表演教學(xué)方案(活動(dòng)za)

1、影 視表 演 專 業(yè)（演員表演藝術(shù)技巧）第一節(jié)演員表演藝術(shù)表演的實(shí)質(zhì)“三位一體”。指創(chuàng)作中創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、材料及創(chuàng)作的結(jié)果一一形象都統(tǒng)一于演員自 身。這一基本特性產(chǎn)生出演員創(chuàng)作中的“雙重生活”、“雙重人格”以及“演員與角色矛盾的統(tǒng) 一”等。“三個(gè)統(tǒng)一”指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，卓越的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一，即演員與角色的統(tǒng) 一。藝術(shù)與生活的統(tǒng)一。體驗(yàn)與體現(xiàn)的統(tǒng)一?！叭N素質(zhì)”。好演員必須具備理解力、想象力、表現(xiàn)力三種素質(zhì)。演員要塑造好人物形 象，必須具備對(duì)生活、對(duì)人的較充分的理解能力，必須具備分析劇本和角色的能力，必須具備 對(duì)藝術(shù)、對(duì)人及人性較充分的理解能力，否則表演會(huì)不準(zhǔn)確或流于膚淺?！叭N能力

2、指演員對(duì)表演這門藝術(shù)掌握的三方面的功力。、是基本功、基礎(chǔ)訓(xùn)練，指斯坦尼斯拉夫斯基關(guān)于表演的元素訓(xùn)練、各種小品的訓(xùn)練及形體、 語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，以便掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺(jué)，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性。、是一套塑造人物形象的創(chuàng)造方法、包括理解人物、體驗(yàn)人物、體現(xiàn)人物的創(chuàng)作道路，性格 化與“化身”的本領(lǐng)。是創(chuàng)作中的思維與觀念。必須有正確的創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念，才能塑造具有時(shí)代氣息、 受當(dāng)代觀眾歡迎的藝術(shù)形象，包括電影的觀念，當(dāng)代的觀念，也包括藝術(shù)傳統(tǒng)的規(guī)律與觀念， 宏觀觀念的落后與偏頗都將導(dǎo)致微觀藝術(shù)創(chuàng)作中的陳舊與失誤。近年來(lái)，人們?cè)阢y幕表演的研 究中都十分重視創(chuàng)作思維模式與創(chuàng)作觀念的探討，不少演員在

3、創(chuàng)作中嘗試到觀念轉(zhuǎn)化的甜頭。、”創(chuàng)作的三步進(jìn)程”。指人物形象塑造中所經(jīng)歷的“理解人物、體驗(yàn)人物、體現(xiàn)人物”的三 個(gè)階段。第二節(jié)表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練任何藝術(shù)都有它的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 表演是一門科學(xué)、一門藝術(shù)，同樣有它的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作方 法。表演的諸元素。、注意力集中：整個(gè)精神和形體天性的完全集中。只要演員在舞臺(tái)上真實(shí)的動(dòng)作，真聽(tīng)，真 看，真感覺(jué)，就能逐步尋找到正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。、肌體控制：即演員做到在創(chuàng)作中，根據(jù)人物性格與劇情的需要，該緊張的部位緊張，該松 弛的部位松弛，達(dá)到表演的準(zhǔn)確、適度，協(xié)調(diào)并富于魅力。真正在舞臺(tái)上、鏡頭前做到極度松 弛自如是相當(dāng)難的，需要演員具備形體、心里素質(zhì)和不懈的實(shí)踐鍛煉。、真

4、實(shí)感與信念：這就需要演員假戲真做，需要演員具備信念感。培養(yǎng)演員對(duì)劇情、劇中的 環(huán)境、要求情境、人物關(guān)系、發(fā)生事件等等具有真摯、強(qiáng)烈的信念與真實(shí)感，是基礎(chǔ)訓(xùn)練的重 要環(huán)節(jié)。、想象：想象是演員進(jìn)行形象思維的重要前提。在整個(gè)創(chuàng)作中，想象是引導(dǎo)演員的先鋒。演 員正是依據(jù)劇本提供的虛構(gòu)事實(shí)和人物的基礎(chǔ)，用自己對(duì)生活中熟悉、理解、感受、積累的素 材，進(jìn)入藝術(shù)構(gòu)思的想象過(guò)程，豐富和深化人物形象，要求情境，并在內(nèi)心造成相適應(yīng)的情緒， 激起相應(yīng)的體驗(yàn)、欲求、意向及動(dòng)作。想象來(lái)源于豐富的生活，來(lái)源于演員的心理體驗(yàn)和情緒 記憶，來(lái)源于演員的大膽幻想與聯(lián)想。應(yīng)該讓想象也成為演員創(chuàng)作的第二天性。在創(chuàng)作中養(yǎng)成 一種想象生

