2體育與健康課程評價改革與發(fā)展

1、體育與健康課程評價改革與發(fā)展體育與健康課程標準中的評價建議體育與健康課程標準中的評價建議 .以往的體育課程的學習評價中有一個基本的假以往的體育課程的學習評價中有一個基本的假設，即只有極少數(shù)學生的體育學習優(yōu)秀，大多數(shù)學設，即只有極少數(shù)學生的體育學習優(yōu)秀，大多數(shù)學生屬于中等，還有少數(shù)學生是差生。學習成績優(yōu)秀生屬于中等，還有少數(shù)學生是差生。學習成績優(yōu)秀者只是極少數(shù)，其余的學生都是獲得低成績，學習者只是極少數(shù)，其余的學生都是獲得低成績，學習評價只是一種甄別學生的過程。評價只是一種甄別學生的過程。在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵，體驗到在這一過程中，只有少數(shù)人獲得鼓勵，體驗到成功，大多數(shù)學生都成了體育學

2、習的失敗者。成功，大多數(shù)學生都成了體育學習的失敗者?；A教育課程改革綱要（試行）礎教育課程改革綱要（試行）中明確指出：中明確指出：“評評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。學生認識自我，建立自信?！本唧w表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：“在基礎教育階段不要要求教師去做伯樂，教在基礎教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并師應該是園丁，伯樂是專門挑選千里馬的，伯樂并不是不要，但在義務教育階段，你對每個學生都要不是不

3、要，但在義務教育階段，你對每個學生都要盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學盡心盡職地去培養(yǎng)，經(jīng)過盡職盡心的培養(yǎng)，這些學生里將來也可能會出現(xiàn)生里將來也可能會出現(xiàn)千里馬千里馬，那你實際上也，那你實際上也起了伯樂的作用。起了伯樂的作用?！保ㄌ瘴髌剑ㄌ瘴髌剑槭裁匆M行體育教師評價為什么要進行體育教師評價如何評價體育教師如何評價體育教師由誰來評價體育教師由誰來評價體育教師現(xiàn)行體育教師評價存在的問題現(xiàn)行體育教師評價存在的問題1.1.以獎懲為目的，注重評價的鑒定和甄別功能，以獎懲為目的，注重評價的鑒定和甄別功能，忽視評價的激勵與反饋功能忽視評價的激勵與反饋功能 2.2.采用終結性評價方式，忽視體

4、育教師的發(fā)展采用終結性評價方式，忽視體育教師的發(fā)展3.3.評價工具機械量化和細化，忽視評價的科學評價工具機械量化和細化，忽視評價的科學性性 4.4.評價內(nèi)容流于形式，忽視評價的實質(zhì)評價內(nèi)容流于形式，忽視評價的實質(zhì) 5.5.評價主體以領導和同行為主，忽視學生評價評價主體以領導和同行為主，忽視學生評價和教師自評的可行性和教師自評的可行性 1.1.了解體育教師的教學情況和能力，鑒定體育教了解體育教師的教學情況和能力，鑒定體育教師是否履行職責，是否達到了預定的教學要求。師是否履行職責，是否達到了預定的教學要求。2.2.判斷體育教師教學中存在的不足和問題，并分判斷體育教師教學中存在的不足和問題，并分析其

5、原因。析其原因。3.3.為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平、改進為體育教師提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平、改進教學、提高體育教學質(zhì)量提供建設性的意見和建議。教學、提高體育教學質(zhì)量提供建設性的意見和建議。 評價的目的不在證明，而在改進。評價的目的不在證明，而在改進。 1. 1. 學生喜歡體育課和體育活動的程度學生喜歡體育課和體育活動的程度2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)3. 3. 課堂教學的效果課堂教學的效果1. 1. 學生喜歡體育課和體育活動的程度學生喜歡體育課和體育活動的程度體育課程的最終目的是促進學生自覺地、主動地體育課程的最終目的是促進學生自覺地、主動地參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉

6、身體的習慣，只有這樣，參與體育活動，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，只有這樣，體育課程的目標才能實現(xiàn)，學生的健康發(fā)展才能得體育課程的目標才能實現(xiàn)，學生的健康發(fā)展才能得到保證。如果許多學生被動地應付體育課，也很少到保證。如果許多學生被動地應付體育課，也很少參與體育活動，只能將這樣的教師劃分為差一類的參與體育活動，只能將這樣的教師劃分為差一類的教師。教師。2. 2. 體育教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)（1 1）體育教師教學道德的評價）體育教師教學道德的評價“如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命命”。陶行知陶行知（2 2）體育教師教學能力的評價）體育教師教學能力的評價（3 3）體育教師教育科研能力的評價）體育教師教育科研能力的評價1 1領導評價領導評價2 2同行評價同行評價3 3學生評價學生評價4 4教師自評教師自評 評價者不再是評價者不再是“法官法官”，而是合作的，而是合作的“伙伙伴伴”，是治病的，是治病的“醫(yī)生醫(yī)生”。好課的評價標準好課的評價標準傳統(tǒng)體育課評價存在的問題傳統(tǒng)體育課評價存在的問題3. 3. 課堂教學的效果課堂教學的效果（1 1） 學生的體育學習興趣是否得到激發(fā)學生的體育學習興趣是否得到激發(fā)（2