中考英語試題制敵分析匯總

1、中考英語試題制敵分析匯總5一、聽力考查角度新穎，多處需“繞個彎”聽力雖語速較慢，語音清晰，但在回答問題時多處需先轉(zhuǎn)換，不似往年多數(shù)答案能直接聽到。如第I大題第2小題學(xué)生數(shù)學(xué)考了滿分，問其感受；第4小題問對話發(fā)生的地點(diǎn)；第5小題問職業(yè)，學(xué)生要能抓住prefer這個關(guān)鍵詞才行。第大題聽短文，一男孩初學(xué)英語，誤把英語I love you too.中的too當(dāng)作two? 二者實為同音異義，從而鬧出I love you three? four? five的笑話。第14小題，Whats his mother 可能有學(xué)生不知其意；第15小題詢問聽者對對話中小男孩的印象。這些題基本上都需要在先聽懂對話的基礎(chǔ)上

2、，再經(jīng)過大腦轉(zhuǎn)換后才能找出正確答案。二、凸現(xiàn)新課改理念，彰顯教育性與人文性如完形填空中B篇整理父子倆去看馬戲團(tuán)表演，但看到一個帶著八個孩子的父親無足夠的錢買票，為了不讓孩子們失望，整理父親掏出20美元故意丟到地上并說錢是那個父親丟的這樣一個樂于助人的故事，對學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度、價值觀教育。閱讀理解中B篇一個人給英國議員寫信，對森林正消失感到擔(dān)憂，呼吁采取措施保護(hù)森林，關(guān)注人類賴以生存的自然環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。C篇通過子問父每小時賺多少并愿意花錢買父親的時間以便與其共餐這一故事，揭示了父母由于工作生活壓力大等原因很少有時間與子女進(jìn)行交流的這一普遍現(xiàn)象，反映了青少年在成長過程中渴望親情

3、以及與父母溝通的心聲。D篇以一個美國人按照一個英國人所說樓層去找卻未能找到一事引出文化差異這一話題，了解不同民族間的文化差異既是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是不同民族之間互相了解、互相尊重、更好相處的前提。三、堅持“開放性”不動搖，寓基本寫作能力考查于平常之中書面表達(dá)為書信體，李華給筆友Rita寫信要求其去機(jī)場接自己的朋友田甜，她要去英國學(xué)習(xí)，并相告她的年齡、外貌、性格以及愛好。字?jǐn)?shù)80個左右，信的首尾已給出?？忌灰綍r認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行寫作訓(xùn)練，具備基本的寫作能力，運(yùn)用平時所學(xué)就能寫出不錯的文章。書面表達(dá)今年仍然堅持開放性寫作這一特點(diǎn)不動搖，因為每個考生可根據(jù)自己喜好，自由想象田甜的

4、外貌、愛好、性格等。在一千個考生筆下就會有一千個不同的田甜；寫作的體裁是外在的附屬的東西，如何連貫、清楚、得體地表達(dá)內(nèi)涵才是學(xué)生真正需要關(guān)注的，因此平時就對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的寫作基本功訓(xùn)練而不是把精力放在對題型的猜題押寶上，是每位英語教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。一、聽力考查角度新穎，多處需“繞個彎”聽力雖語速較慢，語音清晰，但在回答問題時多處需先轉(zhuǎn)換，不似往年多數(shù)答案能直接聽到。如第I大題第2小題學(xué)生數(shù)學(xué)考了滿分，問其感受；第4小題問對話發(fā)生的地點(diǎn)；第5小題問職業(yè)，學(xué)生要能抓住prefer這個關(guān)鍵詞才行。第大題聽短文，一男孩初學(xué)英語，誤把英語I love you too.中的too當(dāng)作two? 二者實

5、為同音異義，從而鬧出I love you three? four? five的笑話。第14小題，Whats his mother 可能有學(xué)生不知其意；第15小題詢問聽者對對話中小男孩的印象。這些題基本上都需要在先聽懂對話的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過大腦轉(zhuǎn)換后才能找出正確答案。二、凸現(xiàn)新課改理念，彰顯教育性與人文性如完形填空中B篇整理父子倆去看馬戲團(tuán)表演，但看到一個帶著八個孩子的父親無足夠的錢買票，為了不讓孩子們失望，整理父親掏出20美元故意丟到地上并說錢是那個父親丟的這樣一個樂于助人的故事，對學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度、價值觀教育。閱讀理解中B篇一個人給英國議員寫信，對森林正消失感到擔(dān)憂，呼吁采取措施保護(hù)森

