部編版五年級語文下冊《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》教案

1、口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月周次備課人日期課題口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。2 .向生活中拓展，聽大人們講講他們童年的故事，豐富學(xué)生的積累。3 .通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體、清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的 興趣，并在活動中進(jìn)一步提高口語交際的能力。教學(xué)難點1.在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激 發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜童年的情懷。課前準(zhǔn)備教具 準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)具 準(zhǔn)備教學(xué)過程思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入，揭示話題1 .播放歌曲童年，在優(yōu)美

2、的旋律中導(dǎo)入話題。導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌你們聽過嗎？知道是什么歌嗎？（生 答：童年。）是的，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年幅回，回里有我們五彩的生活；童年個夢，夢里有我 們的想象和憧憬。每個人都有自己的童年，那么，你知道大人們的 童年是什么樣的嗎？今天，就讓我們把了解到的大人們小時候的故 事說出來，和同學(xué)們共享。（板書：走進(jìn)他們的童年歲月。）2 .回顧本單元所學(xué)的課文，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，這個單元的四篇課文，都講述了童年的故事，有 的講古代兒童的童年生活，有的是作者回憶自己的童年往事。在這 些課文中，哪些場景給你留下的印象最深刻？為什么？生1:古詩三首中的童孫“學(xué)種

3、瓜”、稚子“弄冰作鋌”、牧童“橫牛背吹笛”，這些場景給我留下了深刻印象。因為從這些 詩句中，我感受到了古代鄉(xiāng)村孩子們的自由自在、無拘無束與快樂， 這樣的生活不僅讓詩人向往，我也很羨慕。生2:祖父的園子中“我”跟著祖父鏟地的,讓我印象 深刻?！拔摇卑丫虏烁畹袅?，卻把狗尾草留著，真是太好玩了。生3:月是故鄉(xiāng)明中“我”在夏夜黃昏數(shù)星星、搖落知了 的場景，充滿著童真童趣，這也讓我想起了自己以前和小伙伴在樹 林里找知了的情景。因此給我留下了深刻印象。生4:梅花魂中外祖父抱著“我”背唐詩宋詞時，因感于 詩中的思鄉(xiāng)情而落淚的場景，讓我難以忘懷。小結(jié)：是啊，這些文章或以鮮活的筆觸，或以精練的諦言， 或以濃郁的

4、情感，向我們展示了一組輕松、愉悅、和諧、悠閑的童 年趣味圖。讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些可愛的孩童，那難忘的 童年往事是否浮上你我的心頭呢？二、明確要求，指導(dǎo)交際1.課件出示口語交際要求，教師點撥。（課件出示）先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，再針對 /、同的對象，列出問題清單。預(yù)設(shè)：生1:我知道了首先要確定了解的對象， 這個對象是自己身邊 的大人們。生2:我明白了在確定J解對象后，要針對不同的對象，列出 問題清單。生3:在列問題清單時，可以從/、同方面提問，也可以圍繞一 個話題提出多個問題。師總結(jié)：同學(xué)們都講得非常好。我們先確定r解的對象，然 后列好問題清單，這樣提問和記錄起來

5、才更方便。2.結(jié)合問題清單，指導(dǎo)方法。(課件出示問題清單。)問題清單一還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文?做過的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？問題清單二小時候玩過哪些玩具？最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它?這個玩具是怎么玩的？明確：問題清單一從不同方面提問，要求介紹清楚學(xué)過的課 文的具體內(nèi)容以及自己印象深刻的原因，做過的最勇敢的事的起 因、經(jīng)過和結(jié)果，最喜歡玩的游戲的玩法，等等。問題清單二圍繞小時候玩過的玩具這個話題提問， 要講清楚玩 具的類別、喜歡的原因、玩具的玩法等。止匕外，講故事時，要講清故事的細(xì)節(jié)，語氣和表情要跟隨情節(jié) 的變化而變化，可以加入肢體動作增強(qiáng)吸引力，如有需要還可以與 觀眾

6、進(jìn)行互動。講完后，與觀眾交流聽后感受。三、練習(xí)講述，初試身手1 .講述故事，回味童年。過渡：講故事的方法大家都能說出一二，正所謂“光說不練 假把式”，我們就以這兩個問題清單來練一練，試試大家的真本事。預(yù)設(shè)：教師點名兩三位學(xué)生試講，應(yīng)給予一定的準(zhǔn)備時間。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點，作為借鑒。(1)出示課件，點名學(xué)生結(jié)合”問題清單一”講述故事。示例：生1:我的爸爸小時候是在村里的小學(xué)讀書的， 雖然學(xué)習(xí)條件 艱苦，但他刻苦讀書，如饑似渴地汲取知識。至今他對學(xué)過的一些 課文仍然記憶深刻，如少年閏土賣火柴的小女孩吃水不忘 挖井人等，尤其是魯迅先生的少年閏土一文，那月夜刺猜、 雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛看跳

