自閉癥兒童能力的訓(xùn)練

1、關(guān)于自閉癥兒童能力的訓(xùn)練第一頁，共44頁幻燈片一、從評(píng)估到訓(xùn)練一、從評(píng)估到訓(xùn)練評(píng)估評(píng)估 了解各范圍了解各范圍 發(fā)展年齡發(fā)展年齡實(shí)施訓(xùn)練實(shí)施訓(xùn)練 制定訓(xùn)練計(jì)劃制定訓(xùn)練計(jì)劃第二頁，共44頁幻燈片二、訓(xùn)練前的準(zhǔn)備二、訓(xùn)練前的準(zhǔn)備 訓(xùn)練環(huán)境的安排訓(xùn)練環(huán)境的安排 程序時(shí)間表的制作程序時(shí)間表的制作 課程安排課程安排 教具的購買和制作教具的購買和制作第三頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何發(fā)指令訓(xùn)練中如何發(fā)指令-1 指令指令：語言指令、語言指令、 非語言指令非語言指令 指令的原則：指令的原則： a.統(tǒng)一性（每一次都發(fā)一樣的指令）統(tǒng)一性（每一次都發(fā)一樣的指令） b.不重復(fù)性不重復(fù)性(每個(gè)回合只發(fā)一次指令每個(gè)回合只發(fā)一

2、次指令) c.與強(qiáng)化相結(jié)合與強(qiáng)化相結(jié)合 第四頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何發(fā)指令訓(xùn)練中如何發(fā)指令-2 發(fā)指令的技巧發(fā)指令的技巧： a.及時(shí)、適時(shí)及時(shí)、適時(shí) b.準(zhǔn)確、簡明扼要準(zhǔn)確、簡明扼要 c.有必要性有必要性(有必要才發(fā)指令有必要才發(fā)指令) d.可實(shí)現(xiàn)性（發(fā)了指令就一定要求做出正可實(shí)現(xiàn)性（發(fā)了指令就一定要求做出正 確反應(yīng)說了就要做到）確反應(yīng)說了就要做到）第五頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)-1 獎(jiǎng)勵(lì)種類：獎(jiǎng)勵(lì)種類： a.一級(jí)強(qiáng)化物：與孩子的生理需求有關(guān)：一級(jí)強(qiáng)化物：與孩子的生理需求有關(guān)： 吃的，喝，玩的，依吃的，喝，玩的，依 戀物戀物 b.二級(jí)強(qiáng)化物：成為一級(jí)強(qiáng)化物的信號(hào)

3、二級(jí)強(qiáng)化物：成為一級(jí)強(qiáng)化物的信號(hào) 的的強(qiáng)化物，在一定條件下習(xí)得：強(qiáng)化物，在一定條件下習(xí)得： 1社會(huì)性強(qiáng)化物社會(huì)性強(qiáng)化物 ： 真棒、真棒、 微笑微笑 2活動(dòng)性強(qiáng)化物活動(dòng)性強(qiáng)化物 ： 活動(dòng)一會(huì)兒、舉高高活動(dòng)一會(huì)兒、舉高高 3象征性強(qiáng)化物：象征性強(qiáng)化物： 分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、 紅花、硬幣紅花、硬幣 4內(nèi)在性強(qiáng)化物：內(nèi)在性強(qiáng)化物： 興趣、自豪感、興趣、自豪感、 成就感成就感 第六頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練中如何給予獎(jiǎng)勵(lì)-2 獎(jiǎng)勵(lì)的技巧：獎(jiǎng)勵(lì)的技巧： a. 及時(shí)，夸張（五秒鐘之內(nèi)）及時(shí)，夸張（五秒鐘之內(nèi)） b.判斷準(zhǔn)確判斷準(zhǔn)確 c. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì) d. 契約對(duì)兌，沒有附加條件契約對(duì)兌，沒有附加

4、條件 e. 堅(jiān)持原則，持之以恒堅(jiān)持原則，持之以恒 f. 說明原因說明原因第七頁，共44頁幻燈片 訓(xùn)練中如何給予輔助訓(xùn)練中如何給予輔助-1 輔助（輔助輔助（輔助代勞）代勞）種類：種類： a.身體輔助身體輔助 b.動(dòng)作示范動(dòng)作示范 c.手勢輔助手勢輔助 d.方位輔助方位輔助 e.語言輔助語言輔助 f.視覺輔助視覺輔助 g.反差反差第八頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何給予輔助訓(xùn)練中如何給予輔助-2l注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： a.輔助要及時(shí)輔助要及時(shí) b.輔助與強(qiáng)化相結(jié)合輔助與強(qiáng)化相結(jié)合 c.輔助要做到有意識(shí)輔助要做到有意識(shí) d.不要帶著情緒不要帶著情緒第九頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練中如何給予輔助訓(xùn)練中如何給予輔

