創(chuàng)生嶄新的課堂教學(xué)環(huán)境

1、.創(chuàng)生嶄新的課堂教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)的改革是表達新的課程理念，落實新一輪課改要求的核心環(huán)節(jié)。改革課堂教學(xué)，就是創(chuàng)生嶄新的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺、主動的學(xué)習(xí)情感，并通過師生的雙邊互動、合作交流和自主探究，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步的開展。1構(gòu)建新形式，進步教學(xué)質(zhì)量。在新一輪課改實驗中，我們始終把課堂教學(xué)改革作為中心工作和核心內(nèi)容，從教法改革和學(xué)法培養(yǎng)兩個層面著手，不斷進步教學(xué)質(zhì)量，我們的做法是努力構(gòu)建具有我們特色的創(chuàng)新型課堂教學(xué)形式。如：育紅小學(xué)構(gòu)建“理論活動形式，安師大附小“以問題為中心形式，“激趣質(zhì)疑形式，綠影小學(xué)“情境探究形式，鏡湖小學(xué)“討論互動形式

2、，范羅山小學(xué)“理論創(chuàng)造形式等。不難發(fā)現(xiàn)，每校的特色形式都根據(jù)了課標精神，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。也正因為此，我們倡導(dǎo)這樣兩種可行的學(xué)習(xí)形式：1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形式：以問題解決為中心，注重學(xué)生的交流活動，著眼于創(chuàng)造性思維才能和意志力的培養(yǎng)，其根本框架是：提出問題學(xué)生活動實例驗證穩(wěn)固練習(xí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形式的特點，在于使學(xué)生學(xué)會如何進展學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣加工信息。這一形式的提出旨在讓老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的

3、過程中真正理解和掌握根本的教學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。這一形式的操作可從這樣的案例中得到一些體會。例：在?圖形拼組?實驗教材一年級下冊中可以這樣設(shè)計：首先提出問題，長方形、正方形的邊有什么特點？接著讓學(xué)生活動利用所準備的材料、尺、線、長方形紙、正方形紙等分組交流討論，從而得出結(jié)論，然后再利用實物或圖進展驗證，最后做一組練習(xí)圖形的轉(zhuǎn)換、圓轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫危L方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫?、不?guī)那么圖形的轉(zhuǎn)換等等，在圖形的變換中體會邊的特點。這形式的操作在一年級實驗中，我們感覺到不能完全根據(jù)于框架的根本構(gòu)造，尤其是實例驗證這一環(huán)節(jié)對于一年級學(xué)生我們認為應(yīng)模糊處理。2自學(xué)討論形式：把原來由

4、老師系統(tǒng)講授的部分，改為在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)教材，其根本框架是：獨立自學(xué)討論交流啟發(fā)輔導(dǎo)練習(xí)總結(jié)自學(xué)討論形式的特點，在于有利于學(xué)生自身的才能和習(xí)慣的培養(yǎng)，通過自學(xué)、激發(fā)、促進、鍛煉和進步學(xué)生的思維才能，同時，通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣，互相啟發(fā)，取長補短，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生建立團隊的精神，此外，也有利于對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)，貫徹因材施教的原那么。這一形式的提出旨在處理好獨立考慮與合作交流的辯證關(guān)系，從而使數(shù)學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)不同的人在教學(xué)上得到不同的開展。這一形式的操作可從?長短?實驗教材一年級上冊這一案例中得到結(jié)合，在?長短?一課中我們可以這樣設(shè)計，首先讓學(xué)生獨立閱

5、讀課本說一說我們今天學(xué)習(xí)什么？接著再分組合作，交流比長短的方法，然后由老師啟發(fā)性提問比長短應(yīng)注意什么？最后再設(shè)計出一些變式練習(xí)和活動性的練習(xí)，從而使每個學(xué)生掌握比長短的方法，以到達教學(xué)目的。這一形式在一年級實驗工作中，我們體會到適應(yīng)這一形式的教學(xué)內(nèi)容偏少，主要原因是一年級學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識儲藏較少，所以，我們認為，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識的豐富，這一形式的操作將會給我們的課堂教學(xué)帶來活力。雖然，我們倡導(dǎo)這樣的兩種學(xué)習(xí)形式，但我們?nèi)匀徽J為，每一個實驗校、實驗班，應(yīng)根據(jù)自身的特點，靈敏地選擇形式或構(gòu)建適應(yīng)自身開展的形式。2倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。合作學(xué)習(xí)，我們認為就是把學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組可由2至

