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文檔簡(jiǎn)介

1、體育與健康課程評(píng)價(jià)改革與發(fā)展體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議 .以往的體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有一個(gè)基本的假以往的體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有一個(gè)基本的假設(shè),即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀,大多數(shù)學(xué)設(shè),即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀,大多數(shù)學(xué)生屬于中等,還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀生屬于中等,還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者只是極少數(shù),其余的學(xué)生都是獲得低成績(jī),學(xué)習(xí)者只是極少數(shù),其余的學(xué)生都是獲得低成績(jī),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。評(píng)價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。在這一過程中,只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì),體驗(yàn)到在這一過程中,只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì),體驗(yàn)到成功,大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)

2、習(xí)的失敗者。成功,大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。基基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中明確指出:中明確指出:“評(píng)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生各方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?!本唧w表現(xiàn):具體表現(xiàn):“在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂,教在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂,教師應(yīng)該是園丁,伯樂是專門挑選千里馬的,伯樂并師應(yīng)該是園丁,伯樂是專門挑選千里馬的,伯樂并不是不要,但在義務(wù)教育階段,你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要不是不

3、要,但在義務(wù)教育階段,你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng),經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng),這些學(xué)盡心盡職地去培養(yǎng),經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng),這些學(xué)生里將來也可能會(huì)出現(xiàn)生里將來也可能會(huì)出現(xiàn)千里馬千里馬,那你實(shí)際上也,那你實(shí)際上也起了伯樂的作用。起了伯樂的作用。”(陶西平)(陶西平)為什么要進(jìn)行體育教師評(píng)價(jià)為什么要進(jìn)行體育教師評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)體育教師如何評(píng)價(jià)體育教師由誰來評(píng)價(jià)體育教師由誰來評(píng)價(jià)體育教師現(xiàn)行體育教師評(píng)價(jià)存在的問題現(xiàn)行體育教師評(píng)價(jià)存在的問題1.1.以獎(jiǎng)懲為目的,注重評(píng)價(jià)的鑒定和甄別功能,以獎(jiǎng)懲為目的,注重評(píng)價(jià)的鑒定和甄別功能,忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能 2.2.采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,忽視體

4、育教師的發(fā)展采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式,忽視體育教師的發(fā)展3.3.評(píng)價(jià)工具機(jī)械量化和細(xì)化,忽視評(píng)價(jià)的科學(xué)評(píng)價(jià)工具機(jī)械量化和細(xì)化,忽視評(píng)價(jià)的科學(xué)性性 4.4.評(píng)價(jià)內(nèi)容流于形式,忽視評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容流于形式,忽視評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì) 5.5.評(píng)價(jià)主體以領(lǐng)導(dǎo)和同行為主,忽視學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體以領(lǐng)導(dǎo)和同行為主,忽視學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自評(píng)的可行性和教師自評(píng)的可行性 1.1.了解體育教師的教學(xué)情況和能力,鑒定體育教了解體育教師的教學(xué)情況和能力,鑒定體育教師是否履行職責(zé),是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求。師是否履行職責(zé),是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求。2.2.判斷體育教師教學(xué)中存在的不足和問題,并分判斷體育教師教學(xué)中存在的不足和問題,并分析其

5、原因。析其原因。3.3.為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。 評(píng)價(jià)的目的不在證明,而在改進(jìn)。評(píng)價(jià)的目的不在證明,而在改進(jìn)。 1. 1. 學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)3. 3. 課堂教學(xué)的效果課堂教學(xué)的效果1. 1. 學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng),并養(yǎng)成鍛煉

6、身體的習(xí)慣,只有這樣,參與體育活動(dòng),并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,只有這樣,體育課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn),學(xué)生的健康發(fā)展才能得體育課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn),學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育課,也很少到保證。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育課,也很少參與體育活動(dòng),只能將這樣的教師劃分為差一類的參與體育活動(dòng),只能將這樣的教師劃分為差一類的教師。教師。2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)(1 1)體育教師教學(xué)道德的評(píng)價(jià))體育教師教學(xué)道德的評(píng)價(jià)“如果全國(guó)教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后如果全國(guó)教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生已的決心,必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命命”。陶行知陶行知(2 2)體育教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià))體育教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)(3 3)體育教師教育科研能力的評(píng)價(jià))體育教師教育科研能力的評(píng)價(jià)1 1領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2 2同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)3 3學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)4 4教師自評(píng)教師自評(píng) 評(píng)價(jià)者不再是評(píng)價(jià)者不再是“法官法官”,而是合作的,而是合作的“伙伙伴伴”,是治病的,是治病的“醫(yī)生醫(yī)生”。好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)體育課評(píng)價(jià)存在的問題傳統(tǒng)體育課評(píng)價(jià)存在的問題3. 3. 課堂教學(xué)的效果課堂教學(xué)的效果(1 1) 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)(2

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