九年級十一月語文質(zhì)檢試題

1、九年級十一月語文質(zhì)檢試題(九年級上冊第一、二、三、六單元內(nèi)容)一、積累運(yùn)用（12分）1.下面詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng) 2分（ ）A 戛然而止( jiá) 前仆后繼 ( p) B 銷聲匿跡 (nì ) 媚上欺下 (mèi )C 鍥而不舍 (qì ) 狂妄自大( wàng ) D 強(qiáng)聒不舍 （gu ） 無與倫比( lún )2.常用成語填空。 2分（ ）然無累 怒不可（ ） 吹毛求（ ） （ ）盡職守3請從括號里所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。（4分）（）當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住少年劉偉的雙臂，當(dāng)別人的不光嘆息他生命的

2、悲哀，他依然 （執(zhí)拗頑固固執(zhí)）地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。（）三秦大地， （五光十色水光山色五彩紛呈），相得益彰：陜南山青水綠，風(fēng)景如畫；陜北黃土悠遠(yuǎn)，渾厚質(zhì)樸；關(guān)中風(fēng)光秀麗，氣象萬千。4、下列句子中成語使用正確的一句是：（ ）（2分）A、小沈陽的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁的笑起來。B、他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。C、他酷愛收藏，為了充實(shí)自己的“奇石王國”，他常常慷慨解囊，上門求購別人珍藏的奇石。D、專家指出，日常體驗(yàn)活動更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。5、下列關(guān)于文學(xué)作品的說法有誤的一項(xiàng) （

3、）2分A、星星變奏曲的整理江河是朦朧詩的代表詩人之一。詩中以“星星”為意象抒發(fā)詩人對理想的向往和追求。B、梁啟超是清代末的思想家，敬業(yè)與樂業(yè)論證了敬業(yè)與樂業(yè)的關(guān)系。C、陳涉世家是選自史記，整理的漢代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家。D、隆中對的整理陳壽是晉朝的史學(xué)家，文中主要的敘述是反映諸葛亮遠(yuǎn)見卓識。二、古詩文閱讀（24分）（一）江城子·密州出獵 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 （二）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣

4、未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐，何至于此，寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?（8分）(三)晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此

5、門入?！眱喺吒?，從大門入，見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使?！标套訉υ唬骸褒R之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣?！弊⑨專?晏子名嬰，春秋時齊國著名的政治家和外交家。 儐者接引賓客的人。 臨淄 1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。6、下列句子中帶點(diǎn)詞義相同的一項(xiàng)。（ ） 2分A、公亦嘗聞天子之怒乎 為小門于大門之側(cè)而延晏子B、倉鷹擊于殿上 為小門于大門之側(cè)C、長跪而謝之曰 比肩繼踵而在D、以頭搶地耳 楚人以晏子短7、指出下列句中加點(diǎn)實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)。 ( )2分A、亦

6、免冠徒跣：光著腳。 以頭搶地耳：撞。B、今臣使楚：派遣。 比肩繼踵：腳后跟接腳后跟。C、不肖者使使不肖主：沒才能的人。 長跪而謝之曰：道歉。D、故宜使楚矣：適宜。 非士之怒也：有才能有膽識的人。8、下面對江城子·密州出獵賞析有誤的一項(xiàng)。（ ）2分A、年有40的蘇軾在詞的開頭自稱“老夫”，頗有悱惻意味，反映他的豪情狂態(tài)。B、“卷平崗”極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。C、“何日遣馮唐”這句，是整理以馮唐自喻，表達(dá)整理希望能重新得到朝廷的重用。D、這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷豪放的。9、對唐雎不辱使命賞析有誤的一項(xiàng) 。 （ ） 2分A、“怫然怒”對秦王的神態(tài)描

