《秋天在哪里》教學(xué)反思

1、二年級(jí)上冊(cè)品德與生活秋天在哪里教學(xué)反思 秋天在哪里一課是人教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。 品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好的、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課。它的出現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 秋天在哪里這個(gè)主題活動(dòng)主要是讓同學(xué)觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，并在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，從而激發(fā)同學(xué)觀察、探索大

2、自然的興趣?；诖?，我采取以豐富多彩的活動(dòng)為渠道的方式，讓同學(xué)走進(jìn)自然，在活動(dòng)中感悟。而作為教師，自己本身也是一種教學(xué)資源，利用這一點(diǎn)，我將自己到寧夏的風(fēng)景區(qū)六盤(pán)山找到的秋天用視頻的方式展示給同學(xué)們，不但激發(fā)了孩子們的興趣，也體現(xiàn)了“讓活動(dòng)成為品德與生活課程教的基本形式這一理念”。學(xué)生的活動(dòng)我是這樣安排的：課前我根據(jù)學(xué)生的意愿把他們分成了五大組，請(qǐng)學(xué)生分別到自己生活的周?chē)ふ仪锾欤械牡焦麍@里或水果店里，有的到菜園里、菜市場(chǎng)，有的到公園里，有的到小區(qū)里，還有的在校園里，引導(dǎo)學(xué)生在這些地方觀察動(dòng)物、植物以及人們生活上的變化，并做好觀察記錄，還可以想出各種辦法來(lái)留住秋天，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充

3、分參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，體現(xiàn)了讓活動(dòng)成為“品德與生活”課程學(xué)的基本形式這一理念，這一活動(dòng)是讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中捕捉秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)。課前，我指導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行資料的搜集是上好本課的重要前提，孩子們聯(lián)系生活實(shí)際充分準(zhǔn)備，在課堂上的發(fā)言展示也十分精彩，如：有的孩子在公園撿到落葉并做成了一幅幅粘貼畫(huà)、拓印畫(huà)，有的孩子用從農(nóng)田里摘下的黃豆、綠豆、黑豆等種子做成了一幅種子粘貼畫(huà)、有的孩子在公園里參觀了菊花展及時(shí)拍下照片，有的孩子觀察了小區(qū)的小狗后有所發(fā)現(xiàn)可見(jiàn)，生活既是兒童生活經(jīng)驗(yàn)獲得的來(lái)源，也是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的肥沃土壤。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，本課設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)

4、節(jié)遵循了兒童的天性，趣味的活動(dòng)讓孩子在快樂(lè)中獲得知識(shí)，提高能力。在“秋天在哪里”這一主題活動(dòng)中，我讓同學(xué)到校園、小區(qū)、公園里、果園里、菜園里去尋找秋天，將同學(xué)們的教室內(nèi)活動(dòng)，延伸到教室外，課程的設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均體現(xiàn)了品德與生活課程生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。讓他們觀察秋天里自身生活的周?chē)参铩?dòng)物和天氣等的變化，感受發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在課堂里同學(xué)再把自身所看到的，聽(tīng)到的一起來(lái)交流。交流完觀察到的秋天的特征后，我又讓孩子們都說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)秋天的感悟能力，最后又通過(guò)圖片、講解讓同學(xué)了解了一些平日不常見(jiàn)或見(jiàn)不到的秋天的景色，（比如我國(guó)最北端的黑龍江漠河在秋季時(shí)已是冰天雪地，而海南島的秋季卻依然炎熱如夏），一方面幫助學(xué)生開(kāi)闊了眼界，使他們了解到我國(guó)秋天氣候上的這種差異，另一方面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。我覺(jué)得自身的設(shè)計(jì)