5、活得藝術(shù)習(xí)慣，學(xué)會(huì)進(jìn)入想象的第二現(xiàn)實(shí)。、情緒記憶：指演員創(chuàng)造角色中調(diào)動(dòng)自己過(guò)去的體驗(yàn)過(guò)的感情和激情的記憶，喚起人物相應(yīng)的情緒與情感。情緒記憶在表演創(chuàng)作中不僅是一種重要的技術(shù)，也是內(nèi)心創(chuàng)作的最好素材，心 理技術(shù)的重要手段。、交流與適應(yīng)：交流指演員在表演過(guò)程中與對(duì)手之間的思想、感情、意志、愿望、動(dòng)作等相 互傳遞、相互作用和相互影響。保持新鮮真摯的感受是交流的最佳狀態(tài)，有時(shí)甚至出現(xiàn)可遇不 可求的即興瞬間交流。一定要防止形式上、表面上的交流。掌握交流，最主要的是做到真聽(tīng)、 真看、真的去感受，使人物“活”起來(lái)，也就是活交流?；畹慕涣鳛椤坝袡C(jī)的交流”，它需要經(jīng)過(guò)“五個(gè)階段”。第一階段判別周圍情況和選擇對(duì)象

6、。第二階段是對(duì)象注意自己。第三階段試探 對(duì)象的心靈。第四階段：把自己的視象傳達(dá)給對(duì)象，還要使他以內(nèi)心視覺(jué)看到交流的主體本身 看見(jiàn)了什么和怎樣看見(jiàn)所傳達(dá)的東西。第五階段對(duì)象的反應(yīng)，雙方交互地發(fā)出和收進(jìn)心靈的潛流。適應(yīng)指演員在表演中與對(duì)手交流時(shí)彼此作出的各種不同的反應(yīng)并影響對(duì)手的一種技能。適應(yīng)能補(bǔ)充語(yǔ)言的不足，能把只能意會(huì)不可言傳的東西傳達(dá)給對(duì)方。、速度與節(jié)奏： “哪里有生活，哪里就有動(dòng)作。哪里有動(dòng)作，哪里就有活動(dòng)。哪里有活動(dòng)，哪里就有速度。哪里有速度，哪里也就有節(jié)奏?！?斯坦尼斯拉夫斯基。在我們生存的每一瞬間，我們內(nèi)部和外部都存在著某一種速度節(jié)奏。節(jié)奏是一切運(yùn)動(dòng)的組織原則，節(jié)奏貫穿表演過(guò)程中一種

7、交替出現(xiàn)的有規(guī)律的現(xiàn)象，在一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、張弛等。速度一般指內(nèi)、外部動(dòng)作的快慢、是節(jié)奏的構(gòu)成部分和外在表現(xiàn)之一。兩者有區(qū)別又不可分割。、動(dòng)作的藝術(shù)和藝術(shù)的動(dòng)作動(dòng)作的特點(diǎn)：（）動(dòng)作是在要求的情境的制約下，為完成既定的任務(wù)而進(jìn)行的心理、形體的活動(dòng)。 （）動(dòng)作具有兩大特征：一是由意志產(chǎn)生的，一切動(dòng)作都是產(chǎn)生于意志與愿望。二是有一定追求，任何動(dòng)作都有它的追求，而追求是為了改變?cè)搫?dòng)作的對(duì)象。構(gòu)成舞臺(tái)動(dòng)作的三要素做什么任務(wù)為什么追求怎么做適應(yīng)第三節(jié) 表演的基礎(chǔ)練習(xí)一、 消除緊張與放松肌體、解放天性練習(xí)（一） “木偶練習(xí)”（二）放大與縮小練習(xí)二、想象物的動(dòng)作練習(xí)（無(wú)實(shí)物動(dòng)作練習(xí)）無(wú)實(shí)物動(dòng)作練