5、助-3l輔助的消失輔助的消失: a.輔助程度的減弱輔助程度的減弱 b.適時(shí)延長適時(shí)延長“等待等待” 時(shí)間（時(shí)間（5秒）秒） c.保證正確反應(yīng)為前提保證正確反應(yīng)為前提第十頁，共44頁幻燈片四、發(fā)展能力的訓(xùn)練四、發(fā)展能力的訓(xùn)練 模仿模仿 知覺知覺 大肌肉大肌肉 小肌肉小肌肉 手眼協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào) 認(rèn)知理解認(rèn)知理解 認(rèn)知表達(dá)認(rèn)知表達(dá)第十一頁，共44頁幻燈片模仿模仿 定義：有意識(shí)地仿效別人的行為定義：有意識(shí)地仿效別人的行為 模仿使用物件模仿使用物件 模仿動(dòng)作模仿動(dòng)作 模仿聲音模仿聲音第十二頁，共44頁幻燈片模仿訓(xùn)練的注意事項(xiàng)模仿訓(xùn)練的注意事項(xiàng) 先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們具備學(xué)習(xí)模仿的先先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們具

6、備學(xué)習(xí)模仿的先決條件，如：專注力、目光接觸、安坐等決條件，如：專注力、目光接觸、安坐等 根據(jù)發(fā)展年齡，訓(xùn)練項(xiàng)目由簡單至復(fù)雜、由淺至根據(jù)發(fā)展年齡，訓(xùn)練項(xiàng)目由簡單至復(fù)雜、由淺至深深 例如例如:先教一種動(dòng)作，熟悉后，再教先教一種動(dòng)作，熟悉后，再教 另一種動(dòng)作，熟悉后再將兩者進(jìn)行輪換另一種動(dòng)作，熟悉后再將兩者進(jìn)行輪換 考慮兒童的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)考慮兒童的興趣及學(xué)習(xí)特點(diǎn) 模仿聲音時(shí)要與環(huán)境相結(jié)合模仿聲音時(shí)要與環(huán)境相結(jié)合第十三頁，共44頁幻燈片模仿使用物件模仿使用物件模仿單一動(dòng)作操作物件：用匙子敲擊桌子模仿單一動(dòng)作操作物件：用匙子敲擊桌子模仿用同一物件做兩種不同的動(dòng)作：用匙子敲模仿用同一物件做兩種不同的動(dòng)作

7、：用匙子敲擊桌子及用匙子假裝進(jìn)食擊桌子及用匙子假裝進(jìn)食模仿以不同的方式排列相同的物體：模仿以不同的方式排列相同的物體： 用積木砌成不同的形狀用積木砌成不同的形狀模仿排列不同的物件模仿排列不同的物件第十四頁，共44頁幻燈片模仿動(dòng)作模仿動(dòng)作訓(xùn)練兒童模仿訓(xùn)練兒童模仿 粗大動(dòng)作的模仿：拍手粗大動(dòng)作的模仿：拍手 離開座位進(jìn)行模仿：扔垃圾離開座位進(jìn)行模仿：扔垃圾 精細(xì)動(dòng)作的模仿：豎大拇指、摸鼻子精細(xì)動(dòng)作的模仿：豎大拇指、摸鼻子 模仿模仿2部分動(dòng)作：一邊摸頭一邊拍桌子部分動(dòng)作：一邊摸頭一邊拍桌子 模仿模仿2步驟的動(dòng)作：先拍手后跺腳步驟的動(dòng)作：先拍手后跺腳 模仿復(fù)雜的動(dòng)作：模仿動(dòng)物的動(dòng)作模仿復(fù)雜的動(dòng)作：模仿動(dòng)

8、物的動(dòng)作 按節(jié)奏模仿動(dòng)作按節(jié)奏模仿動(dòng)作第十五頁，共44頁幻燈片模仿聲音模仿聲音 從無意義的聲音到有意義的聲音從無意義的聲音到有意義的聲音 模仿配合動(dòng)作的聲音模仿配合動(dòng)作的聲音 模仿物件發(fā)出的聲音模仿物件發(fā)出的聲音(例例:打鼓聲打鼓聲) 模仿動(dòng)物的叫聲模仿動(dòng)物的叫聲 從有意思的單字至雙字至短句從有意思的單字至雙字至短句第十六頁，共44頁幻燈片知覺知覺 人腦對(duì)感覺器官感覺到的信息進(jìn)行處理并人腦對(duì)感覺器官感覺到的信息進(jìn)行處理并作出解釋作出解釋 感覺器官：皮膚、眼睛、耳、鼻、舌等感覺器官：皮膚、眼睛、耳、鼻、舌等 分類：分類：觸知覺、視知覺、聽知覺、觸知覺、視知覺、聽知覺、嗅知覺、嗅知覺、味知覺、前庭

