《傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響〉〉課題研究報告

1、<<傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響>>課題研究結(jié)題報告河北省霸州市第二中學(xué)李亞春 金蓉 張紅娜一 .內(nèi)容提要 :校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細(xì)無聲的教育. 因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響非常重要。二 .課題研究的背景：1現(xiàn)代社會發(fā)展的特點是信息化、現(xiàn)代化、文明化，隨著社會的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個性的發(fā)展，校園文化必然帶有時代和社會的烙印，

2、并極大地影響了學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。因此， 傳統(tǒng)文化對校園的影響具有十分重要的意義。2校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它通過學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán)境、多種文化活動以及大多數(shù)人共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度等各種文化因素的總和對學(xué)校內(nèi)的成員，尤其是學(xué)生身心發(fā)展起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高；能凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；等等。因此, 傳統(tǒng)文化對校園的影響是十分重要的。三 .課題研究的理論依據(jù):1教育學(xué)理論依據(jù)：德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展

3、必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響， 因而教育要適應(yīng)社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美， 引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。因而， 我們需要傳統(tǒng)文化對校園文化建設(shè)起到巨大的作用，構(gòu)建、 營造一個優(yōu)美和諧的校內(nèi)人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊涵在其中的德育因素，對學(xué)生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。2心理學(xué)理論依據(jù)：心理學(xué)研究表明，社會生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實水平，對學(xué)生心

4、理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程， 環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此， 需要建設(shè)一個優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。3美學(xué)理論依據(jù)：作為整體存在的環(huán)境能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。校園文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。四 .校 園文化概

5、念的界定：“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總和，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等；狹義的校園文化僅指校園內(nèi)的精神財富，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。五.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。2. 組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。3. 探索教育實踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美

6、育、勞動教育方面等的內(nèi)容、目標(biāo)、具體方法和途徑，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4. 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（二）課題研究的主要內(nèi)容建設(shè)中小學(xué)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個學(xué)校教育中，落實在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。1. 研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工行為的導(dǎo)向功能；2. 研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工情感的激勵功能；3. 研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工人格的塑造功能。六.課題研究的方法:1、教育觀察調(diào)查法。課題組成員在理論指導(dǎo)下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計劃地察看、

7、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。2、理論文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。文獻(xiàn)資料法屬于非接觸性的研究方法。因為研究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實直接接觸。文獻(xiàn)資料法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。3、行動研究法。行動研究法是課題組成員在教育情境中，和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的一種方法。4、教育經(jīng)驗總結(jié)法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。七 .研 究的措施：

8、1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。將及時收集有關(guān)傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響的理論和經(jīng)驗文章，組織課題組成員學(xué)習(xí)，把握課題研究的動向。引導(dǎo)他們切實轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對校園文化建設(shè)的必要性、重要性，主動、自覺地投身到課題研究之中。2組織活動，加強(qiáng)實踐。我們將圍繞課題，組織有關(guān)的研究活動，如開展“閱讀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)創(chuàng)作”“我手寫我心”每日一記等活動。八 .課 題研究的步驟：1準(zhǔn)備試點階段：2006年 3月 2006年 6 月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調(diào)查現(xiàn)有傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響情況。2課題實施階段：2006 年 7 月 2008 年 7 月，根據(jù)課題

9、方案要求，全面實施課題研究，積累研究資料。3總結(jié)階段：2014年 8月 12月，整理課題研究成果，寫出結(jié)題報告。九 .研 究的主要過程及實施策略：（一）構(gòu)建優(yōu)雅潔凈的校園物質(zhì)文化環(huán)境，陶冶情操物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。為此，我們結(jié)合新校建設(shè)，對校園進(jìn)行了科學(xué)的整體規(guī)劃，力求達(dá)到自然美、藝術(shù)美、形式美的統(tǒng)一。讓每一堵墻會說話，每一處景觀能育人是霸州二中校園環(huán)境的特色。學(xué)校的大門口,教學(xué)樓的墻體,走廊和大廳處處都有風(fēng)格各異的

10、宣傳標(biāo)語和人物掛圖,文化氣息十分濃郁.校園環(huán)境的恬靜、潔凈，也能使學(xué)生的心靈得到凈化，心智得到改變，激起愛校的情懷和追求美的愿望，從而減少學(xué)生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗，我們制訂了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度，如 環(huán)境衛(wèi)生管理制度常規(guī)管理評比制度少先隊衛(wèi)生崗檢查制度，建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊進(jìn)行檢查、評比的激勵機(jī)制?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，成了教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的最好的教科書，隨時保持校園潔凈的理念深深地植入了學(xué)生的腦海，講衛(wèi)生成了學(xué)生的自覺行為。他們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地?fù)炱稹Ｂ叫@，處處墻清地潔，窗明幾凈；抬眼四