8、習(xí)的要求（）選擇具有外部特征和較復(fù)雜程序的動(dòng)作。（ 要求學(xué)員將動(dòng)作分解為若干個(gè)小動(dòng)作、若干程序）（）注意力高度集中，做到真實(shí)、細(xì)膩、準(zhǔn)確，有信念、符合邏輯順序。并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作自如的“下思想狀態(tài)”。（）展開(kāi)藝術(shù)想象，并使練習(xí)具有細(xì)節(jié)與生活情趣。無(wú)實(shí)物練習(xí)的題例：包餃子 洗衣服 炒雞蛋擦玻璃生爐子 抓鳥(niǎo) 縫衣服無(wú)實(shí)物練習(xí)動(dòng)作分解程序案例：點(diǎn)燃火柴抽煙1、 摸到口袋里的火柴2、 抓到火柴盒，把它從口袋里掏出來(lái)3、 為了抽開(kāi)火柴盒火柴不會(huì)掉出來(lái)，把火柴盒面朝上拿著4、 用兩個(gè)手指夾著火柴盒，用另一手指把它頂開(kāi)5、 用另一只手的手指取出一根火柴6、 用兩個(gè)手指捏住這根火柴，把它從火柴盒里抽出來(lái)

9、7、 把火柴盒頭朝下拿著8、 為了擦火柴不至于燒手、拿住火柴的末端9、 吧火柴盒的側(cè)面移到對(duì)準(zhǔn)火柴的下邊10、 擦著火柴11、 把火柴轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓火焰著起來(lái)12、 如有過(guò)堂風(fēng)就應(yīng)用手或身子擋住風(fēng)13、 用火柴點(diǎn)紙煙，或照亮黑暗的地方14、 點(diǎn)著了紙煙或照見(jiàn)了要找的東西15、 吹滅火柴或使勁一晃，弄滅火柴16、 考慮把燃過(guò)的火柴扔到什么地方17、 扔掉火柴，或者放到煙灰缸里，或者放回火柴盒里。3、 簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)動(dòng)作是表演諸元素的核心，也是表演藝術(shù)的核心。初學(xué)者可以從簡(jiǎn)單的動(dòng)作入手，逐步深化，因?yàn)閯?dòng)作是離不開(kāi)要求情境的，動(dòng)作是由“做什么任務(wù)” “為什么追求” “怎么做適應(yīng)”三要素組成。題例：坐著進(jìn)

10、門向大家問(wèn)好 瞧著窗戶 起立坐下 走進(jìn)門進(jìn)門，坐下，坐一會(huì)兒，出門走進(jìn)桌子，拿起書(shū)，把書(shū)帶回來(lái)4、 為了某種追求而動(dòng)作練習(xí)題例： （） “坐著”為了休息一會(huì)，為了躲藏起來(lái)，為了不被人找到，為了聽(tīng)見(jiàn)壁房里在做什么，為了守護(hù)病人或睡著的嬰孩（） “進(jìn)門”為了看看親人和朋友，為了同陌生人認(rèn)識(shí)，為了躲避開(kāi)不愉快的會(huì)見(jiàn)，為了嚇唬別人（） “向大家問(wèn)候”為了表示歡迎，為了表示親近、親密、親切，為了表示自己默默哀悼之情，為了趕快轉(zhuǎn)入正題（） “站住”為了等待輪到自己，為了誰(shuí)也不讓放過(guò)，為了讓別人給自己照相（） “走來(lái)走去”為了思考或回憶某一件事，為了守衛(wèi)，為了使自己暖合起來(lái)，為了學(xué)習(xí)操練5、 動(dòng)作要求情景動(dòng)

11、作三要素練習(xí)1、 把椅子、桌子、各種物件從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方2、 去找到這個(gè)我在你沒(méi)看見(jiàn)時(shí)藏起來(lái)的小玩意兒3、 數(shù)一數(shù)家具或小物件的數(shù)目在如下的“假使”和從中合乎邏輯地引伸出來(lái)的要求情境里，做這一切動(dòng)作：什么時(shí)候？1、 假使事情發(fā)生在白天（晴天，陰天），夜間（黑夜，月夜），拂曉，早晨，晚上，黃昏2、 假使事情發(fā)生在我們的時(shí)代，上以世紀(jì)二十至六十（年代）十八世紀(jì)，中世紀(jì)， 古代，史前時(shí)期什么地方？1、 假使事情發(fā)生在上海，湖上，河上（北方的，極地的，南方的，熱帶的）。船上，甲板上，艙里，船長(zhǎng)室里。大船上，小船上，軍艦上，客船上，貨船上，游艇上，潛水艇上，帆船上，木筏上。2、 假使事情發(fā)生在空

