第一朵杏花設(shè)計一教案

1、第一朵杏花設(shè)計一教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于第一朵杏花教學設(shè)計一_案例_課文_教學反思_課堂實錄_教案，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見!一.教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文中含義深化的句子。3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。二.教學重點：引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。三.教學過程：(一)導入1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)3、 分別是什么時間?(一年前，一年后)(二)第一次(學習第1-5 自然段)1. 自由讀，

2、說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2. 討論(學生可互相解答，教師只作點撥)。3. 指導朗讀。4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。5. 出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎?(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探究，實事求是的科學精神和態(tài)度。)6. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。7. 指名練讀。(三)第二次(學習第6-15自然段)1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段

3、，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2.指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。3.齊讀4.重點放在對話朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急迫地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問：什么事情呀?小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!竺爺爺()地問：什么時候?小孩子()地說：剛剛。竺爺爺()地問：是第一朵嗎?小孩子()地說：是。(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、快樂、沖動、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個

4、讀小孩子的話，其余讀旁白。(7-14)5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動、非常興奮。那王教師不禁要問小孩子為什么快樂?竺爺爺為什么快樂?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而快樂，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)6.除了對話局部，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。7.鄭重什么意思?你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四.點明

5、中心(學習第16自然段)1.出示投影片：我需要的是準確的時間。搞科學研究，不能使用lsquo;大概rsquo;、lsquo;也許rsquo;這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。2.自由讀，說說你讀懂了什么?3.你怎樣理解準確一詞?(非常準確)能不能結(jié)合前文來說說。4.指導朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過常年的準確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。師補充?竺可楨和自然日記?：竺可楨準確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7.再讀讀竺爺爺?shù)?/p>

6、話，加深體會五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文2.總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3.學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。第一朵杏花竺 準確 觀察可楨 一 絲 不 茍設(shè)計意圖：竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文?第一朵杏花?就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過準確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為第一朵杏花，實際上是從把握第一朵杏花開放的準確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深化的思想內(nèi)容。整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料?竺可楨和自然日記?的介紹，讓學生理解更多的第一次，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對