11、望，綠草鮮花搖曳，名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環(huán)境默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。（二）營造和諧奮進(jìn)的校園精神文化氛圍，凝聚人心。校園精神文化建設(shè)是指學(xué)校員工群體的思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價值取向、精神風(fēng)貌，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。因此，在實際工作中，我們致力于從以下幾方面來營造校園精神文化，增強(qiáng)育人效應(yīng)。1. 精心打造學(xué)校精神，激勵人心。學(xué)校精神源于一所學(xué)校發(fā)展歷程中的先進(jìn)文化積淀和先進(jìn)文化發(fā)展方向的結(jié)合。在實踐上，它是人員素質(zhì)和先進(jìn)制度的高度統(tǒng)一。是學(xué)校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義

12、的精神特征，它與學(xué)校獨特的歷史、地理文化環(huán)境密切相關(guān)，是學(xué)校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是全體師生員工共同的價值追求，是引導(dǎo)學(xué)校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現(xiàn)校園文化特征，引導(dǎo)校園文化發(fā)展的內(nèi)在的主要因素，以學(xué)校群體價值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。2潛心創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，凝聚人心。構(gòu)建和諧社會是我們每個中國人的心愿，學(xué)校是個大家庭，又是個小社會，每一人步和諧的音符都會使我們的教育樂章艱澀；學(xué)校是臺重型機(jī)器，每一個零件都應(yīng)該協(xié)同工作，才會使這臺機(jī)器正常工作。所以，我們的學(xué)校尊重每一位老師和學(xué)生的個性發(fā)展，使他們怡然自信、共同前行。和諧，是學(xué)校教育所追求的境界。

13、我校從四種關(guān)系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境，即領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作關(guān)系，教師與教師團(tuán)結(jié)互助關(guān)系，教師與學(xué)生平等、交流關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生競爭、合作關(guān)系。學(xué)校還要求教職工處理好與家長、社會有關(guān)方面的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成教育合力，把校園建設(shè)成師生生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生精神面貌和各項素質(zhì)不斷提高和完善，使我校教育工作邁上一個新平臺。3大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提升境界。師德建設(shè)是我校一項長期性的工作，不論平時教學(xué)工作有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習(xí)，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會，由校長或請來師德標(biāo)兵作報告，針對教師中出

14、現(xiàn)的問題，作深入的思想工作。學(xué)校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質(zhì)，特別注重為教師讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍和條件，開展“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得進(jìn)行評比，以此提升老師的師德修養(yǎng)和精神境界。（三）開展豐富多彩的校園文化活動，活躍身心。校園文化活動是校園特色文化建設(shè)的載體。學(xué)校長期堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)涵。1藝術(shù)活動展風(fēng)采。為了讓每位學(xué)生體驗成功，提高藝術(shù)素養(yǎng)，展示藝術(shù)才華，學(xué)校已連續(xù)三年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)。每年的國慶節(jié)前一周，同學(xué)們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式，展示自己。同時，學(xué)校定期開展“古詩文誦

15、讀”, “書法比賽 ” , “唱校歌，展新貌”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。2主題活動育心靈。我們課題組和學(xué)校德育處聯(lián)手，結(jié)合地域、時效，定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“保護(hù)環(huán)境，愛我家鄉(xiāng)”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統(tǒng)教育活動”等，這些系列主題教育活動的開展，使我校校園文化建設(shè)落到實處，進(jìn)一步推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。這一系列活動，都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性，教育目的的素質(zhì)性，教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生

16、實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。十 .校 園文化結(jié)碩果：1、在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長廊， 展示師生自創(chuàng)作的作品和勵志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。2、在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了教職工工作紀(jì)律制度、教職工績效考核方案、 教學(xué)質(zhì)量獎懲制度、 考勤獎懲條例、評優(yōu)選模及職稱評定晉升制度等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。3、班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并

17、張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報評比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。4、在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，籃球比賽, 踢毽子比賽, 凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動，促進(jìn)青年教師的成長。5 在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業(yè)

18、理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。6、在學(xué)生文化建設(shè)上，堅持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊活動、板報櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的身心，讓每個學(xué)生體驗成功的快樂。利用每年12 月為期一個11 / 9月的藝術(shù)節(jié)活動，開展書畫、手抄報比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。十一 . 存在問題與及待改進(jìn)的地方：1、觀念建設(shè)不能一竿到底。我校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對教育科研的高度重視，對學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，不少教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動性差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時也說明觀念更新的艱巨性。2、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨立批判精神， 另一方面又