2體育與健康課程評(píng)價(jià)改革與發(fā)展

1、體育與健康課程評(píng)價(jià)改革與發(fā)展體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議 .以往的體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有一個(gè)基本的假以往的體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中有一個(gè)基本的假設(shè)，即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)設(shè)，即只有極少數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)秀，大多數(shù)學(xué)生屬于中等，還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀生屬于中等，還有少數(shù)學(xué)生是差生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者只是極少數(shù)，其余的學(xué)生都是獲得低成績(jī)，學(xué)習(xí)者只是極少數(shù)，其余的學(xué)生都是獲得低成績(jī)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。評(píng)價(jià)只是一種甄別學(xué)生的過程。在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)到成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)

2、習(xí)的失敗者。成功，大多數(shù)學(xué)生都成了體育學(xué)習(xí)的失敗者。基基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確指出：中明確指出：“評(píng)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！本唧w表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：“在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂，教在基礎(chǔ)教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應(yīng)該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并師應(yīng)該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并不是不要，但在義務(wù)教育階段，你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要不是不

3、要，但在義務(wù)教育階段，你對(duì)每個(gè)學(xué)生都要盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學(xué)盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學(xué)生里將來也可能會(huì)出現(xiàn)生里將來也可能會(huì)出現(xiàn)千里馬千里馬，那你實(shí)際上也，那你實(shí)際上也起了伯樂的作用。起了伯樂的作用。”（陶西平）（陶西平）為什么要進(jìn)行體育教師評(píng)價(jià)為什么要進(jìn)行體育教師評(píng)價(jià)如何評(píng)價(jià)體育教師如何評(píng)價(jià)體育教師由誰來評(píng)價(jià)體育教師由誰來評(píng)價(jià)體育教師現(xiàn)行體育教師評(píng)價(jià)存在的問題現(xiàn)行體育教師評(píng)價(jià)存在的問題1.1.以獎(jiǎng)懲為目的，注重評(píng)價(jià)的鑒定和甄別功能，以獎(jiǎng)懲為目的，注重評(píng)價(jià)的鑒定和甄別功能，忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能忽視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能 2.2.采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，忽視體

4、育教師的發(fā)展采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，忽視體育教師的發(fā)展3.3.評(píng)價(jià)工具機(jī)械量化和細(xì)化，忽視評(píng)價(jià)的科學(xué)評(píng)價(jià)工具機(jī)械量化和細(xì)化，忽視評(píng)價(jià)的科學(xué)性性 4.4.評(píng)價(jià)內(nèi)容流于形式，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容流于形式，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì) 5.5.評(píng)價(jià)主體以領(lǐng)導(dǎo)和同行為主，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體以領(lǐng)導(dǎo)和同行為主，忽視學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自評(píng)的可行性和教師自評(píng)的可行性 1.1.了解體育教師的教學(xué)情況和能力，鑒定體育教了解體育教師的教學(xué)情況和能力，鑒定體育教師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求。師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求。2.2.判斷體育教師教學(xué)中存在的不足和問題，并分判斷體育教師教學(xué)中存在的不足和問題，并分析其

5、原因。析其原因。3.3.為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。 評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn)。 1. 1. 學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)3. 3. 課堂教學(xué)的效果課堂教學(xué)的效果1. 1. 學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度學(xué)生喜歡體育課和體育活動(dòng)的程度體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地體育課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉

6、身體的習(xí)慣，只有這樣，參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，只有這樣，體育課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得體育課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育課，也很少到保證。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育課，也很少參與體育活動(dòng)，只能將這樣的教師劃分為差一類的參與體育活動(dòng)，只能將這樣的教師劃分為差一類的教師。教師。2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)（1 1）體育教師教學(xué)道德的評(píng)價(jià)）體育教師教學(xué)道德的評(píng)價(jià)“如果全國(guó)教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后如果全國(guó)教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命命”。陶行知陶行知（2 2）體育教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)）體育教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)（3 3）體育教師教育科研能力的評(píng)價(jià)）體育教師教育科研能力的評(píng)價(jià)1 1領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)2 2同行評(píng)價(jià)同行評(píng)價(jià)3 3學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)4 4教師自評(píng)教師自評(píng) 評(píng)價(jià)者不再是評(píng)價(jià)者不再是“法官法官”，而是合作的，而是合作的“伙伙伴伴”，是治病的，是治病的“醫(yī)生醫(yī)生”。好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)體育課評(píng)價(jià)存在的問題傳統(tǒng)體育課評(píng)價(jià)存在的問題3. 3. 課堂教學(xué)的效果課堂教學(xué)的效果（1 1） 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)（2