7、寫，表現(xiàn)他氣勢洶洶，與后面的“色撓”形成強(qiáng)烈對比，反映他外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。B、文中寫唐雎以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。C、文中寫“唐雎引出專諸、聶政、要離行刺的故事，意即自己要效法他們，與秦王同歸于盡。D、文中運(yùn)用對話描寫來刻畫人物，反映唐雎一位為維護(hù)國土而不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的將帥形象。10、下列對唐雎不辱使命和 晏子使楚賞析有誤的一項(xiàng)。2分 （ ）A、“張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”是說明齊國人才濟(jì)濟(jì)，來反駁楚王說的“齊無人”。B、晏子告訴楚王自己齊國出使外國的政策，這就反映了晏子是齊國最無能的人。C、唐睢的“挺劍而起”是因?yàn)榍赝鯇λl(fā)怒并威脅他；那么晏子綿里藏針的

8、回敬是因?yàn)槌醯妮p慢無禮。D、晏子和唐睢同為外交使者，同樣不辱使命，唐睢主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神；晏子主要靠幽默機(jī)智的外交辭令。11、用“/”給下面句子畫出朗讀的斷句。（3分） （1）公亦 嘗 聞 天 子 之 怒 乎？（2）為小 門 于 大 門 之 側(cè) 而 延 晏 子。12用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 （3分）（1）       聶政之刺韓傀也，白虹貫日。（2）       懷怒未發(fā)，休祲降于天。13、（8分）請要求填寫古詩文句子。言為心聲，文為心聲。古代的詩詞散文都能反映古

9、代人物的情懷。陳勝的一句“ ”，道出了千古志士的胸襟；諸葛亮的一句“ ， ”，既反映創(chuàng)業(yè)之艱難，又表達(dá)諸葛亮效忠劉備的心愿：李清照在詞中一句“ ， ”，反映她國破家亡夫死的無限憂愁；辛棄疾的“ ， ， ”，雖有偉大的報國之志，但卻屢遭挫折，壯志不遂的抑郁和憤慨。；范仲淹的一句“ ， ”也抒發(fā)了整理壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)的情懷；陸游在詠梅中一句“ ，只有香如故”，反映他不畏打擊，誓死捍衛(wèi)節(jié)操的決心；劉方平的月夜的一句“ ，蟲聲新透綠窗紗”，反映他對春氣萌發(fā)的欣喜；晏殊的破陣子的“池上碧苔三兩點(diǎn)， ”，表達(dá)他對勃勃春天的喜愛。從文中我們讀出了古仁人志士的追求理想的心聲，讀出他們不屈命運(yùn)的精神，讀出他

10、們憂國思家的情懷三、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）那些未曾感謝過的人 12分那天晚上，有語文自習(xí)。我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領(lǐng)神會，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語文書來，蓋在了剛才看的東西上面。 賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時候， 地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。 學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上

11、，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢而動”，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪?那一個晚自習(xí)，我沒著沒落的。 不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來，相反，還突然和我很親近，有說有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個學(xué)生，已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去

12、外地參加一個筆會，路過北京的時候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說：“老師，我得謝謝你啊?！蔽艺f：“老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。”“不，”梁夏一臉認(rèn)真地說，“老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了?！币粡堊謼l?我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊!“老師，你真是貴人多忘事。來，我給你背背字條的內(nèi)容：無論什么時候，你要相信，生活都不會為難你的。無論過去、現(xiàn)在，還是將來，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅定地支持你?！北惩旰螅合耐蝗粶I光閃閃，說：“老師，你知道，那天晚上，本來是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了

13、，一個晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時候，我覺得你是這個世界上最好的老師，也是最大度的老師。” “我給了你字條?”我在記憶中極力搜尋著，“是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是”梁夏見我還在納悶，說：“老師，你真是，你寫完了，是讓班長賀瓊轉(zhuǎn)交給我的?！蔽乙幌伦用靼琢?。我記得，賀瓊有一次考試成績不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵她。也許，那一個晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。 那天，我沒有點(diǎn)破這個秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后