7、魚兒的場景至今仍讓他回味無窮。生2:我的伯父小時候可調(diào)皮了，一副天不怕地不怕的樣子， 常常帶領(lǐng)小伙伴們做些冒險的事情。伯父還記得小時候做過的最勇 敢的事是捅馬蜂窩。他看到屋檐卜有個馬蜂窩，就拿著竹竿用力一 捅，受驚的馬蜂“轟”地朝他飛過來。幸虧爺爺及時把伯父拽進(jìn)了 屋里，不然非被螢得滿身包/、可。生3:我的爺爺小時候生活艱苦，每天放學(xué)后還要做家務(wù)，很 少有時間玩游戲。難得空閑時，他會和伙伴們彈玻璃珠。他們找到 一塊空地，在地上挖個小坑，在離坑一米遠(yuǎn)的地方回條橫線，大家 都從橫線處把自己的玻璃珠往坑里彈，誰先彈進(jìn)去誰就贏了。(2)出示課件，點名學(xué)生結(jié)合”問題清單二”講述故事。示例：生1:我的外公

8、出生在鄉(xiāng)下，那時生活艱苦，買玩具可是一件 十分奢侈的事情。但他也玩得不亦樂乎，有什么妙招嗎？奧，對了！ 他會自己制作玩具。天上爭奇斗艷的風(fēng)箏、空中劃著弧線飛翔的紙 飛機(jī)、水中乘風(fēng)破浪的產(chǎn)葉船,這可都是他的杰作！其中他最 拿手、最喜歡的玩具就是陀螺。那削陀螺的滿滿激情、那抽陀螺的 聲聲鞭響、那賽陀螺的陣陣歡呼，外公至今回味起來還熱血沸騰。生2:爸爸從小生活在胡同里，他們那時的生活條件沒我們這 么優(yōu)越，但他的童年也是趣味盎然。斗“竹節(jié)人”、打陀螺、拍洋 畫這可是他放學(xué)后最歡樂的時光呢！其中他最喜歡玩滾鐵環(huán) 了。“鐵環(huán)”大多是家里廢充不用的木桶箍，再加個用粗鐵絲 彎成的"U'形鉤子

9、，就可以推著鐵環(huán)在地上飛跑。當(dāng)然地要比較 平整，推的時候也講究技巧，關(guān)鍵是推的位置要適中，太上太下都 不成。生3:我的媽媽出生在城里，小時候有過很多玩具，形態(tài)各異 的布娃娃、小巧別致的存錢罐、內(nèi)容精彩豐富的小人書，都曾 讓她愛不釋手。但她最愛的玩具還是外婆親手為她制作的雞毛建 子。一有空閑的時間，她就帶著雞毛建子來到大院和小伙伴們一決 高下。看，她用腳一踢，建子飛向高空，她再靈巧地在建子落地前 接住，便贏得了陣陣喝彩。2 .小組內(nèi)互講，組員互相評議，教師巡視，適時點撥、指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：分小組進(jìn)行小組內(nèi)部的講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講 述自己準(zhǔn)備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技 巧，提

10、出改進(jìn)意見，也可以針對故事中講述不準(zhǔn)確或不明白的地方 提出疑問，講述者做好修正工作。3 .小組交流討論，獲得啟迪。預(yù)設(shè)：組員交流聽故事的收獲和講故事的心得體會。組內(nèi)討 論：哪一位同學(xué)講得最生動、最吸引人？哪一位同學(xué)的故事最新奇、 有趣？哪一位同學(xué)的故事最讓人心潮澎湃？這些故事分別給了大 家什么啟迪？作為講述者，你還有哪些需要改進(jìn)的地方？你對其他 講故事的同學(xué)有什么好的建議？四、講述比賽，展示才能1 .教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。過渡：剛剛老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分 精彩。為了不讓這些故事埋沒在小組內(nèi)， 我們不妨組織一場“故事 大會”的比賽。每個小組各推薦一位組員，上臺講述自己收集的

11、大 人們小時候的故事。其余的同學(xué)認(rèn)真聽，給他們打打分，看看誰才 是我們班上的“故事大王” ！（出示評分標(biāo)準(zhǔn)：A.故事講述完整；B.故事生動、有趣；C. 態(tài)度大方得體；D.聲音洪亮清晰。）2 .小組討論并推薦參賽代表。預(yù)設(shè)：通過表決，選擇小組內(nèi)大家覺得表現(xiàn)最好的一位成員 為代表，如故事講得最感人、最能活躍氣氛、態(tài)度最大方等。3 .小組代表輪流上臺講述。4 .學(xué)生評議自己最喜歡的“故事大王”并說明理由，最后集體 投票評選。5 .教師予以表揚(yáng)、獎勵。五、回顧總結(jié)，提升思想總結(jié)：同學(xué)們，童年是一段難忘的歲月，其中有笑有淚，有 喜有憂。今天的口語交際課，同學(xué)們從不同的角度清楚、具體地講 述了自己了解到的大人們的童年故事，在交流中感受了童年生活的 豐富多彩，體會了童年的美好、純真。我們也有自己斑斕的童年， 讓我們珍惜這一段童年時光，珍藏我們美好的童年生活吧！最后， 讓我們再次和著那舒緩的音樂，一起唱響童年。作業(yè)：板書設(shè)計:教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培 養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語文的 學(xué)科發(fā)展要求的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn) 知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向