西安市基礎教育小課題研究結題申請表

1、西安市基礎教育小課題研究結題申請表 立項號課題名稱初中化學高效課堂教學有效策略研究負責人張海儉工作單位慶城縣卅鋪初中博客網址完成時間2013年5月25日成果主件名稱高效課堂的意義、策略、效果課題成果附件（課題成果附件形式包括論文、教育敘事、隨筆、教學設計、教學課件、教育案例、調研報告、教具制作等）序號成果名稱成果形式應用發(fā)表情況（打“”）博文發(fā)表刊物發(fā)表會議交流教學應用1教學設計、學生學案等教育案例集2課堂教學的有效性等論文集3在教學中感悟科學的魅力等教育敘事集4一首歌曲的啟示等隨筆5提高中學化學課堂教學有效性的策略研究 問卷調查表調研報告6提高中學化學課堂教學有效性的策略研究 分析報告調研報

2、告7實驗班與對照班期末考試分析調研報告8實驗班與對照班西安市分卷練習考試分析調研報告測驗分析調研報告研究概述（不超過1000字，內容上突出研究特色和研究效果）從課題申報至結題本課題持續(xù)時間約8個月，從2012年4月下旬至2013年5月初是本課題的實施階段。在5月至6月，本課題組根據有效教學的相關理論，調查一線化學教師教學是否有效。根據調查問卷結果和前期的文獻查閱，將有效教學研究界定在運用現代教育理論，從教學設計和教學實施方面提高九年級化學教學教學效率的策略，包括不同教學內容的教學策略研究，選取五個一級主體中典型的課例，開展同課頭下不同教學策略的研究，進行實驗，再通過前后測，確定原教學設計的教學

3、策略的有效性，經過組內討論，進一步優(yōu)化，逐步形成這類主題教學高效策略，在今后的教學過程中加以應用，再檢驗何在改進。通過課堂有效性策略的探究，不但能夠進一步提升自身的教學能力而且能夠給同行提供實用的、可供借鑒的有價值的成果，具有普遍的意義。本課題研究選取五個一級主題重點性的內容，設計成采用同課異構的形式實施不同教學策略進行課堂教學，課題小組的其他成員通過隨堂聽課、隨堂測驗以及訪談等對提高教學有效性的策略加以研究，找到能夠提高課堂有效性的教學策略，再加以運用，解決課堂效率不高的問題，初步形成具有一定針對性的課堂效率比較高的教學策略。（1）從系統理論上講，影響課堂有效性教學的因素有許多，可以分為宏觀

4、層面和微觀層面，涉及到教學整個過程的方方面面，貫穿在整個教學過程中，本課題主要定位在上課階段的有效性上，研究上課時教學策略、教學內容的選擇、教學方法的運用于創(chuàng)新上，作為本次課題研究方向。（2）探究不同的教學內容時，創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)學生的積極性。分別選取九年級化學五個以及主題中典型的課例，在實驗班和對照班中實施教學的有效性，再用檢測題的形式，定量測試實驗班和對照班的數值，進行統計和分析。（3）通過課題實驗，不斷優(yōu)化教學策略和教學方法，形成有效地課堂、教學設計和精煉的練習題，減少學生的作業(yè)量，實現減負的目標。本課題的主要研究方法：（1）通過調研、訪談、問卷的研究方法確定研究使用的典型教學內容。

5、（2）將教育觀察、教學統計的方法運用在同課異構、聽課、錄制課堂實錄、課后研討會和設計測試題的中，經過分析統計，從定性和定量的角度客觀評價課堂教學的有效性。（3）總結歸納實驗過程中的有效教學策略和教學方法，應用到相關內容教學中去，進一步試驗有效性。在此基礎上修改教學設計、課堂檢測題和課后精練題。研究結果與成效：1.通過本課題的研究，促使課題小組的成員靜下心來比較系統學習了提高課堂有效性的理論和一些先進的實踐經驗，提高了理論素養(yǎng)，反思了過去的教學行為，并努力按照要求改進教學，在此基礎上寫出了課題實踐中教育反思和隨想。2按照提高課堂有效性的要求，課題組對每個課時的教學過程下大氣力進行研究，重新學習2

6、011版課標和2012版教材（科粵版），全面調整教學策略，加大學生自學、小組討論、探究式教學的比例，重新優(yōu)化相關內容教學設計和課時學案，組織同課異構，并通過隨堂測驗反映出的得失，研討教學中的各環(huán)節(jié)所起的作用，在不斷的探討和磨礪中提高課堂的有效性。在此基礎上形成了優(yōu)質的教學設計、課時學案、隨堂檢測題等教學第一手資料，使得實驗具有實用性以及觀察記錄、照片、視頻、課題案例、課堂有效性評價等課題材料記錄了課題的進展。3.利用學校月考、期中（期末）考試、模擬考試、西安市分卷練習的大型客觀考試，對實驗班和對照班的成績和課題實驗的進展情況進行綜合分析和小結，發(fā)現問題，調整課題思路，在此基礎上形成中期報告和結

7、題報告。4.課題組老師將課題實驗中的體會、反思總結成教育隨想、課題論文提交西安市教科所，并在微博上公開發(fā)表，供廣大同行借鑒，進一步提煉成高質量的論文，參與西安市交流、發(fā)表。在研究中，發(fā)現主要存在以下問題：1、課堂有效性涉及到的宏觀因素和微觀因素很多，需研究的問題很多，由于時間有限，研究的深度不足；2、在本課題的研究中，對于部分教師對有效性的認識還不到位這一問題，課題組組織了大家學習討論，但是對于一些問題如何在課堂上去落實，可供借鑒的經驗有限，影響了課題實施的效果進一步提高；3、本課題組在研究中，發(fā)現對學生確實產生了積極的影響，但是作為對照組未能享受到這一成果，因此，在以后的教學中，尤其是對照組，我們將加倍努力，彌補對其在研究中的失勢；4、有效導課這一問題的研究是任重而道遠的，本課題雖然在大力研究，但是對于一些問題仍然定量化，比如在一節(jié)課中有效導課到底對學生能夠產生百分之多少的影響，這將成為本課題在課題結題之后繼續(xù)研究的內容。課題組成員名單（不超過五人）序號姓名性別年齡職稱職務在研究中承擔任務1吳東男48高級教師統籌規(guī)劃、落實計劃2劉清慧女33一級教師全程紀實記錄資料、匯總3李西龍男38一級教師調查研究內容統計、分析反饋、完善市