《城市的標識》教學設計徐稷英

1、城市的標識教學設計北師大版第十二冊順德區(qū)樂從小學 徐稷英教學目的：1。理解“大同小異”、“似曾相識”、“遒勁”等詞在文中的意思，幫助理解課文；2從課文先寫雷同后寫獨特性的寫法中，理解并感受樹是城市唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識，從而懂得珍惜樹，珍惜環(huán)境，珍惜城市文化的傳統(tǒng)。3體會文中比喻和擬人、排比等手法的運用。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重（難）點：從城市的雷同和樹帶給城市的影響中感受到樹是城市的靈魂，唯一的標識。教學準備：幻燈教學過程： 一、理解標識，初觸異同1、看第一組城市風光圖片（1）學生觀看圖片，讓學生說出這是哪座城市。師：同學們，請看，這是哪兒？（2）預設

2、：生A：不說話。師：一臉茫然。生B：不確定地說出一個城市。師：能確定嗎？生說不能時，師再追問：為什么？（3）是啊，城市與城市都有著一樣的高樓。再看下一張圖片。哪兒？預設：生不說話。師：你為什么不說話？生：不知道。（4）師：你不知道，老師也不知道，因為沒有明顯的特征標識，我們無法判斷，通過這些圖片，只能知道這些地方不是鄉(xiāng)村，而是一個個城市。（教師板書課題：城市）（讓學生初步感受城市的大同小異）2、看第二組城市風光圖片（1）學生觀看圖片，讓學生說出這是哪座城市。師：同學們，睜大眼睛瞧仔細，看下面這張圖片，你能否分辨是哪座城市？（2）學生交流，要求說出判斷的理由。教師相機引導理解“標識”的意思。師：

3、哪個城市？（因為是熟悉的家鄉(xiāng)之地，讓學生一起說）佛山。你怎么知道？哦，世紀蓮，佛山新城的一張名片；再看，哪座城市？（師手指放嘴邊，作舉手狀，提示學生舉手說）廣州。怎么知道？嗯，小蠻腰，廣州出名獨特的建筑；這兒呢？北京。天安門，簡直就是北京的象征了。世紀蓮，小蠻腰，天安門，是我們可以輕易判斷并辨別事物的特征，這就是標識。（3）教師繼續(xù)板書課題（板書：的標識）。讓學生讀“標識”，教師副板書“標志”，說明這兩個詞通用。并標注拼音（zhi）3、齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知1、標識，是我們可以辨別事物的特征。文中有一句話很好地解釋了“標識”的含義。下面請同學們打開書本，翻到99頁，快速默

4、讀課文，找出最能很好解釋“標識”含義的這句話來。找到就請舉起你的手。開始吧。2、交流： 第15自然段：“在日益趨同的城市形狀中，它是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識?！保ò遒N這句話）讀得快，找得準，你讀書有效率，好！（1）誰來讀讀這句話？生讀。 （2）現(xiàn)在你知道“標識”更具體的含義了嗎？（不可被替代，不可被置換）。3誰再來讀讀這句話？ 4 “它”是什么（樹）這篇課文中，作者認為城市的標識是“樹”。5這句話也是整篇課文的主要內容。（指著板書）把“樹”替換進去再讀。三、研讀“趨同”，感受迷失。（從找相同的詞到相同的地方，感受四面八方相同將人團團圍住的受困，從一個無標點特殊句子中，感受在城市日

5、趨相同中人的迷失，找不到回家的路，精神的家園，心靈的自由）1理解“日益趨同”，找相同的詞。（1）“日益趨同”什么意思？指名一兩個說，說不到，引：書中自有黃金屋，也自能解疑難。請同學們看到書中第一自然段。誰來讀？“日益趨同”什么意思？（越來越相像，一天比一天越來越走向相同。）（2）看來城市與城市之間是越來越相同了，還有哪些詞也說出城市之間越來越相同了？下面請同學大聲朗讀課文一至六自然段，找到這樣的詞并畫出來。開始讀吧。（3）交流詞。交流中，提醒同為比喻用法的克隆弟兄、連體人、多胞胎。評價方式引導：你太了不起了，連這種比喻用法的詞語都能找到。它們就像XXX一樣相似，還有哪些詞也用了比喻的方法說出城

6、市之間相同的？生交流：如此相像（第二自然段，畫起來）、似曾相識（第三自然段）、一模一樣（第五自然段）、大同小異（第五自然段）、復制（第六自然段）。（師隨著學生說點出所在自然段，以照顧不同群體學生）3這些詞都告訴我們城市日益趨同，那么城市之間到底有哪些些地方正越來越相同了呢？ 請同學們一邊默讀，一邊完成屏幕上的口頭練說。（評價學生：你讀書真細心，連小小的垃圾都發(fā)現(xiàn)了； 你很會表達等等）4是啊，城市與城市越來越相像，讓我們迷失了方向，迷失了回家的路，讓我們，書中有個詞，叫“茫然無措”?！懊Ｈ粺o措”是什么意思？面對困境毫無辦法。（2）毫無辦法，出示圖片：同學們請看，如果你就這么站在馬路中間，周圍全是