9、平衡覺、本體感受覺味知覺、前庭平衡覺、本體感受覺 第十七頁，共44頁幻燈片觸知覺觸知覺 訓(xùn)練兒童能接納觸摸不同質(zhì)地的物件訓(xùn)練兒童能接納觸摸不同質(zhì)地的物件 訓(xùn)練兒童用觸覺分辨物件訓(xùn)練兒童用觸覺分辨物件第十八頁，共44頁幻燈片視知覺視知覺 注視物件，由近距離至遠(yuǎn)距離注視物件，由近距離至遠(yuǎn)距離 追視物件追視物件 在固定范圍內(nèi)尋找物件在固定范圍內(nèi)尋找物件 對(duì)較抽象的物件（如：圖片）表現(xiàn)出興趣對(duì)較抽象的物件（如：圖片）表現(xiàn)出興趣 在復(fù)雜的背景中辨別圖畫、線條、顏色等物件，在復(fù)雜的背景中辨別圖畫、線條、顏色等物件，辨別技巧包括尋找、配對(duì)、分辨等辨別技巧包括尋找、配對(duì)、分辨等 能辨別他人所表達(dá)的意思（動(dòng)作、

10、表情等）能辨別他人所表達(dá)的意思（動(dòng)作、表情等）第十九頁，共44頁幻燈片聽知覺聽知覺 留意聲音留意聲音 尋找聲音來源尋找聲音來源 辨別不同的聲音辨別不同的聲音 明白聲音與環(huán)境的關(guān)系：例如，一個(gè)聲音對(duì)明白聲音與環(huán)境的關(guān)系：例如，一個(gè)聲音對(duì)應(yīng)某一項(xiàng)要求應(yīng)某一項(xiàng)要求 當(dāng)自閉癥兒童能明白聲音的意義時(shí)，便會(huì)當(dāng)自閉癥兒童能明白聲音的意義時(shí)，便會(huì)降低對(duì)刺激的恐懼感，從而有更恰當(dāng)?shù)姆唇档蛯?duì)刺激的恐懼感，從而有更恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)應(yīng)第二十頁，共44頁幻燈片大肌肉大肌肉指涉及全身或局部大肌肉的姿勢及動(dòng)指涉及全身或局部大肌肉的姿勢及動(dòng)作的活動(dòng)作的活動(dòng)第二十一頁，共44頁幻燈片大肌肉發(fā)展的先后次序大肌肉發(fā)展的先后次序 頭部控制

11、頭部控制 席上活動(dòng)席上活動(dòng) 坐坐 站立及行走站立及行走 平衡：單腳站立、上下樓梯平衡：單腳站立、上下樓梯 技能：球技、踏三輪車等技能：球技、踏三輪車等第二十二頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練的方法與內(nèi)容訓(xùn)練的方法與內(nèi)容 增強(qiáng)體力及肌肉能力：跑步、跳躍、人增強(qiáng)體力及肌肉能力：跑步、跳躍、人 力車力車 改善平衡及協(xié)調(diào)能力：下蹲、單腳站、改善平衡及協(xié)調(diào)能力：下蹲、單腳站、攀爬攀爬 球技：持球、踢球、撿球、（滑板）推球技：持球、踢球、撿球、（滑板）推球、拋接球、投球、拍球球、拋接球、投球、拍球 增強(qiáng)繞過障礙物的能力增強(qiáng)繞過障礙物的能力第二十三頁，共44頁幻燈片小肌肉小肌肉 兒童運(yùn)用手指、手腕及協(xié)調(diào)雙兒童運(yùn)用手指

