選修31.1原子結(jié)構(gòu)(第1課時)教學(xué)設(shè)計

1、原子結(jié)構(gòu)（第1課時）教學(xué)設(shè)計課題原子結(jié)構(gòu)課型新授課課時1課時教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中化學(xué)選修 3第一章第T,從內(nèi)容的地位與功能上講， 本節(jié)內(nèi)容一方面是對初中化學(xué)和必修化學(xué) 2中原子結(jié)構(gòu)知識的銜接與深化；同時，系 統(tǒng)而深入地介紹原子結(jié)構(gòu)知識為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，有助于都助學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與性質(zhì)緊密聯(lián)系的基本觀念。學(xué)情分析知識層面，學(xué)生已經(jīng)具有原子核、核外電子、電子層等基本知識；認知層面，學(xué) 生學(xué)習(xí)本節(jié)的困難便是由于內(nèi)容本身的抽象性和遠離學(xué)生生活經(jīng)驗而導(dǎo)致理解、構(gòu)建以及遷移應(yīng)用知識上的障礙。教學(xué)目標(biāo)1 .了解人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程。2 .熟知核外電子能層與電子層的關(guān)系，了解原子核外電子的

2、能層、能級分布，能用 符號表示原子核外的不同能級。重難點重點：認識核外電子的能層、能級分布及表示方法 難點：建立能層、能級的概念教學(xué)方法學(xué)生參與、互動研討、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)式討論教學(xué)法，讓學(xué)生在活動中建構(gòu)知識， 參與中培養(yǎng)能力，合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)案、微課、課堂檢測題目學(xué)生準(zhǔn)備：課前自學(xué)教材45頁，完成學(xué)案中部分內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運用新課導(dǎo)入展示一張A4紙，將其一分為 二、繼續(xù)撕為四份、八份、十六 份從而引發(fā)思考能否將這張 紙無限的撕下去呢？而這個問題 可以歸結(jié)到物質(zhì)的構(gòu)成，這張紙可 以認為是由兩份、四份、八份、十 六份更小的紙塊構(gòu)成，繼續(xù)分 割下去

3、，直到我們?nèi)庋塾^察不到， 那就是物質(zhì)是由原子構(gòu)成。原子能 臺再分呢？現(xiàn)在的我們來回答是 簡單的，但在人類認識原子結(jié)構(gòu)的 歷史卻是一段漫長、曲折的過程。聆聽并思考PPTW課題認知鋪墊微課：人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程1.公元前401年古希臘哲學(xué)家德謨 克利特提出原子2.1803年英國化學(xué)家道爾頓提出 實心球模型3.1904年湯姆生提出“葡相十向包 式”模型（棗糕模型）4.1911年英國物理學(xué)家盧瑟福提 出“核式”模型5.1913年丹麥科學(xué)家玻爾:步 建立起核外電力分層排布的原子 結(jié)構(gòu)模型6.1926年建立原子結(jié)構(gòu)的電子云 模型觀看微課，了解人類認識原 子結(jié)構(gòu)的歷程，并將關(guān)鍵信 息補充在學(xué)案上微課視頻使

4、 用交流：在認識了原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷 程后同學(xué)們有何感受？對原子結(jié)構(gòu)的認識逐漸清 晰化；科學(xué)發(fā)展是一個艱 辛、復(fù)雜，充滿思辨、質(zhì)疑、 假設(shè)、實證、修正的過程， 也讓我們領(lǐng)略到了科學(xué)家 們的求真務(wù)實、睿智的偉大 人格魅力。構(gòu)建知識1 .根據(jù)玻爾的原子結(jié)構(gòu)模型，將原 子核外區(qū)域劃分為/、同的能層（電 子層）2 .為解釋多電子原子光譜，只劃分 能層還/、夠，于是對能層進行細 分，這就是能級（電子亞層）3 .能層與能級的關(guān)系就如同樓層 與樓梯的階級一樣完成導(dǎo)學(xué)案關(guān)于能層、能級 知識梳理PPT展示知識 體系梳理答 案問題探究1. /、同的能層劃分多少個能級？能層序數(shù)與能級數(shù)存在什么關(guān) 系？能級如何表示？2