6、林，關(guān)注人類賴以生存的自然環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。C篇通過子問父每小時賺多少并愿意花錢買父親的時間以便與其共餐這一故事，揭示了父母由于工作生活壓力大等原因很少有時間與子女進(jìn)行交流的這一普遍現(xiàn)象，反映了青少年在成長過程中渴望親情以及與父母溝通的心聲。D篇以一個美國人按照一個英國人所說樓層去找卻未能找到一事引出文化差異這一話題，了解不同民族間的文化差異既是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是不同民族之間互相了解、互相尊重、更好相處的前提。三、堅持“開放性”不動搖，寓基本寫作能力考查于平常之中書面表達(dá)為書信體，李華給筆友Rita寫信要求其去機(jī)場接自己的朋友田甜，她要去英國學(xué)習(xí)，并相告她的年齡

7、、外貌、性格以及愛好。字?jǐn)?shù)80個左右，信的首尾已給出?？忌灰綍r認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行寫作訓(xùn)練，具備基本的寫作能力，運(yùn)用平時所學(xué)就能寫出不錯的文章。書面表達(dá)今年仍然堅持開放性寫作這一特點(diǎn)不動搖，因為每個考生可根據(jù)自己喜好，自由想象田甜的外貌、愛好、性格等。在一千個考生筆下就會有一千個不同的田甜；寫作的體裁是外在的附屬的東西，如何連貫、清楚、得體地表達(dá)內(nèi)涵才是學(xué)生真正需要關(guān)注的，因此平時就對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的寫作基本功訓(xùn)練而不是把精力放在對題型的猜題押寶上，是每位英語教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。今年的英語試題難易適中，既較好地實現(xiàn)了初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中選拔考試兩考合一的功能，又較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的課改理念

8、，具有如下明顯的三大特點(diǎn)。一、聽力考查角度新穎，多處需“繞個彎”聽力雖語速較慢，語音清晰，但在回答問題時多處需先轉(zhuǎn)換，不似往年多數(shù)答案能直接聽到。如第I大題第2小題學(xué)生數(shù)學(xué)考了滿分，問其感受；第4小題問對話發(fā)生的地點(diǎn)；第5小題問職業(yè)，學(xué)生要能抓住prefer這個關(guān)鍵詞才行。第大題聽短文，一男孩初學(xué)英語，誤把英語I love you too.中的too當(dāng)作two? 二者實為同音異義，從而鬧出I love you three? four? five的笑話。第14小題，Whats his mother 可能有學(xué)生不知其意；第15小題詢問聽者對對話中小男孩的印象。這些題基本上都需要在先聽懂對話的基礎(chǔ)上

9、，再經(jīng)過大腦轉(zhuǎn)換后才能找出正確答案。二、凸現(xiàn)新課改理念，彰顯教育性與人文性如完形填空中B篇整理父子倆去看馬戲團(tuán)表演，但看到一個帶著八個孩子的父親無足夠的錢買票，為了不讓孩子們失望，整理父親掏出20美元故意丟到地上并說錢是那個父親丟的這樣一個樂于助人的故事，對學(xué)生進(jìn)行正確的情感、態(tài)度、價值觀教育。閱讀理解中B篇一個人給英國議員寫信，對森林正消失感到擔(dān)憂，呼吁采取措施保護(hù)森林，關(guān)注人類賴以生存的自然環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。C篇通過子問父每小時賺多少并愿意花錢買父親的時間以便與其共餐這一故事，揭示了父母由于工作生活壓力大等原因很少有時間與子女進(jìn)行交流的這一普遍現(xiàn)象，反映了青少年在成長過程中渴望親情

10、以及與父母溝通的心聲。D篇以一個美國人按照一個英國人所說樓層去找卻未能找到一事引出文化差異這一話題，了解不同民族間的文化差異既是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是不同民族之間互相了解、互相尊重、更好相處的前提。三、堅持“開放性”不動搖，寓基本寫作能力考查于平常之中書面表達(dá)為書信體，李華給筆友Rita寫信要求其去機(jī)場接自己的朋友田甜，她要去英國學(xué)習(xí)，并相告她的年齡、外貌、性格以及愛好。字?jǐn)?shù)80個左右，信的首尾已給出。考生只要平時認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行寫作訓(xùn)練，具備基本的寫作能力，運(yùn)用平時所學(xué)就能寫出不錯的文章。書面表達(dá)今年仍然堅持開放性寫作這一特點(diǎn)不動搖，因為每個考生可根據(jù)自己喜好，自由想象田甜的

