分子教案設(shè)計(jì)

1、.分子-教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)目的：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)的真實(shí)存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;2.理解的概念和根本性質(zhì);3.學(xué)會(huì)用的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;4.理解純潔物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純潔物和混合物。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維才能。情感目的：通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)建議教材分析本節(jié)教材分成和混合物和純潔物兩部分。前一部分著重于描繪物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，討論的根本性質(zhì)。教材一開場(chǎng)從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)枯燥;糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對(duì)這些日常生活現(xiàn)

2、象的考慮，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論根底上進(jìn)一步得出是運(yùn)動(dòng)的及之間有間隔的推論即的性質(zhì)。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)展了本質(zhì)性的分析。從而給下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

3、。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)的認(rèn)識(shí)。教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為根底從宏觀上對(duì)混合物和純潔物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純潔物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。教學(xué)建議本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)知識(shí)。看不見也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，承受起來遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著 ，但學(xué)生能憑生活經(jīng)歷確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程 中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)

4、過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展想象- 人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾幕蛄Ｗ訑U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀構(gòu)造建立起了聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程 中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時(shí)，樹立起是運(yùn)動(dòng)

5、的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔間隔 的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。對(duì)于概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。老師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)展本質(zhì)性的分析，從而給一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?quot;是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不可分的

6、整體粒子，因?yàn)樵俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)一樣，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同?？梢栽俜质钦f它在化學(xué)反響過程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對(duì)的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地考慮問題。概念中還強(qiáng)調(diào)了化學(xué)性質(zhì)是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個(gè)單個(gè)所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài) 、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生理解的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。在學(xué)生對(duì)概念有了理解之后，師生應(yīng)對(duì)的根本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到非常微小，都在不停地運(yùn)動(dòng)，間有

7、間隔間隔 。在教學(xué)過程 中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)樵敿?xì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)是運(yùn)動(dòng)的，之間有引力和斥力，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深化一步討論的問題。學(xué)生假如對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)互相轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。對(duì)于混合物和純潔物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純潔物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與

8、不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的考慮問題的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：概念的建立及對(duì)行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純潔物。教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純潔物的區(qū)別。通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過程 參考：一、 布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。2.家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。二、課堂教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)檢測(cè)投影判斷以下變化的類型，并說明理由。1水受熱變?yōu)樗魵狻?硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。2.引入同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流

9、水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?3.所要研究?jī)?nèi)容的施行過程：1演示實(shí)驗(yàn)演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。2指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁(yè)氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?假設(shè)有變化，變化的順序是什么?學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3提出問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補(bǔ)充問題：實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不

10、一會(huì)兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?4學(xué)生討論中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。5匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。6解釋結(jié)合學(xué)生的答復(fù)解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。假如跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。如今科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒

11、子。板書：第二章 第一節(jié)7投影：實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說明的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由構(gòu)成的。學(xué)生假如感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。C60構(gòu)造8多媒體展示、討論多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。討論：這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的有沒有變化;如何從角度理解物理變化和化學(xué)變化?9匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果10評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展評(píng)價(jià)并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時(shí)本身發(fā)生了變化，如：硫，氧在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?

12、如：是否助燃為什么?11考慮、答復(fù)：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧保持，而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。板書：一. 概念是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子12提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對(duì)這些關(guān)鍵字詞如何理解?學(xué)生考慮答復(fù)13講解：根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況進(jìn)展講解概念中加上化學(xué)二字是因?yàn)橥ǔＮ镔|(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個(gè)所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。最小是指再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)一樣，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。14提出問題：很小，但事實(shí)證明了它的存在，那么具有哪些性質(zhì)呢?15指導(dǎo)學(xué)生實(shí)

13、驗(yàn)a.繼續(xù)觀察氨擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提示觀察酚酞點(diǎn)顏色的變化，考慮氨是否固定不變。b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，考慮品紅在水中是否靜止不動(dòng)。c.用量筒量取一定體積的酒精和水建議量取酒精和水的體積要稍大，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等?？紤]之間是否有空隙，可讓學(xué)生回憶家庭小實(shí)驗(yàn)中大米與小米混合后總體積的變化16學(xué)生討論：通過以上實(shí)驗(yàn)及苯的照片，討論有哪些性質(zhì)可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫17匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果18評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展評(píng)價(jià)。并閱讀課本27頁(yè)，總結(jié)性質(zhì)。板書：二、性質(zhì)1、質(zhì)量和體積非常小2、是不斷運(yùn)動(dòng)的3、之間有間隔19

14、演示實(shí)驗(yàn)：出示硫粉和鐵粉并加以混合提出問題：a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成強(qiáng)調(diào)組成物質(zhì)種類不同b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變板書：三.純潔物和混合物根據(jù)事例總結(jié)純潔物和混合物定義純潔物：由一種物質(zhì)組成混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成20舉例：學(xué)生根據(jù)對(duì)混合物和純潔物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純潔物的例子21 考慮：從角度如何理解純潔物和混合物純潔物：由一種構(gòu)成合物：由不同種構(gòu)成22討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒23 匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果24評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況進(jìn)展講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因?yàn)榭諝庵屑s占五分之四體積的氮?dú)庥绊懥搜鯕獾男再|(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純潔物，但是世界上沒有絕對(duì)純潔的物質(zhì)，純與不純是相對(duì)的。25小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)板書設(shè)計(jì) 第二章 第一節(jié)一.概念是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子二、的性質(zhì)1.的質(zhì)量和體積非常小2.是不斷運(yùn)