《畫家和牧童》教案

1、21. 畫家和牧童岳陽市南湖新區(qū)湖濱學(xué)校 姜輝教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文， 2. 能抓住重點詞句品讀課文，自主評價人物形象來理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。3. 理解課文內(nèi)容，感受畫家和牧童的好品質(zhì)；懂得既要敢于發(fā)表自己的見解，也要謙虛謹慎地做人。教學(xué)重、難點重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會感受畫家和牧童的好品質(zhì)。難點：學(xué)習(xí)課文如何準(zhǔn)確地運用詞、句把事情的經(jīng)過寫具體、寫生動。教學(xué)過程第二課時課時目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2.有感情地朗讀課文，品味作者的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件一、設(shè)疑導(dǎo)入：1.出示課件，“畫家”二字較大，“牧童”二字

2、小一些。為什么這樣出示課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）2.設(shè)疑：是啊，一個是有名的畫家，一個是小小的牧童，他們之間發(fā)生什么樣的故事呢？二、初讀，整體感知1.學(xué)生自讀課文。2.指名認讀、領(lǐng)讀生字、生詞。3.練讀課文，力爭讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文寫了畫家和牧童之間的什么事？三、精讀，感悟人物品質(zhì)1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，你喜歡文中的畫家還是牧童？為什么喜歡他？把文中有關(guān)詞句做上記號。2.小組合作探究。3.全班交流匯報。（1）喜歡戴嵩。引導(dǎo)學(xué)生從多方面體會喜歡的理由。他擅長畫畫，是一位著名的畫家。（課件出示，體會文中相關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，感悟。）a. 他的畫一掛出來

3、，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。從加點的字體會他的畫肯定畫得很好。練習(xí)用“一就”造句練習(xí)朗讀，讀出佩服的語氣b.戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。從加點的字體會戴嵩畫得快，技藝高。出示課件，體會“濃墨重抹、輕筆細描”，幫助學(xué)生理解。指名讀，語速稍快，讀出技藝的高超。c.“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。引導(dǎo)學(xué)生從他人的稱贊中體會畫得很好。積累近義詞“稱贊”和“贊揚”誰能學(xué)商人和教書先生來稱贊他？戴嵩很謙虛，能虛心聽取別

4、人的意見。a.這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”引導(dǎo)學(xué)生從加點的詞語體會戴嵩虛心的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生讀出謙虛的語氣。b.戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教”。引導(dǎo)學(xué)生從加點的詞語體會戴嵩敢于承認自己的錯誤，虛心接受別人的意見的精神。指導(dǎo)學(xué)生讀出謙虛的語氣。師小結(jié)：作為一個技藝高超的畫家，他畫的牛跟活的一樣，而且能虛心接受別人的批評、指正，哪怕是一個小小的牧童。難怪大家喜歡他。（2）喜歡牧童。課件出示相關(guān)句子體會喜歡牧童的理由：“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進來喊著。從加點的詞語體會牧童敢于發(fā)表真實意見。聽了牧童的喊叫，大家有什么表現(xiàn)呢？品讀句子，“這聲音好像炸雷一樣，大家一 下子呆住了?！睘槭裁凑f這聲音像炸雷？大家會想些什么？說些什么？牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴您沒見過兩牛相斗的情形吧？”引導(dǎo)學(xué)生從牧童的話中體會牧童觀察得非常仔細，理解“翹”和“夾”。體會牧童敢于指出畫家的錯誤。指名讀，讀出率真、勇敢的語氣。師