7、這川流不息、蜂擁而來的汽車，你感覺如何？（請兩個學生說）（3）所以作者這樣寫到：出示句子。（師笑著先抑）：發(fā)現(xiàn)它的特別之處在哪兒嗎？（4）學生說到，師：嗯，聰明，看來你已經差不多明白作者這么寫的用意了。（學生說不到時也請讀句子），你來讀讀有頓號的這句。（數(shù)車子）（5）誰再來讀讀上面這句沒有標點的？（6）對比之下，你感受到了什么？四、品讀“標識”，內化珍惜。1這躲都躲不開的相似就這么排山倒海地向你襲來，讓你茫然、無措，找不到回家的路。假如你在一個夜晚被擄掠到某地，被關在一所封閉的房間里，你真的就在擄掠中迷失了方向？難道你真的分辨不出這是哪座城市了嗎？真的找不到回家的路了嗎？師：不是的，不是的，不

8、是的， 第二天天亮時分，你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹）師：在樓角那兒，你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹）師：從太陽升起來的方向，你終于發(fā)現(xiàn)了（生接：一棵樹！）2那便是一顆香樟樹。師同時點擊幻燈，出示圖片。杭州的香樟樹，作者張抗抗家鄉(xiāng)的香樟樹！（1）文章當中，作者對香樟樹有這么一段描寫，誰來大聲讀讀？（2）作者家鄉(xiāng)的香樟樹，生長在城市的每一個角落，每一條大街小巷，與人們朝夕相處，息息相關，共呼吸。誰還想讀？（3）這是一棵怎樣的香樟樹？請你用文中的詞語來說說。A端莊、蔥郁、有王者風度、遒勁、巨大。（要求學生一定要把話說完整）B讓我們帶著這些感受，再來讀讀這段話。（4）杭州是吳越之地。俗話說：上有天堂，下有

9、蘇杭。杭州是一座美麗的城市，杭州自古多美女。我相信有一位美女大家都知道，她便是古代四大美人之一的西施。西施柔美，香樟樹也柔美，哪些詞看出香樟樹柔美？（若有若無的香氣淡淡襲來）你能讀出香樟樹的柔美嗎？（女生讀）（5）杭州是吳越之地，有一個歷史故事大家老少皆知，那便是越王勾踐臥薪嘗膽。越王，一代君主，王者風度，香樟樹也有王者風度，哪些地方看出香樟樹的王者風度？（中間相機解釋遒勁：雄健有力量的）誰來展示一下香樟樹的王者風度。讀一讀。（請男生讀）（6）香樟樹，有柔美的一面，它也有剛毅的一面。它揉合了杭州女人的柔美，男人的剛毅，它維持著生活在這座城市男男女女的性格。一起來讀讀這段話。（7）假如你就是一位

10、杭州人，你會在這端莊又具有王者風度的香樟樹下，做些什么？（給學生時間，有六七個學生舉手時再點學生說）預設：下棋：師：悠閑；品茶，師：愜意；織毛衣，多么悠閑的時光兒時玩耍嬉戲的情景、織毛衣下棋）（8） 看來，人們已經離不開香樟樹了。在樹下，人們可以享受生活，可以享受城市的悠閑，很難想象沒有了這些樹，這些杭州人還能去哪兒啊，到哪兒去享受這些悠閑的時光啊。同學們，我們再來讀讀這段話。3 香樟樹，它守護著杭州的水土，維持著這座城市男男女女剛毅柔美的性格，更豐富著人們的生活，用它的汁液和綠蔭滋潤著這座城市人們干涸的心靈。以，是大自然給人類的饋贈。4 或許你看到的會是這樣的一排樹，師出示圖片，那是（生接：

11、法國梧桐）（1） 誰來讀。 （2）這是上?；蚰暇?多么蔚為壯觀的法國梧桐，它扣緊了城市偌大的袍子，忠心耿耿地守護著城市的水土。6又或許你看到的是出示圖片。你看到了，那是在；如此，引讀課文12、13段。（邊出示圖片，邊引學生讀課文）7幻燈中先放沒樹的，再放有樹的，樹城市音樂背景下一個一個出示出來，（1）看完這組圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？（美、有生命力等等）因為有了樹，因為有了樹（2）是啊，因為這些樹，一個個城市因為樹蔥郁了起來，一個個城市此時全鮮活起來了，幻燈出示排比句。（3） 誰來讀讀這句話？（4） 師生引讀。（5） 讓我們把這句話背下來吧。誰來試試。（6）你覺得這句話在說樹的什么？（樹很重要。）對誰重要？僅僅是對城市嗎？8對人很重要，對生活在這座城市中的人很重要。是啊，所以作者是這樣寫的，指著板貼，再來讀讀這句話：齊讀板貼的那句話。9接著學生的讀，師敘：也許有一天，樹將成為城市的靈魂。讓我們好好地珍惜，師板書：珍惜）10珍惜城市里的樹，珍惜城市里這鮮活的生活，讓我們一起來讀課文最后一自然段，拿起樹，預備，起！1