11、外貌、愛好、性格等。在一千個考生筆下就會有一千個不同的田甜；寫作的體裁是外在的附屬的東西，如何連貫、清楚、得體地表達(dá)內(nèi)涵才是學(xué)生真正需要關(guān)注的，因此平時就對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的寫作基本功訓(xùn)練而不是把精力放在對題型的猜題押寶上，是每位英語教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。甘肅省白銀市2010年普通高中招生英語試題從試題的難度來講比去年要容易的多，難度比例是7：2：1。從卷面來講基本沒有超出教學(xué)大綱，本試卷以2010年甘肅省命題指導(dǎo)為導(dǎo)向，以英語課程標(biāo)準(zhǔn)的五級目標(biāo)為參照，英語試題符合教學(xué)大綱的要求，試題緊扣課本，貼近教材，貼近生活?；旧鲜菍W(xué)什么考什么，并且注意語言應(yīng)用的考查技巧。語言考查生活化，情感化，人性化并

12、且有教育意義。 本試卷采用閉卷筆答的形式。試卷分聽力和筆試兩部分。全卷共九大題，110個小題，共8頁。試卷滿分為150分，其中聽力20分，筆試130分?？荚嚂r間為120分鐘。具體分析如下： 本卷試題考試內(nèi)容分布及試題類型分布分析見表1-2所示：表1試題內(nèi)容分布情況項目內(nèi)容分值聽力基礎(chǔ)知識語音20讀寫做基本能力詞匯10語法25綜合30完形10閱讀40對話5作文10表2試題類型分布情況大題號題型小題號小題數(shù)每題分值記分值第一部分聽第一節(jié)：聽句子，找信息1-5515第二節(jié)：聽句子，選擇答語6-10515第三節(jié)：聽對話，回答問題11-15515第四節(jié)：聽短文，回答問題16-20515第二部分讀寫做詞匯

13、1-1010110語法與情景會話1-2525125動詞考查1-1010110完成句子1-1010220完形填空1-1010110閱讀理解1-2020240補(bǔ)全對話1-5515書面表達(dá)11010合計110150I聽力（共20小題，計20分，分四節(jié)） 從卷面上來看，聽力部分四小節(jié)的設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，疏密有致，從知識到能力，具有一定的梯度。小對話語句簡短，答案明顯，極易把握；而較長對話則側(cè)重于考察學(xué)生對語段的整體理解能力。總體而言，聽力要求偏低，學(xué)生得分較高。 由于該題題意清晰，語言簡單熟悉，問題直接，尤其聽對話，回答問題，本節(jié)主要考查學(xué)生聽辨句意的能力、在一定語境中理解和正確應(yīng)答的

14、能力及學(xué)生獲取信息并對信息歸納、判斷的處理能力。本題本身難度比前兩節(jié)要大，但是聽兩遍，學(xué)生百分之九十的拿到滿分。其次，涉及的時態(tài)基本限于一般現(xiàn)在時，一般將來時，其中考查的交際英語也是非常的簡單，考生最高可以拿二十分的滿分，最低分?jǐn)?shù)是五分） 詞匯運(yùn)用（共10小題，計10分） 本題分、B兩部分A部分要求“用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空”，部分要求“根據(jù)句意及所給的漢語意思寫出所缺單詞” 本試題較為簡單，大多數(shù)是一眼能看出答案的，但由于過于簡單，學(xué)生忽視了對一些簡單單詞的記憶，導(dǎo)致連最簡單的單詞如bread、clever寫錯。部分學(xué)生思想上對考試還不夠嚴(yán)肅認(rèn)真，粗心大意，造成不必要的失分。 語法與情

15、景會話（單項選擇）（共25小題，計25分） 本題主要檢測詞匯知識、語法知識、習(xí)慣用語以及文化差異等在特定情景中的運(yùn)用。本卷單項選擇題要比去年簡單，但是面較大，考查點(diǎn)太多，考題基本上屬于中等偏下水平。25分是這樣分配的；情景英語占4，詞和詞組的應(yīng)用能力占11（名詞，代詞，形容詞，可數(shù)和不可數(shù)名詞，關(guān)聯(lián)詞，副詞等），被動語態(tài)占1，時態(tài)（一般過去時和過去進(jìn)行時）2，復(fù)合句（賓語。狀語和定語從句）3，感嘆句1，非謂語動詞1，情態(tài)動詞1特殊凝問句的提問1。從考查的重點(diǎn)來講，無疑詞的應(yīng)用是關(guān)鍵，情景英語是考查的主要部分。但是從答案情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠重視，大多數(shù)學(xué)生是十幾分，有的甚至幾分，尤其是最

16、后一道小題，百分之八十的學(xué)生答案錯誤。說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識是不夠重視。 動詞考查（共10小題，計10分） 本卷中動詞考查分包括A、B兩部分，A部分是選擇動詞的適當(dāng)形式填空。該題主要考查學(xué)生對動詞的時態(tài)、動詞短語正確運(yùn)用。B部分是選擇方框中的動詞詞組并用其適當(dāng)形式填空，該題主要考察考生對課本中所要求動詞短語的掌握情況。 本題A部分3、4小題得分低，第3小題因考生沒掌握Lookforwarrdto這個重點(diǎn)短語，亂選D。C部分答題首先要明白這些動詞短語的確切含義，然后在具體的語境中選擇合適的動詞短語（因動詞短語的形式已給出，降低了難度，照顧了中下檔考生）。第4小題主要考查現(xiàn)在完成時和一般過去時態(tài)的用法