14、。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。 我想說的是，我們每個人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對他們說過，但這個世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖冢砹松鷼?，多了底蘊(yùn)，有了魂。摘自初中生學(xué)習(xí)·閱讀2012年第3期14.本文以 為線索，敘述了 這件事。（2分）15.了解上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這樣選擇的理由。（2分）我經(jīng)過梁夏身邊的時候， 地掃了一眼她的桌面。A很氣憤 B很隨

15、意 C很嚴(yán)厲 D很刻意選 （填序號）。理由是： 16.文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現(xiàn)了“梁夏”復(fù)雜的心情。請用第一人稱寫一段表示其心理活動的文字。（2分）答： 17.班長賀瓊在故事中是一個重要的人物，請談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。（3分）答： 18.本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請寫出你閱讀本文后最深的感受。（3分）答： （二）讓雷鋒精神在我們的時代發(fā)揚(yáng)光大12分瞿方業(yè)學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)。這是多年來人們耳熟能詳?shù)囊痪湓?。每年的三月，社會都會舉辦各種紀(jì)念活動，宣傳雷鋒精神。但是，年輕一代對于雷鋒精神所蘊(yùn)含的價值還是缺乏深刻的認(rèn)識和體會。許多人的理解停留于“學(xué)雷鋒做好事”這一層次。的確，

16、雷鋒生前做好事無數(shù)，無私奉獻(xiàn)做好事也是其精神的內(nèi)核之一，但這并非雷鋒精神的全部。只有搞清楚雷鋒精神的內(nèi)涵，才能更好地追隨這位先行者的腳步，與他的崇高精神無限地接近。雷鋒的精神內(nèi)涵非常豐富，包括無私奉獻(xiàn)精神、“釘子精神”、“螺絲釘精神”、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等等。無私奉獻(xiàn)，就是愿意盡可能地服務(wù)他人，方便他人。常說的“學(xué)雷鋒做好事”，正是其無私奉獻(xiàn)精神的生動詮釋;“釘子精神”，就是要像釘子一樣刻苦學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)，盡量擠出時間學(xué)習(xí)，補(bǔ)己之不足;“螺絲釘”精神就是愿意在平凡崗位上踏實(shí)工作，刻苦鉆研，像一顆螺絲釘一樣，干一行愛一行。完善的市場經(jīng)濟(jì)，一方面要求人們通過市場為自身的聰明才智尋找出路，獲取財富，

17、實(shí)現(xiàn)自我，另一方面，還要通過道德情操，克服市場制度本身的天然性不足，讓財富和才智運(yùn)用到更加高尚的目的，這樣的市場制度才更加完善，更加有益于人的生存，更利于社會的發(fā)展。在當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)條件下，雷鋒精神仍然具有非常深刻的內(nèi)涵，對于社會仍然具有很大的啟發(fā)性意義，完全應(yīng)當(dāng)成為人們道德情操的組成部分。雷鋒精神并沒有走遠(yuǎn)，他和時代所需要的精神有著很大的貼近性和接近性，雷鋒式的人物在當(dāng)下的時代仍然需要，而且無論過去還是現(xiàn)在，在我們的身邊都并不少見。雷鋒身上體現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)精神，在這些人身上都得到了生動的體現(xiàn)，只是需要更加努力地發(fā)揚(yáng)光大。今天學(xué)習(xí)雷鋒精神，就是結(jié)合時代的特點(diǎn)，讓他身上的一些美好品質(zhì)爭相為大眾所效

18、仿。無私奉獻(xiàn)，就是要求每一個人在發(fā)展自己的同時，內(nèi)心要有他人，要能夠力所能及地幫助他人，這正是現(xiàn)代慈善的真義所在，那些援建希望小學(xué)的人，幫助貧困學(xué)生的人，那些看到他人受難就伸出援助之手的人，都是在為人民服務(wù)，都是在無私奉獻(xiàn)，因此，雷鋒精神在當(dāng)下的時代，完全就是熱心公益、樂于助人、扶貧濟(jì)困、見義勇為、善待他人的代名詞。還有干一行愛一行的螺絲釘精神，勤奮好學(xué)的釘子精神，對每個人來講也同樣適用。干一行，愛一行，就不會做對不起他人的事，就不會做問題食品、三聚氰胺牛奶，就會用良知來做事，誠實(shí)守信，就會像愛護(hù)自己的生命一樣來愛護(hù)行業(yè)的發(fā)展，讓自己所從事的行業(yè)得到良性發(fā)展。干一行愛一行，就會恪盡職責(zé)，執(zhí)法者

