被減數(shù)中間有0的減法

1、被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法和被減數(shù)中間和末尾都有的連續(xù)退位減法。、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用估算來(lái)檢查。計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。、組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)他們的合作能力及傾聽(tīng)習(xí)慣。重點(diǎn)：理解被減數(shù)中間，末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間，末尾有零的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：情景引入：師：同學(xué)們，看，美羊羊被灰太狼捉走了，你們想救它嗎？生：想！師：你們真有愛(ài)心，真勇敢。但灰太狼很狡猾，在途中設(shè)了一些關(guān)卡，

2、我們要闖關(guān)成功才可以營(yíng)救美羊羊，你們有信心嗎？生：有！【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的興趣源于好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，收到事半功倍的效果?！恳?復(fù)習(xí)1填空：一千里有( )個(gè)一百; ( )個(gè)十是一百; 一個(gè)十里有( )個(gè)一。【設(shè)計(jì)意圖：加深理解相鄰兩個(gè)數(shù)位間的進(jìn)率關(guān)系，有利于學(xué)生處理退位的減法?！?復(fù)習(xí)517348=【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)連續(xù)退位的計(jì)算方法，為新授課做好鋪墊?！慷v授新課1、 教學(xué)例題2：507-3482、 教師先讓學(xué)生試算，然后再通過(guò)計(jì)數(shù)器和堅(jiān)式講解。 5 0 7 - 3 4 8

3、 1 5 9師邊示范邊講解：個(gè)位：7減8還不夠減,從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位,當(dāng)作10個(gè)一,這時(shí)十位就剩9個(gè)十。十位退的一個(gè)10與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上寫(xiě)9。十位：從百位上退1后，十位上是10，又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9，9-4=5，十位上寫(xiě)5。百位：百位是5，退給十位一個(gè)十位后，剩下4，4-3=1，在百位上寫(xiě)1，最后結(jié)果是159?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)被減數(shù)中間有0的退位減計(jì)算方法時(shí)，因?yàn)橛羞B續(xù)退位減法的基礎(chǔ)，于是我便給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自主探究，嘗試著計(jì)算。讓學(xué)生在積極的知識(shí)遷移中，自主探索計(jì)算方法；在老師有意識(shí)的引導(dǎo)比較

4、中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決新問(wèn)題。】教師講解完后之后，讓學(xué)生自己再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，并且比較517348和507348計(jì)算方法的聯(lián)系。3教學(xué)例題3。師：大家想怎樣算呢？能不能用以前學(xué)過(guò)的方法呢？（利用小組討論的形式，把討論的結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上，然后匯報(bào)。）可能出現(xiàn)的方法：（1）可以把185看成100+85。500-185就可看成從500里減去100再減去85。500-100=400，400-85=315。（2）185接近200，比200少15。500-185也可以看成500里減去200，多減了15，要再加15。500-200=300，300+15=315。師:

5、我們能否可以用豎式來(lái)解決?豎式計(jì)算： 5 0 0 - 1 8 5 師:個(gè)位：0減5不夠減，向十位退1，十位上是0，向百位退1，當(dāng)做10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位，當(dāng)做10個(gè)一，這時(shí)，十位就只剩下9個(gè)十，十位退的一個(gè)十，與個(gè)位的0相加得10，10-5=5，在個(gè)位上寫(xiě)5。十位：從百位上退一后，十位上是10，又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上就是9，9-8=1，十位上寫(xiě)1。百位：原來(lái)是5，退給十位一個(gè)十后，剩下4，4-1=3，在百位上寫(xiě)3，最后結(jié)果是315。5 0 0 - 1 8 5 3 1 5【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法去自主探索新的計(jì)算方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的點(diǎn)退位點(diǎn)的習(xí)慣及退“1”當(dāng)“10”的

6、思維模式。這樣的教學(xué)安排也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度性，有效分解了連續(xù)退位的教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更樂(lè)觀、更生動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】小結(jié)：用豎式計(jì)算被減數(shù)中間有零的退位減與前面學(xué)的連續(xù)退位減的方法相同。使學(xué)生明確：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)不夠減，十位上又是0，需要從百位退1。退位以后百位上比原數(shù)少1，十位上是9，個(gè)位是10加上原來(lái)的數(shù)，再減。三、鞏固提高。 （1）看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 3 0 5 61 0 9 0 01 8 7 45 6 3 2 5請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成，師巡視,檢查匯報(bào)時(shí)并指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。（2）填表。被減數(shù) 4 5 9 7 4 5 7 0 2 9 6 3 8 0 0減數(shù) 6 8 6 7 9 5 6 4 8 0 4 6 9 5差 學(xué)生分組完成，在集體訂正。（3）判斷題。308 800 718254 753 189 44 157 231 要求學(xué)生分組討論，找出題目錯(cuò)在什么地方，再把錯(cuò)題改正。（4）填數(shù)字謎。闖關(guān)完成，美羊羊請(qǐng)同學(xué)們看表演（多媒體播放短片給學(xué)生欣賞）?！驹O(shè)計(jì)意圖：有層次的練習(xí)設(shè)置，照顧了學(xué)生間的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中獲取新知及積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】四全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了什么新知識(shí)？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)退位減的過(guò)程