5、. 1s、2p、3d分別表示什么意義？3. 用示意圖或表格表示出能層、能級的劃分？組織學(xué)生討論、展示、點評，針對學(xué)生 的的回答予以點撥、點評。學(xué)生以小組為單位積極、大 膽展開交流討論，并向課堂 匯報結(jié)果PPTW：需要 交流的問題4 .各能層最多能容納的電子數(shù)是 多少？與能層序數(shù)存在什么關(guān) 系？5 .各能級最多能容納的電子數(shù)有 什么規(guī)律？6 .不同能層的能量大小關(guān)系？同 一能層不同能級能量大小關(guān)系？ 組織學(xué)生討論、展示、點評，針對學(xué)生 的的回答予以點撥、點評。學(xué)生以小組為單位積極、大 膽展開交流討論，并向課堂 匯報結(jié)果PPTW：需要 交流的問題課堂總結(jié)教師對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)認真理解并掌握思維導(dǎo)

6、圖PPTW：思維 導(dǎo)圖課堂檢測下發(fā)課堂檢測，根據(jù)時間進行提問和 講解快速完成檢測題目，參與題 目的交流與講解PPT展示課堂檢 測答案作業(yè)布置布置作業(yè)：教材12頁1、2;完成 周學(xué)案1 2頁對本節(jié)課內(nèi)容進行反思總 結(jié)，課后完成相應(yīng)練習(xí)板書設(shè)計第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)一、人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程二、能層與能級1 .能層（電子層）2 .能級（電子亞層）教學(xué)反思原子結(jié)構(gòu)（第1課時）學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 了解人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程；2 .熟知核外電子能層與電子層的關(guān)系，了解原子核外電子的能層、能級分布, 能用符號表示原子核外的不同能級。二、舊知回顧1 .畫出鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖2 .原子的構(gòu)成3 .原子序數(shù)=。三、

7、查閱資料人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程時間人物原子理論要點原子模型四、知識梳理1 .宇宙大爆炸之初，誕生了大量的氫、少量的氫以及極少量的鋰；現(xiàn)在宇宙中 最豐富的元素是 一地球上的元素絕大多數(shù)是 非金屬（包括稀有氣 體）僅 種2 .能層能層能層序數(shù)符號最多容納電子數(shù)3.能級能層符號能級能級符號最多容納電子數(shù)五、問題探究1 .不同的能層劃分多少個能級？能層序數(shù)與能級數(shù)存在什么關(guān)系？能級如何表示？2 . 1s、2p、3d分別表示什么意義？3 .用示意圖或表格表示出能層、能級的劃分？4 .各能層最多能容納的電子數(shù)是多少？與能層序數(shù)存在什么關(guān)系?5 .各能級最多能容納的電子數(shù)有什么規(guī)律？6 .不同能層的能量大小關(guān)系？同一能層不同能級能量大小關(guān)系？原子結(jié)構(gòu)（第1課時）課堂檢測電子分層排布模型道爾頓原子學(xué)說A.姓名班級:1 .下列對不同時期原子結(jié)構(gòu)模型提出的時間排列正確的是（）“葡萄干布丁”模型量子力學(xué)模型核式模型B.C.D.2 .下列能級符號正確的是（A.6sB.2d3 .下列說法正確的是（）)C.1pD.3fA.同一原子中，1s、2s、3s電子的能量逐漸減小B.同一原子中，2p、3p、4P能級的軌道數(shù)依次增多C.能量高的電子在離核近的區(qū)域運動，能量低的電子在離核遠的區(qū)域運動D.各能層含有的能級數(shù)為n（n為能層序數(shù)）4 .鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖，請回答