12、、手腕及協(xié)調(diào)雙手來進(jìn)行活動(dòng)手來進(jìn)行活動(dòng)第二十四頁，共44頁幻燈片小肌肉發(fā)展的先后次序小肌肉發(fā)展的先后次序 手掌手掌 手指手指 指尖指尖 尾指尾指 拇指拇指 手腕手腕:下垂下垂 水平水平 直立直立第二十五頁，共44頁幻燈片發(fā)展小肌肉的重要性發(fā)展小肌肉的重要性 運(yùn)用小肌肉能力使用物件，認(rèn)識(shí)物件的有關(guān)特運(yùn)用小肌肉能力使用物件，認(rèn)識(shí)物件的有關(guān)特質(zhì)，如質(zhì)地、重量等質(zhì)，如質(zhì)地、重量等 促進(jìn)其他方面的發(fā)展促進(jìn)其他方面的發(fā)展,如生活自理、書寫等如生活自理、書寫等第二十六頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練的方法與內(nèi)容訓(xùn)練的方法與內(nèi)容 增強(qiáng)抓握或放下物件、手指力的運(yùn)用及靈活增強(qiáng)抓握或放下物件、手指力的運(yùn)用及靈活地使用手指等技

13、巧地使用手指等技巧 增強(qiáng)手指轉(zhuǎn)動(dòng)及運(yùn)用手腕的技巧增強(qiáng)手指轉(zhuǎn)動(dòng)及運(yùn)用手腕的技巧 增強(qiáng)雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)用技巧增強(qiáng)雙手的協(xié)調(diào)運(yùn)用技巧 增強(qiáng)觸覺辨別能力及減低觸覺過敏情況增強(qiáng)觸覺辨別能力及減低觸覺過敏情況第二十七頁，共44頁幻燈片手眼協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào) 由小肌肉的能力配合知覺能力而組成由小肌肉的能力配合知覺能力而組成 兒童的雙手經(jīng)常根據(jù)視知覺的訊息而改兒童的雙手經(jīng)常根據(jù)視知覺的訊息而改變活動(dòng)的方向及力度，以便能有效地控變活動(dòng)的方向及力度，以便能有效地控制環(huán)境制環(huán)境第二十八頁，共44頁幻燈片發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的重要性發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的重要性 可以促進(jìn)小肌肉和知覺的配合，使兒童可以促進(jìn)小肌肉和知覺的配合，使兒童更能應(yīng)付環(huán)境的

14、要求，從而發(fā)展兒童的更能應(yīng)付環(huán)境的要求，從而發(fā)展兒童的智能智能第二十九頁，共44頁幻燈片訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的方法和內(nèi)容訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的方法和內(nèi)容 視知覺視知覺 a.視覺對(duì)焦視覺對(duì)焦:注視注視 b.視覺追蹤：杯下尋物視覺追蹤：杯下尋物 建立手眼協(xié)調(diào)的能力建立手眼協(xié)調(diào)的能力a.大范圍的手眼協(xié)調(diào)：疊放大盒子大范圍的手眼協(xié)調(diào)：疊放大盒子 b.小范圍的手眼協(xié)調(diào)：小木珠放入小瓶子小范圍的手眼協(xié)調(diào)：小木珠放入小瓶子 c.較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào):剪紙、書寫剪紙、書寫 d.與高層次能力（認(rèn)知理解）配合的活動(dòng)：仿與高層次能力（認(rèn)知理解）配合的活動(dòng)：仿砌模型、仿畫砌模型、仿畫第三十頁，共44頁幻燈片認(rèn)知理解認(rèn)知理

15、解認(rèn)知能力包括認(rèn)知能力包括 配對(duì)能力（分辨相同、不同及相似的配對(duì)能力（分辨相同、不同及相似的 物件能力）物件能力） 分類能力（識(shí)別不同的類別）分類能力（識(shí)別不同的類別） 概念的理解能力（物件及屬性的認(rèn)識(shí)）概念的理解能力（物件及屬性的認(rèn)識(shí)） 理解先后次序的能力（空間、時(shí)間的理解先后次序的能力（空間、時(shí)間的 先后次序）先后次序）第三十一頁，共44頁幻燈片發(fā)展認(rèn)知（理解）的重要性發(fā)展認(rèn)知（理解）的重要性 在前面的能力基礎(chǔ)上發(fā)展出來在前面的能力基礎(chǔ)上發(fā)展出來 協(xié)助理解環(huán)境，對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí)協(xié)助理解環(huán)境，對(duì)周圍事物認(rèn)識(shí) 促進(jìn)在社交和溝通方面的發(fā)展促進(jìn)在社交和溝通方面的發(fā)展 進(jìn)一步改善兒童學(xué)習(xí)能力及類化能力

