分?jǐn)?shù)除法整理復(fù)習(xí)

1、.分?jǐn)?shù)除法整理復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的根本概念和計(jì)算法那么，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和解題才能。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，化簡(jiǎn)比。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí)請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型？1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5；2一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20；和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如。3做第52頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題。2、分?jǐn)?shù)除法的意義1第52頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進(jìn)展改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書上2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣

2、題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。3分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，都是：兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？2引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法那么：除以一個(gè)數(shù)0除外，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3完成P52整理和復(fù)習(xí)第2題。4P53練習(xí)十三第2題。二、復(fù)習(xí)比的意義和根本性質(zhì)1、比的意義1什么叫做比？?jī)蓚€(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比什么叫做比值？比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商2以32為例，讓學(xué)生分別說(shuō)出比號(hào)前項(xiàng)和后項(xiàng)。3?21.5前比后比項(xiàng)號(hào)項(xiàng)?值3比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)呢？比值是一個(gè)數(shù)

3、，是比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商，它通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時(shí)還是整數(shù)。而比所表示的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，如32，雖然也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作3比2。特別強(qiáng)調(diào)比的后項(xiàng)不能為04比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值比前項(xiàng)：比號(hào)后項(xiàng)比值2、比的根本性質(zhì)1復(fù)習(xí)概念及化簡(jiǎn)方法比的根本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比的根本性質(zhì)，怎樣對(duì)整數(shù)比進(jìn)展化簡(jiǎn)？不是整數(shù)的比應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)？2學(xué)生做P52整理和復(fù)習(xí)第3題指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的三、課堂練習(xí)1、練習(xí)十三的第1題先讓學(xué)生獨(dú)立完成訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出判斷正誤的理由2、做練習(xí)十四的第2題我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一

4、般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正

5、動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、做練習(xí)十四的第3題學(xué)生獨(dú)立完成老師注意巡視，觀察學(xué)生所用算法是否簡(jiǎn)便觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一

6、邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以