19、公正執(zhí)法，監(jiān)督者勇于監(jiān)督，守法者尊法守法，讓社會上的邪惡之事沒有容身之所。這些事情，平凡而具體，就在你我的身邊和手邊，每一個人都能夠做到，也應(yīng)當(dāng)做到，只要像雷鋒那樣敬業(yè)，那樣有一種認(rèn)真勁兒，具有對他人的愛心，許多事情都可以做到盡善盡美，社會就會在這種精神的照耀下，更加美好。讓雷鋒精神在這個時代發(fā)揚(yáng)光大?。ㄟx文略有改動）19.選文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）答： 20.從論證思路上看，選文第段有什么作用？（2分）答： 21.認(rèn)真閱讀第段，說說這段主要使用的論證方法及作用。（3分）答： 22.請為第段補(bǔ)寫一則事實(shí)論據(jù)，使論證更加充分。（2分）答： 23.雷鋒精神的內(nèi)涵除“無私奉獻(xiàn)精神”“螺絲釘精

20、神”“釘子精神”外，還有很多。下面摘自雷鋒日記的話，也體現(xiàn)了雷鋒精神，請談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。答： 四、綜合性學(xué)習(xí) （10分）我們步入青春，朝氣蓬勃；我們步入青春，初嘗人生苦樂；我們步入青春，有更美好的理想。請你參與青春隨想主題班會。24.給自己創(chuàng)作一個青春座右銘。（要運(yùn)用到一至二種修辭，如比喻、擬人、排比等（3分）25.請你擬寫這個班會的主題語。（運(yùn)用對偶或比喻，要求精煉。）（2分）26請你青春時的理想，并說說其理由。（5分）五、記敘文寫作。（50分） 27.“風(fēng)采”指人美好的儀表舉止和精神風(fēng)貌。

21、對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上都是動人的風(fēng)采。個人有個人的風(fēng)采，群體也有群體的風(fēng)采，家庭、學(xué)校、社會都是展示少年風(fēng)采的舞臺。請以“少年風(fēng)采”為題目，寫一篇文章。要求：（1）將題目抄寫在答題卡上（2）寫記敘文，貼近生活，言之有物。（3）字?jǐn)?shù)在600800之間。（4）書寫工整，潦草難辨認(rèn)的，給510分九年級語文十一月質(zhì)檢參考答案一1、C 2、廓 遏 疵 恪 3（1）固執(zhí) （2）水光山色4.D 5B 二 6 C 7 B 8 C 9 D 10 B 11（1）公/ 亦 嘗 聞/ 天 子 之 怒 乎？（2）為 小 門/ 于 大 門 之 側(cè)/ 而 延 晏 子。 12.（1） 聶政

22、刺殺韓傀的時候，一般白色的云氣穿過太陽。（2）心里的怒氣還沒發(fā)作，禍福的征兆就從天上降下來了。 13詩文填空：王侯將相寧有種乎 受任于敗軍之際，奉命于危難之間 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 了卻君王天下事，贏得身前生后名，可憐白發(fā)生 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 零落成泥碾作塵， 今夜偏知春氣暖 葉底黃鸝一兩聲三（一）散文閱讀（13分）14.一張字條（字條）（1分）；班長賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏，使她放下了包袱。（意對即可，1分）（共2分）15.B ；“很隨意”表面是說我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來探明梁夏在做什么（1分）。同時與下文“我假裝什么也沒看到，悄然走過去?！毕嗾諔?yīng)，表明我不想點(diǎn)破此事，不