16、進(jìn)一步改善兒童學(xué)習(xí)能力及類化能力 （新（新事物的理解）事物的理解）第三十二頁，共44頁幻燈片學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）的方法和內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）的方法和內(nèi)容配對(duì)能力配對(duì)能力 從具體到抽象從具體到抽象 從差異明顯的物件到差異較小的物件從差異明顯的物件到差異較小的物件分類能力分類能力 從單一條件（形狀）到較復(fù)雜條件（顏色和形從單一條件（形狀）到較復(fù)雜條件（顏色和形狀）狀） 從兩種類別到多種類別從兩種類別到多種類別 從明確分類條件的分類到自選適當(dāng)條件的分類從明確分類條件的分類到自選適當(dāng)條件的分類第三十三頁，共44頁幻燈片 理解事物及其屬性理解事物及其屬性 a.個(gè)別物件的名稱及功用個(gè)別物件的名稱及功用 b.功

17、能上有關(guān)系的物件功能上有關(guān)系的物件動(dòng)詞指令（一步：拍手動(dòng)詞指令（一步：拍手 兩步：先拍手后點(diǎn)兩步：先拍手后點(diǎn)頭）頭）形容詞：顏色、形狀、大小形容詞：顏色、形狀、大小 先后次序先后次序 物體在空間上的先后位置物體在空間上的先后位置 動(dòng)作動(dòng)作先后次序先后次序 程序或事件程序或事件發(fā)展過程發(fā)展過程第三十四頁，共44頁幻燈片孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練語言發(fā)展的基本概念語言發(fā)展的基本概念語言的準(zhǔn)備語言的準(zhǔn)備 a語言練習(xí)語言練習(xí) b非語言手段溝通非語言手段溝通環(huán)境的影響環(huán)境的影響認(rèn)知是語言發(fā)展的基礎(chǔ)認(rèn)知是語言發(fā)展的基礎(chǔ)溝通行為的種類溝通行為的種類第三十五頁，共44頁幻燈片語言發(fā)展的重要性語言

18、發(fā)展的重要性 綜合了以上綜合了以上6個(gè)范圍的能力個(gè)范圍的能力 語言出現(xiàn)，促進(jìn)兒童各范圍的進(jìn)一步發(fā)語言出現(xiàn)，促進(jìn)兒童各范圍的進(jìn)一步發(fā)展展 促進(jìn)兒童與環(huán)境及人際的交往，社會(huì)適促進(jìn)兒童與環(huán)境及人際的交往，社會(huì)適應(yīng)能力提高應(yīng)能力提高 語言表達(dá)能力的提高，可改善兒童的情語言表達(dá)能力的提高，可改善兒童的情緒緒第三十六頁，共44頁幻燈片語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)語言訓(xùn)練的基礎(chǔ) 要與感知覺訓(xùn)練同步要與感知覺訓(xùn)練同步 建立良好的情感聯(lián)系建立良好的情感聯(lián)系 加強(qiáng)專注、聽指令等行為的矯正加強(qiáng)專注、聽指令等行為的矯正 從動(dòng)作模仿入手進(jìn)行模仿發(fā)音及口腔、舌、唇的從動(dòng)作模仿入手進(jìn)行模仿發(fā)音及口腔、舌、唇的訓(xùn)練訓(xùn)練 改善溝通障礙改善溝通障礙 強(qiáng)化語言理解強(qiáng)化語言理解 培養(yǎng)溝通動(dòng)機(jī)培養(yǎng)溝通動(dòng)機(jī)第三十七頁，共44頁幻燈片沒有口語的孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練沒有口語的孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練 語言前期的訓(xùn)練語言前期的訓(xùn)練訓(xùn)練注視物件和人訓(xùn)練注視物件和人訓(xùn)練動(dòng)作模仿訓(xùn)練動(dòng)作模仿訓(xùn)練聽簡單的指令訓(xùn)練聽簡單的指令訓(xùn)練理解物品名稱訓(xùn)練理解物品名稱培養(yǎng)交往欲望培養(yǎng)交往欲望訓(xùn)練使用手勢訓(xùn)練使用手勢圖片兌換溝通圖片兌換溝通發(fā)音訓(xùn)練發(fā)音訓(xùn)練生活中的訓(xùn)練生活中的訓(xùn)練第三十八頁，共44頁幻燈片發(fā)音訓(xùn)練 呼吸訓(xùn)練（主動(dòng)與被動(dòng)）呼吸訓(xùn)練（主動(dòng)與被動(dòng)） 舌部訓(xùn)練舌部訓(xùn)練 口部訓(xùn)練口部訓(xùn)練 鼻音訓(xùn)練鼻音訓(xùn)練 嗓音訓(xùn)練嗓音訓(xùn)練 練習(xí)四聲練習(xí)四聲 臉部運(yùn)動(dòng)臉部運(yùn)動(dòng)第