6、6名不同才能、性別、性格、文化背景的學(xué)生組成，以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時對學(xué)生的認知、情感、自信心、同伙關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就是通過學(xué)生間的互動交流實現(xiàn)優(yōu)勢互補，通過合作學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生的合作意識與才能，也能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力，增強學(xué)習(xí)自信心，增加動手理論的時機，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，同時促進全體學(xué)生的個性開展。面對我市班級的大數(shù)額，怎樣才能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢呢？我們從以下幾方面做了嘗試：1合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，老師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的是什么，怎樣完成任務(wù)，評

7、價的標準是什么小組的任務(wù)完成得怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等。與此同時，老師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生擅長運用已有知識和經(jīng)歷解決問題，促進學(xué)習(xí)的遷移。2合理的教學(xué)設(shè)計，我們要求老師在備課時要深化研究教材，明確所要表達的新理念，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性，要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。3恰當?shù)恼n后總結(jié)，我們要求老師對小組合作學(xué)習(xí)進展課后跟蹤調(diào)查、搜集反響信息、反思成果與缺乏，對學(xué)習(xí)進展全面的評價是非常必要，這樣做有利于改進教學(xué)，老師可以通過課堂

8、觀察、作業(yè)修改、找學(xué)生談話等方式搜集信息，反思獲得成功的經(jīng)歷和缺乏之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做詳細的指導(dǎo)，促使每個小組都進展反思，這樣漸漸會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。4加強學(xué)科整合，充分利用時間。我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常為了充分地進展小組合作學(xué)習(xí)，就和體育老師進展組合，把一節(jié)體育課和一節(jié)數(shù)學(xué)課整合起來，完成同一個教學(xué)任務(wù)。也就是將全班同學(xué)分成兩大組，一組同學(xué)上數(shù)學(xué)課，另一組上體育課。然后再交換，其實這樣做，無形中加大了老師的工作量，延長了勞動時間，但他們確實就這么做著。3探究多樣化學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，這些形式的共同特點是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。如：1“生活中的數(shù)

9、學(xué)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活背景，如游戲活動、情境數(shù)學(xué)和課外理論活動等。讓學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)探究，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去。如：“生活中的數(shù)能將數(shù)學(xué)知識和生活中的問題聯(lián)絡(luò)起來，這些嘗試是非常有益的。2動手活動。目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，強調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，強調(diào)小學(xué)生親自實驗和考慮。3在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。21世紀，包括計算機技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將獲得進一步開展。信息技術(shù)的開展將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。計算機將成為學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的有力工具。將計算機引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，用來處理復(fù)雜的計算，解決一些有現(xiàn)實意義的問題，探究

10、有關(guān)數(shù)學(xué)的規(guī)律，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有好處的。把計算機器作為解決問題的強有力工具，可以免除學(xué)生做大量重復(fù)運算，更好地開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)中技術(shù)含量的進步，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒體獲得信息，進展數(shù)學(xué)考慮活動，使主體作用得到更好的發(fā)揮。4“小課題與“長作業(yè)。目前，進展小課題研究已經(jīng)成為國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要趨勢。在美國，小課題稱為“project，在美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材中，有很多“project。小學(xué)生非常有興趣地完成這些課題。在完成小課題的過程中學(xué)生往往進展合作交流，可以在課堂中通過合作學(xué)習(xí)方式完成，也可以通過作業(yè)

11、形式布置，經(jīng)過幾周或幾個月的時間完成這一作業(yè)。學(xué)生經(jīng)歷一個搜集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，學(xué)會一些探究方法，這就是長作業(yè)?！靶≌n題與“長作業(yè)的研究，也是我國改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要方法。例如：在學(xué)習(xí)過“統(tǒng)計知識后，老師即可讓學(xué)生調(diào)查一周飲食情況等等像這樣的理論活動。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材

12、料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要

13、素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米?？傊?，我們提倡的有意的學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素