《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、回鄉(xiāng)偶書教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)詩中的5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩。2、過程與方法:緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn)，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、學(xué)情分析回鄉(xiāng)偶書這首詩主要寫了詩人回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。詩中雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動(dòng)

2、。從而使學(xué)生感悟到詩人眷戀故土強(qiáng)烈而復(fù)雜的情懷。因?yàn)楣旁姾睢⒛裏?，?jié)奏強(qiáng)，跳躍大。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)古詩的理解比較有難度，因此，在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)情境，滲透一點(diǎn)理解詩意的方法，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞理解詩句的意思。了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像詩中的意境，深刻地領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)涵的濃郁的思鄉(xiāng)之情。四、教學(xué)過程1、【導(dǎo)入】知詩人古詩對(duì)對(duì)碰：舉頭望明月， 。 夜來風(fēng)雨聲， 。 小荷才露尖尖角， 。 一年好景君須記， 。師：今天，老師也和小朋友們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，題目是回鄉(xiāng)偶書。孩子們你們知道這首詩的作者是誰嗎？你

3、認(rèn)識(shí)賀知章嗎？（出示賀知章圖片）關(guān)于賀知章還有一個(gè)小故事呢？（教師講故事）今天就來學(xué)習(xí)賀知章回到家鄉(xiāng)寫下的這首著名的古詩回鄉(xiāng)偶書，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起來寫一寫課題。課題中藏了一個(gè)字寶寶，你們和它打聲招呼吧。2、【講授】解詩題課題回鄉(xiāng)偶書就是賀知章回到家鄉(xiāng)偶然寫下的一首詩。3、【講授】讀詩句老師范讀：認(rèn)真聽老師讀這首回鄉(xiāng)之作，看看哪些字不認(rèn)識(shí)，在心里多讀幾遍。學(xué)生自由讀文：要求讀準(zhǔn)字音。出示并學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語：偶然、鄉(xiāng)音、何處、衰老、鬢毛、客人。指名讀詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。 全班再讀，但是要讀出停頓，讀出節(jié)奏。（出示節(jié)奏讀）4、【講授】明詩意這首詩4句，28個(gè)字，是什么意思？你有哪些字或者哪些詞不理解

4、? 出示： 鬢毛：耳邊的頭發(fā)。 衰：又白又少。 何處：哪里。全班交流討論，解釋四句詩的意思。（1）少小離家老大回：年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，到年老了才回來。 看誰火眼金睛，找到這句詩里藏著的反義詞？ 板書：少小-老大 （2）鄉(xiāng)音無改鬢毛衰：家鄉(xiāng)的口音沒有改變，但耳邊的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了。 你見過誰的鬢毛衰？你的鬢毛在哪里？誰能形容一下老師的鬢角？板書：音不改鬢毛衰（3）兒童相見不相識(shí)：村里的小孩子見了賀爺爺都不認(rèn)識(shí)啦。情境創(chuàng)設(shè)：背對(duì)學(xué)生，你們看見我了嗎？我看見你們了嗎？這是相見嗎？面對(duì)大家，你們看見我了嗎？我看見你們了嗎？這就是“相見”。你們認(rèn)識(shí)我嗎？我認(rèn)識(shí)你們嗎？你認(rèn)識(shí)他嗎？他認(rèn)識(shí)你嗎？這就叫“相

5、識(shí)”。（4）笑問客從何處來：還笑嘻嘻地問這個(gè)客人是從哪兒來的。 問：可以看出是什么樣的孩子？ 說文明話，辦文明事，做文明人。5、【講授】悟詩情（1）認(rèn)識(shí)生字：客。并指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生質(zhì)疑：結(jié)合詩句，觀看插圖。議一議：到底是不是“客”？同桌交流。（3）交流釋疑:(1)不是客。 生1：從“少小離家老大回”看出是年老了回家。 生2：從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”知道家鄉(xiāng)的口音沒有改變，只是頭發(fā)變白了。情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在是賀知章，現(xiàn)在，就請(qǐng)背起行囊，走出家門，來到村口，和疼你愛你的父母說再見；和情深意重的兄弟姐妹說一聲再見；和一起放過風(fēng)箏，追過黃蝶的童年玩伴揮手相別。你獨(dú)自一人來到?jīng)]有親人，沒有伙伴，沒有朋友的陌生的地方。生讀1、2句。50年后，你幾歲啦？什么發(fā)生變化啦？男游子們讀1、2句。在這五十年當(dāng)中，你飽嘗了多少思念，你想用我們學(xué)過的哪句詩來表達(dá)這五十年當(dāng)中所有的思念？預(yù)設(shè)：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。在賀知章的眼里這是自己的家鄉(xiāng)啊?。?）是客。生3：從詩中“笑問客從何處來”這句來看。想象補(bǔ)白：假如你是賀知章，86歲的賀知章是什么樣？為什么回鄉(xiāng)？板書：思鄉(xiāng)6、【活動(dòng)】演詩境演一演：村口四個(gè)孩子和賀知章說些什么呢？7、【活動(dòng)】誦詩文（1）我們讀會(huì)了詩句，知道了詩意，懂得了作者的感情，現(xiàn)在