《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兌鎮(zhèn)中心校后莊小學(xué) 五年級(jí) 王建華教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的信賴。2、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從父親整整38小時(shí)不間斷地挖掘中體會(huì)父愛的偉大；從“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”體會(huì)兒子對(duì)父親的信賴。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體語言和動(dòng)作描寫體會(huì)父親對(duì)兒子深深的愛，以及兒子從父親身上汲取的巨大的精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：導(dǎo)引法、點(diǎn)撥法教學(xué)過程：1、 回顧課文，談話導(dǎo)入1、 回顧感知。導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

2、，我們知道，課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于從廢墟中救出兒子和兒子同學(xué)的感人故事。在這個(gè)感人的故事中，作者用了一個(gè)詞，既表達(dá)了他的感動(dòng)之情，又表達(dá)了他對(duì)這對(duì)父子的贊揚(yáng)。你知道是哪個(gè)詞嗎？2、 明確目標(biāo)。師：為什么說這對(duì)父子了不起？作者又是怎樣描寫這對(duì)父子了不起的呢？下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心靈去感悟。2、 合作探究，感悟深情過渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出能體現(xiàn)父子了不起的語句，好好讀一讀，一會(huì)兒把你讀后的感受說給大家聽。1、默讀課文，畫出描寫父子了不起的語句，并體會(huì)其含義。2、合作交流自己的閱讀感受。3、全班交流，感受父

3、親的了不起。（1）學(xué)生自由交流。句子一：在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。句子二：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。句子三：就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來哭喊過后，便絕望地離開了。句子四：有些人上來拉住這位父親他便埋頭接著挖。句子五：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（2） 合作探究，品讀句子，體會(huì)父親的心情，感悟父親的偉大。4、 全班交流，感受阿曼達(dá)的了不起。（1）男女生分角色讀父子

4、對(duì)話。思考：阿曼達(dá)是一個(gè)怎樣的孩子？（2）體會(huì)阿曼達(dá)的了不起，小組內(nèi)交流自己的感受。（3）小結(jié)：阿曼達(dá)是個(gè)勇敢、無私的孩子。（4）品讀阿曼達(dá)說的話。引讀：勇敢、無畏的阿曼達(dá)真是一個(gè)了不起的孩子！他說：（課件出示）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”引讀：勇敢、無畏的阿曼達(dá)真是一個(gè)了不起的孩子！他說：（課件出示）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保?）小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。創(chuàng)設(shè)語境：年僅7歲的阿曼達(dá)，

5、在廢墟下，沒有水、沒有食物，里面一片漆黑，恐懼的叫喊聲、哭聲，一片混亂此時(shí)他會(huì)不會(huì)感到絕望、害怕？如果你是此時(shí)的阿曼達(dá)，你心里會(huì)想些什么？你可能對(duì)小伙伴說些什么？你會(huì)做些什么？把你想到的寫下來。3、 細(xì)讀文本，領(lǐng)悟?qū)懛?、 細(xì)讀體現(xiàn)父子了不起的語句，思考：作者是通過對(duì)人物的哪些方面的描寫來反映人物的思想品質(zhì)的？2、 總結(jié)寫法。4、 升華情感，練筆延伸拓展閱讀 課件出示：2008年5月，汶川大地震中有一個(gè)父親從12號(hào)下午就開始用手，一個(gè)人挖，什么話都不說，默默地挖，很快雙手就流血了。他沒注意，只是不停地挖。后來，武警來了，看他那么慘雙手指甲已經(jīng)掉光了，讓這個(gè)父親別挖了，他們幫他挖。他不說話，一個(gè)

6、人繼續(xù)挖。于是，武警和他一起挖。挖了三天三夜，他不吃東西，偶爾喝點(diǎn)水，從不說話，不哭也不叫。第三天夜里，他看到兒子，突然笑了很溫柔地笑了，但是他兒子已經(jīng)變形了。他請(qǐng)武警一起開識(shí)抬預(yù)制板。兒子被挖出來后，他輕輕地把兒子放在地上，找來水和紗布，給兒子擦身子，梳頭。很輕、很溫柔，他始終微笑著。武警看了都想哭，又不敢勸他。 擦完，他就把兒子抱起來，坐著，兩個(gè)人，父與子。坐了一夜，也不和別人說話，偶爾親親兒子。天亮了，運(yùn)尸體的車來了，他把兒子抬上車。這時(shí)候，他突然大叫一聲那種穿云裂石的聲音。在場(chǎng)的武警都以為他瘋了，上去拉他，他很快平靜下來，說：“我沒事?！?他把兒子放好后，跳下車，抓了一朵野花，放在裝兒子的袋子上，說：“兒啊，爸爸再送你一程?！焙髞?，有一位武警說，他為了挖自己的兒子，兩只手的食指第一節(jié)連骨頭都沒有了。 這印證了那首歌：無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，生命是命題。無論你在