)問題情境, 讓學(xué)生在具體的情境中探究解決實(shí)際問題的方法 , 并能運(yùn)用這些方法解決其他的生活問題。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 通過學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求, 在吃透教材基礎(chǔ)上, 我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) : 理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。難點(diǎn) : 學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后, 運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。四、說教法

3、和學(xué)法下面 , 為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn), 使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo), 我再從教法和學(xué)法上談?wù)?根據(jù)新課標(biāo)精神的要求, 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中, 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn), 而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式, 因此 ,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:1、積極投入到活動(dòng)中, 仔細(xì)觀察, 更要多動(dòng)手操作;2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí), 共同探究;3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來, 學(xué)以致用。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者; “教”是服務(wù)于“學(xué)”的 , 與這些學(xué)法對(duì)應(yīng), 教師該做的是:1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;2、營造好學(xué)習(xí)氛圍, 組織好

4、活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;3、適當(dāng)指導(dǎo), 幫助學(xué)生提高。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的達(dá)成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo), 老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備:1、解決問題連續(xù)兩問的問題多媒體課件2、教具: 題卡六、教學(xué)過程接下來 , 我重點(diǎn)談一談本節(jié)課的教學(xué)過程:本節(jié)課 , 我設(shè)置了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié), 一是 : 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 , 揭示課題 ; 二是創(chuàng)設(shè)情境, 探索新知 , 解決問題 ; 三是聯(lián)系生活, 學(xué)以致用。四是小結(jié)評(píng)價(jià), 這里我著重講一下前三個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí), 我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法, 這樣導(dǎo)入的目的是: 讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí), 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境, 探索新知 , 解決問題 ,

5、 這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 為了分散重難點(diǎn), 便于學(xué)生掌握, 我分成了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué), 逐步遞進(jìn);首先是學(xué)生小組實(shí)踐活動(dòng), 目的是 : 通過小組實(shí)踐活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 發(fā)掘?qū)W生潛能, 讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次是鞏固練習(xí)活動(dòng), 這樣做的好處是: 鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí), 形成熟練的技能、技巧, 并且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力, 并能解決一些生活中的實(shí)際問題。再次是學(xué)生思考活動(dòng), 目的是 : 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下, 通過多種途徑, 方法主動(dòng)探索知識(shí), 獲取知識(shí), 并且應(yīng)用知識(shí)解決問題真正發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考和探索, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)

6、, 分散了重難點(diǎn), 增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng), 經(jīng)歷了探索的過程, 使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn), 從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是: 聯(lián)系生活 , 學(xué)以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來, 感受連續(xù)兩問的數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是解決問題興趣, 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力; 同時(shí) , 為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況 , 我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容, 一是做一做, 是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn), 需要所有學(xué)生都要掌握的; 二是拓展練習(xí), 是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用, 需要中等以上學(xué)生掌握 ; 三是綜合運(yùn)用, 這有一定的難度, 便于

7、學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行研究, 同時(shí)也為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。總之 , 本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 , 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念 , 力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系; 注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí), 通過學(xué)生親自動(dòng)手操作, 自然地完成學(xué)習(xí)過程, 掌握知識(shí) , 從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。我的說課到此結(jié)束! 不足之處 , 請(qǐng)各位專家給予批評(píng)指正一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入, 揭示課題1、小兔采了12 個(gè)蘑菇 , 兔媽媽比小兔多采了9 個(gè)蘑菇 , 兔媽媽采了多少個(gè)蘑菇?（12+9=21（個(gè) ）這道題怎么做?為什么這樣做?（ 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù), 用加法計(jì)算）2、圖書角有故事書35本 , 科普書

8、比故事書少11 本 , 科普書有多少本?（35 11=24（本 ）這道題怎么做?為什么這樣做?（ 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù), 用減法計(jì)算）這是我們前面學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)多 （ 少 ） 幾的數(shù)”。這節(jié)課我們就用前面所學(xué)的知識(shí)解決我們生活中的實(shí)際問題。（ 板書課題: 解決問題 ）二、探究新知1、同學(xué)們 , 我們學(xué)習(xí)每周四都有什么活動(dòng)?（ 社團(tuán)活動(dòng)）你們喜歡社團(tuán)活動(dòng)嗎?（ 喜歡 ）老師也很喜歡社團(tuán)活動(dòng), 它不但豐富了我們的校園生活, 而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的興趣愛好, 是一種有意義的活動(dòng)。今天老師就帶領(lǐng)大家去看看我們學(xué)校的校級(jí)社團(tuán)活動(dòng) , 你們想去看嗎?（ 想 ） 課件播放社團(tuán)活動(dòng)圖片現(xiàn)在我們來到了繪畫社團(tuán),

9、 繪畫社團(tuán)的馬老師遇到了一個(gè)問題, 你們想不想幫她解決呢?（想 ）那我們一起去看看馬老師遇到了什么問題?繪畫社團(tuán)有女生14 名 , 男生比女生少5 人。男生有多少人?繪畫社團(tuán)一共有多少人?你知道了什么?馬老師遇到了什么問題?生 1: 我知道 : 女生有 14名 , 男生比女生少5 人。生 2 : 馬老師遇到的問題有兩個(gè): 第一個(gè)問題是: 男生有多少人?第二個(gè)問題是:繪畫社團(tuán)一共有多少人?我們先來解決第一個(gè)問題: 男生有多少人?現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題: 繪畫社團(tuán)一共有多少人?同學(xué)真聰明, 幫馬老師解決了難題, 現(xiàn)在書法社團(tuán)和戲曲社團(tuán)的老師也想請(qǐng)你們幫他們解決難題, 你們?cè)敢鈫?2、書法社團(tuán)有男生15 人, 女生比男生多8 人, 女生有多少人?書法社團(tuán)一共有多少人?3、戲曲社團(tuán)有女生13 人, 男生比女生少4 人, 男生有多少人?戲曲社團(tuán)一共有多少人?4、思考: 這三位老師給我們帶來的問題有什么共同點(diǎn)?和我們以前學(xué)習(xí)的解決問題有什么區(qū)別?三、知識(shí)應(yīng)用（一 ）做一做 （課本第 32頁“做一做”）（二 ）拓展練習(xí) （課本第 34頁第 8題 ）（三 ）綜合