關(guān)愛與尊重同行

1、愛溫暖你我他走近殘疾人課例宜城市南街小學鄭皎月走近殘疾人是鄂教版小學三年級品德與社會下冊第二單元“愛心溫暖你我他”的第二個主題“心里想著他們”的第一個話題。 一教學目標：1、知識目標：能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2、能力目標：培養(yǎng)學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。3、情感目標： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。二教學重難點教學重點：通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學難點: 感受殘疾人生活中的實際困難。 三

2、學情分析：三年級的學生對殘疾人有一些直觀的認識，但大部分學生沒有近距離地接觸和認識這一弱勢群體，缺乏關(guān)心保護弱勢群體的意識。四教學準備：多媒體課件，黑布，名人資料及圖片，幻燈片。五教學過程：由于小學三年級學生的年齡不大，也很少關(guān)注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設(shè)計以下四塊活動來實現(xiàn)教學目標，解決教學難點?；顒樱ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情感上課前，老師想請大家欣賞一段舞蹈和聆聽一段音樂，播放聾啞少女表演的千手觀音和貝多芬的命運交響曲?？赐旰舐犕旰笳垖W生談感受，師引導：同學們這么美的舞蹈和這么動聽的音樂他們的表現(xiàn)者都是殘疾人，你們知道在無聲的

3、世界里這些舞蹈演員要練好舞蹈，要付出多少努力嗎？他們的手語老師、舞蹈教練要付出多少艱辛嗎？貝多芬失去了聽力，要演奏好鋼琴曲是多少困難嗎？今天讓我們一起走近殘疾人，來體驗他們的生活是多么不易，板書課題：走進殘疾人（首先我創(chuàng)設(shè)精美的視覺、聽覺享受，突出殘疾人為這些所付出的艱辛，讓孩子不由自主地對他們產(chǎn)生敬意?。┗顒樱ǘ╅_展活動親身體驗同學們，你們看到的身邊的殘疾人有哪些？（盲人、肢體殘缺的人、聾啞人，）平時我們看到這些人殘疾人有什么反應(yīng)？（有人叫他們瞎子、瘸子、聾子）有的人甚至看都不想看他們一眼。其實我們真的不應(yīng)該這么對待他們！不信，我們來親身體驗一下他們的生活。體驗一：體驗盲人的生活我在講臺上

4、放了一盒粉筆，讓一個學生從他的座位上走到我的講臺前拿這盒粉筆，這個學生很快就拿到了。接著我又請一位學生來到我的面前，我用黑布蒙住了他的眼睛，讓他在原地轉(zhuǎn)了幾圈，讓另一名學生扶住他，從剛開始拿粉筆的學生的座位上，來到講臺上拿這盒粉筆。結(jié)果這個學生花了很長時間也沒摸著。體驗完后讓他們談?wù)勛约旱母惺?。特別是蒙著眼睛的學生感受更深，在一片黑暗之中是多么無助！體驗二：體驗肢殘疾人的生活讓學生們雙手解開衣服脫下來，然后迅速穿上；再讓學生們把右手背在背后，用單手來穿衣服，一部分學生很艱難地才穿上，很多同學甚至穿都穿不上。讓學生們談感受。（通過兩次模擬實驗，引發(fā)學生的思考：本來在我們面前如此簡單的事情，在殘疾

5、朋友面前卻要付出很多的努力才能完成。我們真真切切地感受到了殘疾人生活的不便。我相機教育學生，在這種情況下，你們還會嘲笑他們嗎？當然不會，我們不光不能嘲笑他們，更要關(guān)心他們、理解他們、尊重他們。讓學生們在活動感悟，在體驗中升華情感）活動（三）小組交流暢談感悟他們這些殘疾人在生活中是如此的不幸，但他們沒有自暴自棄，還涌現(xiàn)了一批身殘志堅的名人。課前同學們收集了一些殘疾朋友奮發(fā)向上的故事，我們來交流一下。先小組交流，然后各組派一名代表在全班交流。我在視頻上出示老師搜集的名人故事：貝多芬、張海迪、斯蒂芬.霍金等，激發(fā)學生的敬佩之情和學習他們自強不息的精神。告訴學生們一些國家為殘疾人做的事：1、確定每年五

6、月的第三個星期日為全國助殘日。2、制定了中華人民共和國殘疾人保障法；、開辦了各類殘疾人學校；4、公共場所為殘疾人提供各種方便。是??！這些殘疾朋友身體上的殘缺并沒有阻擋他們陽光生活的步伐，更何況我們這些健康的人，更要有目標、有理想，做一個對社會有用的人。 活動（四）情感升華付出實際同學們，剛才我們聽了這么了殘疾人的感人故事，體驗了他們生活中的不易，雖然我們年紀小，但也能為殘疾人做一些事。你準備為殘疾人做什么？1、不占盲道；2、扶盲人過馬路；、為聾啞人當耳朵、當嘴巴！這節(jié)課，我們通過觀察、親身體驗，更了解了殘疾人，知道了更多殘疾人身殘志堅的故事。讓我們每個同學多獻出一點愛、關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，

7、讓我們的生活更充滿愛！ 六板書設(shè)計：走近殘疾人理解幫助他們尊重七教學反思：引導學生體驗學習的過程，成為學生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學生引進了富有教育意義的生活。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念 。教學的內(nèi)容和形式只有貼近學生的生活，反映他們的需要，才是有效的，在本課題的教學中，我以學生對殘疾人已有的認識、情感為教學基點，創(chuàng)設(shè)教學情境，營造濃濃的情感交流的氛圍，在生活化的教學情境中引導學生感悟、體驗，促進學

8、生積極主動的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀。我播放的千手觀音和貝多芬的命運交響曲深深地吸引了學生們，讓他們感受到殘疾人的不容易，不平凡。創(chuàng)設(shè)的模擬盲人和肢殘人的情境更是把學生們帶進了生活中去學習。在品德與社會課教學中，以課堂教學為立足點，將生活與課堂打通，課內(nèi)與課外有機融合，相互支撐和補充，就擴大了課堂的教學空間，使教學向社會延伸。這樣的教學是向?qū)W生的生活開放的。我先自己收集了一些視頻，想讓學生們從中了解殘疾人的各個方面，但我想既然課堂以學生為主體，就應(yīng)讓學生們自己去收集。學生們采用了各種渠道收集了不少身殘志堅的名人故事。于是我引導學生將課外收集的信息和課本上介紹的知識有機地結(jié)合起來，讓學生通過他們樂于接受的方式來自主學習；通過小組交流學習，讓每個學生都展示了他們課外收集信息的能力。每個學生都有收集信息的興趣。我還注重從學生的視角觀察生活，用他們的方式探究生活，幫助他們用自己的思維認識生活。俗語說：興趣是最好的老師，在這一部分的教學上，我先設(shè)計了讓孩子們觀看身邊殘疾人的生活視頻，后來發(fā)現(xiàn)“看”，只能情感上觸動他們一些，根本挖掘不到學生內(nèi)心深處的東西。于是我想，還是親身體驗吧！只有身臨其境，才能讓他們感受到殘疾人的生活是多么的不便。提升他們在情感上對殘疾人的理解和尊重。教學