17、和區(qū)別，考生沒掌握這兩點(diǎn)知識，誤選D， 句型轉(zhuǎn)換（20分） 句型轉(zhuǎn)換在中考中屬于語法性強(qiáng)的題型，主要考查考生綜合運(yùn)用英語的能力。很多考生認(rèn)為在句型轉(zhuǎn)換中，同義句轉(zhuǎn)換是最難的。本卷的句型轉(zhuǎn)換，第1、3、4得分較高。第小題考查句子中含有are變?yōu)榉穸ň?，第小題測試對onceaweek頻率副詞的提問，第小題測試陳述句改選擇疑問句。這些在中考復(fù)習(xí)階段反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生掌握的較好。第2小題得分較低，第小題考查復(fù)合句和簡單句互相轉(zhuǎn)換，考生將Bebusydoingsth錯寫成todosth。第6小題不會翻譯“很難的”。 完形填空(10分) 考查難度簡單的多，屬于理解和判斷性較強(qiáng)題，難度中等偏下?？疾榈氖诸}中，

18、介詞2，名詞2%，形容詞2，數(shù)詞1，連詞1，動詞2。從卷面來看直接得分6分。但如果在做題時，先通讀全文理解其內(nèi)容，只要針對空來選擇答案是很容易得滿分的?？忌x擇的準(zhǔn)確性高，失分為極少數(shù)考生。簡單的完形填空有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。 閱讀理解由A、B、C、D（任務(wù)型閱讀）四節(jié)組成(四十分)。 考查的主要目標(biāo)有：歸納概括、具體細(xì)節(jié)、詞語析義、推理判斷和綜合知識。在A和B兩篇文章中，直接從文章里找到的答案有8分之多，如果學(xué)生細(xì)心的話，不應(yīng)該丟分。C篇文章里的10分基本上是通過文章的理解，可以直接選擇答案，該題得分率很高：D篇是根據(jù)提供的天氣信息，完成句子?？疾閷W(xué)生對文章的信息進(jìn)行整體理解與

19、歸納的能力，學(xué)生的理解力較弱。17小題則是考查學(xué)生利用文章相關(guān)信息進(jìn)行詞義轉(zhuǎn)換的能力，Itwillrain。大多數(shù)考生填寫的是Berainy。 補(bǔ)全對話（5分） 補(bǔ)全對話（五分）本題是兩位學(xué)生談?wù)摳髯詫W(xué)校的校規(guī)內(nèi)容，考查情景英語中的“各自學(xué)校的觀點(diǎn)”?？疾閷W(xué)生這類題的意思就是叫學(xué)生一定要掌握教材中的section“A”里的對話內(nèi)容，而且年年如此。這就要求我們平時訓(xùn)練時要注意學(xué)會用英語在不同的情況下，不同的場合下和出現(xiàn)不同的問題時如何與人交流，這也是每年考試的重點(diǎn)。從試卷來看，考生的得分率極低，大多數(shù)考生得分為2分，零分的考生占有一半，這就需要師生在今后的學(xué)生中加強(qiáng)情景英語的訓(xùn)練。 書面表達(dá)（1

20、0分） 今年寫作題考的是自我介紹的發(fā)言稿，屬于傳統(tǒng)話題，目的是保證讓大家有話可說。所以寫作的重點(diǎn)不在于觀點(diǎn)的新穎，而在于語言的優(yōu)美。主要考查學(xué)生遣詞造句，布局謀篇，合理組句。本題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。比如說“Mynameis。”，考生可根據(jù)提供的age，activities，job，hope，subject寫。這個題目，讓學(xué)生對自己進(jìn)行描述，屬于很容易寫的文章，優(yōu)秀考生得分為10分，大多數(shù)考生在6到8分之間，很少數(shù)得分在六分以下，平均得分是6分。 問題及對策 （一）主要問題 1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，考生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如

21、何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視 2、考生兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的考生的轉(zhuǎn)化，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，任務(wù)依然艱巨。 3、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，今年試卷中試題補(bǔ)全對話要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，在平時教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。 （二）相關(guān)的對策或建議 英語老師要更好地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)對日常教學(xué)的指導(dǎo)。今后的英語測試會更加強(qiáng)化“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學(xué)的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。 這就要求教師在平時的教學(xué)中，注重語言的應(yīng)用價值。 1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。 從初一就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。 2、要求教師在平時教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目