分析小升初數(shù)學(xué)模擬練習(xí)題及答案

1、.分析小升初數(shù)學(xué)模擬練習(xí)題及答案如何在充滿劇烈競爭的競賽中獲得好的成績，大家最為關(guān)注的還是學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)資料。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供了小升初數(shù)學(xué)模擬練習(xí)題，希望可以真正的幫助到大家?！径昙墶空n內(nèi)知識：在空格內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得加法豎式成立。課外趣題：班主任老師給同學(xué)們排座位，每排都恰好有3名男生和4名女生，假如女生一共有28人，那么男生一共有多少人?【三年級】課內(nèi)知識：某校五年級學(xué)生排成一個實心方陣，最外一層總?cè)藬?shù)為60人，問方陣最外層每邊有多少人?這個方陣共有學(xué)生多少人?課外趣題：12張乒乓球臺上共有34人在打球，那么正在進(jìn)展單打和雙打的臺子各有多少張?【四年級】課內(nèi)知識：在黑板上寫三個

2、整數(shù)，然后擦去其中一個換成其他兩個數(shù)的和減1，這樣繼續(xù)操作下去，最后得到97、2020、2019。問原來寫的三個整數(shù)能否為2、4、6?課外趣題：將123456789重復(fù)寫50次得到一個450位數(shù)，刪去這個數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字;再刪去所得數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字以此類推，最后刪去的數(shù)字是幾?【五年級】課內(nèi)知識：一個兩位數(shù)除72，余數(shù)是12，那么滿足要求的所有兩位數(shù)有幾個?分別是多少?課外趣題：有寫著5、9、17的卡片各8張，如今從中任意抽出5張，這5張卡片上的數(shù)字之和可能是。A、31B、39C、55D、41【二年級】1。在空格內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得加法豎式成立。解答：2。

3、班主任老師給同學(xué)們排座位，每排都恰好有3名男生和4名女生，假如女生一共有28人，那么男生一共有多少人?解答：2843=21人【三年級】1。某校五年級學(xué)生排成一個實心方陣，最外一層總?cè)藬?shù)為60人，問方陣最外層每邊有多少人?這個方陣共有學(xué)生多少人?解答：方陣最外層每邊人數(shù)：604+1=16人整個方陣共有學(xué)生人數(shù)：1616=256人2。12張乒乓球臺上共有34人在打球，那么正在進(jìn)展單打和雙打的臺子各有多少張?解答：利用雞兔同籠的想法，假設(shè)都在進(jìn)展單打，那么應(yīng)有122=24人，多出34-24=10人。把單打變?yōu)殡p打，每個臺子需要增加2人，所以雙打的臺子有102=5張，單打的臺子有12-5=7張?！舅哪?/p>

4、級】1。在黑板上寫三個整數(shù)，然后擦去其中一個換成其他兩個數(shù)的和減1，這樣繼續(xù)操作下去，最后得到97、2020、2019。問原來寫的三個整數(shù)能否為2、4、6?解答：開場寫的2、4、6，記為偶、偶、偶，按操作無論擦去那個數(shù)，都變?yōu)橐黄鎯膳?，以后每次都得到一奇兩偶，不可能得到?7、2020、2019這樣兩奇一偶的情形。2。將123456789重復(fù)寫50次得到一個450位數(shù)，刪去這個數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字;再刪去所得數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字以此類推，最后刪去的數(shù)字是幾?解答：第一次留下的是2的倍數(shù)位上的數(shù)字;第二次留下的是的倍數(shù)位上的數(shù)字，第三次留下的是的倍數(shù)位上的數(shù)字，以此類

5、推，最后刪去的是第=256位數(shù)，2569=284，最后刪去的是4。【五年級】1。一個兩位數(shù)除72，余數(shù)是12，那么滿足要求的所有兩位數(shù)有幾個?分別是多少?解答：由題意知，所求的兩位數(shù)應(yīng)是7212=60的約數(shù)，還應(yīng)大于12。在60的約數(shù)中，兩位數(shù)有10、12、15、20、30、60這六個數(shù)，大于12的有：15、20、30、60這四個數(shù)。所以滿足要求的兩位數(shù)有4個，分別是15、20、30、60。2。有寫著5、9、17的卡片各8張，如今從中任意抽出5張，這5張卡片上的數(shù)字之和可能是。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)

6、步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。A、31B、39C、55D、41其實,

7、任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。