12、中（軍用飛機(jī)上，客機(jī)上，汽艇上）為了什么追求？假使我需要嚇唬人，叫自己喜歡，叫人憐愛(ài)，引起談話，叫人驚訝，引起解釋，復(fù)仇，安慰，叫人發(fā)笑，叫人難堪簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)要求：1、 動(dòng)作要組織得真實(shí)準(zhǔn)確細(xì)膩、并有生活之依據(jù)。2、 要逐步發(fā)展、豐富要求情境及事件、沖突。3、 要展開(kāi)藝術(shù)想象，有一定生活情趣及可看性簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)例題：捅馬蜂窩，逮耗子，走錯(cuò)門，歸來(lái)，過(guò)獨(dú)木橋，捉蝴蝶六、 感覺(jué)表演練習(xí)感覺(jué)表演練習(xí)，包括人的聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等。它分為外部感覺(jué)、內(nèi)部（生理、心理、微妙的情緒和情感）感覺(jué)題例：（1） 公共汽車站等車，不斷變換要求情境：擁擠的高峰靜悄悄之夜春夏秋冬 雨雪風(fēng)（）吃種水果或種食物：酸甜苦

13、辣渴餓冷熱七、命題即興表演練習(xí)命題即興表演練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)院表演的理解能力、想象力、 表現(xiàn)力的重要手段。也是在短進(jìn)度內(nèi)最富有成效的表演習(xí)作。題例： （）環(huán)境命題練習(xí)（多人）車站 碼頭 候車室 火車上或輪船上海島上 派出所，（）道具命題練習(xí)（單人、雙人或多人）書(shū)包 皮箱 帽子 照片 雨傘 頭巾 賀卡 風(fēng)箏（2） 要求情景命題練習(xí)（單人、雙人或多人）約會(huì)之前除夕之夜冤家路窄被盜之后意外消息急中生智（3） 一句話的命題練習(xí)“再也不干了” “假如這是真的” “你真不簡(jiǎn)單”（4） 單人命題練習(xí)高考通知書(shū)約會(huì)走錯(cuò)屋發(fā)現(xiàn)家中被盜（5） 雙人、多人命題練習(xí)告別 借款 相認(rèn) 送禮 巧遇 采訪 躲雨 看榜 接站八、

14、動(dòng)物模仿練習(xí)斯坦尼斯拉夫斯基曾讓其學(xué)員進(jìn)行動(dòng)物模仿練習(xí)，采用擬人化得手法，捕捉各種動(dòng)物的特征，進(jìn)行形體表現(xiàn)力與想象力與信念的練習(xí)。英國(guó)戲劇學(xué)校也采用這種動(dòng)物模仿練習(xí)鍛煉學(xué)生的形體表現(xiàn)力及捕捉特征能力，通常稱為“動(dòng)物園”的練習(xí)。九、激情表演練習(xí)（）死亡信息引起的激情:突然接到親人去世的信件或電報(bào)。（）巨大喜悅引起的激情：結(jié)婚前夕幸福的喜悅。（）絕望的激情:得知自己或親人得了絕癥或死亡消息后。十、 觀察生活練習(xí)1、 公園長(zhǎng)椅上油漆未干，粘在褲子上，脫不掉只得坐在草地上。2、 油畫(huà)寫(xiě)生。3、 影迷等退票，愿出高價(jià)。4、 在后臺(tái)，演出上場(chǎng)前照鏡子做準(zhǔn)備。5、 個(gè)體戶小商販，經(jīng)營(yíng)后席地而坐算賬。6、 冬泳。一個(gè)少女，興致勃勃跑來(lái)冬泳，邊脫衣邊膽怯水冷，終于未游而歸。7、 吝嗇旅客，在列車上掩飾自己小氣，小心翼翼地倒咖啡。8、 火車