生涯教育視角下的初中德育研究_607

1、生涯教育視角下的初中德育研究隨著我國(guó)不斷的實(shí)行素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的綜合 素質(zhì)的培養(yǎng)，提高道德素質(zhì)則是提高我國(guó)公民綜合素質(zhì)的重要方式。 初中時(shí)期是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的形成的重要時(shí)期，初中的德育教育 必然成為教育工作中的重要關(guān)注點(diǎn)，落實(shí)德育工作的精細(xì)化管理，提 高德育工作的有效性，提升師生的道德修養(yǎng)。一、新德育觀念課程改革要求新課程的培養(yǎng)目標(biāo)既符合素質(zhì)教育的思想又體現(xiàn) 時(shí)代的要求，使我們明確意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精 神、實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)同樣是一大 基本任務(wù)，而且它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。完善學(xué)生的政治思想和品 德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品

2、德和行為習(xí)慣的形成，促使學(xué)生德智 體全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)是中小學(xué)德育的根本目標(biāo)， 可見德育是一個(gè)直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。作 為基礎(chǔ)教育的工作者，首先就要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育觀念，明確在新 課程中德育的內(nèi)涵。在新課程中，對(duì)德育、德育課程必須有一個(gè)新的 認(rèn)識(shí)。要改變一講到德育，總是偏重于政治教育，甚至在政治與德育 之間劃上等號(hào)。而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育不能離開政治，這是毋庸諱言的, 但是，政治不能涵蓋德育，更不能替代德育。德育是以育人為背景的 比政治有著更豐富更廣闊的內(nèi)涵，從根本上講，德育和德育課程就是 要教會(huì)受教育者怎樣做人、做怎樣的人，凡與做人相關(guān)的思想、觀念、 規(guī)范

3、，都可稱之為德育。二、從細(xì)微處開展德育工作傳統(tǒng)的德育工作方式總是拘泥于對(duì)學(xué)生講述空洞、深?yuàn)W的大道 理，學(xué)生對(duì)此難以理解，最終導(dǎo)致德育工作效果很不明顯。對(duì)此，筆 者認(rèn)為初中階段的德育工作應(yīng)從細(xì)微處入手，正所謂細(xì)節(jié)決定成敗。 德育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)教育在德育工作中的重要性，并可在日 常教育中告訴學(xué)生：日常生活中的大小事情都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，可是 生活中的細(xì)節(jié)又最容易被人們忽視。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到 很多有才能的年輕人，頭腦聰慧，應(yīng)變能力強(qiáng)，可是做事卻丟三落四, 不夠細(xì)心，給人很不穩(wěn)重的感覺。甚至于一些年輕人因?yàn)榧?xì)節(jié)問題而 耽誤了自己的前程。譬如在應(yīng)聘工作時(shí)，一些年輕人僅是因?yàn)樽瞬?夠規(guī)

4、范被老板淘汰。因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)家都認(rèn)為細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一個(gè)人的品 質(zhì)與修養(yǎng)。具體來說，可從如下幾方面入手：第一、實(shí)施用餐教育。 作為初中德育工作者應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生在食堂用餐時(shí)不能肆意浪費(fèi)，不 能根據(jù)自己的喜愛挑選食物，用餐時(shí)懂得禮讓他人。第二、實(shí)施床 頭教育。德育工作者應(yīng)教育學(xué)生早睡早起，晚上不要熬夜在床上看 電視，看課外書籍，養(yǎng)成整理內(nèi)務(wù)、疊被子的良好習(xí)慣。第三、實(shí)施 禮儀教育。德育工作者應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，讓他們養(yǎng)成主動(dòng) 和別人打招呼的良好習(xí)慣。當(dāng)然，在這方面，作為德育工作者的我們 應(yīng)該在學(xué)生面前發(fā)揮表率作用，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂禮貌的良 好習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)性的德育教育能幫助學(xué)生形成良好的生活

5、習(xí)慣與學(xué) 習(xí)習(xí)慣，而這些優(yōu)良的習(xí)慣則能讓學(xué)生在各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。三、德育工作須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合在當(dāng)前形式下，初中德育工作大多停留于說教階段，很少將德育 工作與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。這種德育工作方式難以發(fā)揮很大的功效， 長(zhǎng)此以往，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致出現(xiàn)難 以預(yù)料的負(fù)面效應(yīng)。因此，在教育方法大力改革的今天，初中德育工 作在說服教育之余還須與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來。德育工作者應(yīng)根據(jù) 學(xué)校的具體情況定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生融入社會(huì)，深刻了解社會(huì)，從而提升自己的道德修養(yǎng)、文化素 質(zhì)以及各項(xiàng)能力。從木質(zhì)上而言，積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)是教育學(xué)生 的必要手

6、段，是學(xué)生深入生活的關(guān)鍵途徑，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必 經(jīng)之路。作為學(xué)校的管理層在開展學(xué)生的德育工作時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，通過定期開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生良 好的品質(zhì)與無私奉獻(xiàn)的精神。作為學(xué)校德育工作的核心人物，也應(yīng)深 刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在德育教育中的重要性，定期組織學(xué)生外出參 觀、實(shí)習(xí)，上街搞義務(wù)勞動(dòng)，幫助孤寡老人，看望殘疾人，為絕癥患 者捐贈(zèng)款項(xiàng)等。通過讓學(xué)生參與這些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓他們親眼目睹 社會(huì)上的好人好事，親身體驗(yàn)行善所帶來的快感，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo) 他們學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神，學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞崇高的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)鄭 忠華舍己救人的良好品質(zhì)。此外，還可在教室中張貼名人

7、、偉人的畫 像以及名言警句，從而在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，提升其思想素 養(yǎng)，幫助其形成與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。四、建設(shè)校園文化，寓德育于潛移默化要引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)做好人。 其次，培養(yǎng)個(gè)人的良好行為習(xí)慣極其重要，它可以轉(zhuǎn)為一個(gè)人的內(nèi)在 性格情操，影響其一生的發(fā)展。全面提高學(xué)生的知、情、意、行， 最終使之形成良好的行為習(xí)慣。再次，心理健康教育與德育的關(guān)系十 分密切。開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。對(duì)少數(shù)有心 理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，提高其 心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，初中德育工作的傳統(tǒng)教育方法己 難以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的形勢(shì)，同時(shí)與學(xué)生的心理需求也逐漸脫離。 在這種