淺談如何在音樂教育中進行愛國主義教1

1、淺談如何在音樂教育中進行愛國主義教育內(nèi)容摘要：音樂作為人類文化傳承的重要載體,擔負著培養(yǎng)學生愛國主義情懷的重要使命。音樂教育的基本任務之一就是對青少年學生進行愛國主義教育。因此，要把音樂教育作為對青少年進行愛國主義教育的主要手段。音樂教師在教學中要把愛國主義教育滲透到教學之中，以音樂來陶冶學生的情操，增強學生的愛國意識，激發(fā)學生的愛國主義情感。 關鍵詞：音樂教育 愛國主義教育實施素質(zhì)教育，其首要任務就是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)。而實施德育的主要途徑是各科教學及開展各種有益活動。對青少年進行愛國主義教育是德育的主要內(nèi)容之一，而音樂教育在對學生進行愛國主義教育方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。

2、中學生正處在少年向青年的過渡階段，其認識特點是易于接受形象、生動而又直觀的事物，所以，以音樂教育的形式對學生進行愛國主義教育將會收到事半功倍的效果。一、充分認識音樂學科的德育功能，提高育人的自覺性音樂是以音樂形象來表達思想感情、反映社會生活的，是思想性和藝術性的高度統(tǒng)一體，其具有認識作用、教育作用和美感作用，而音樂教育活動是學校實施美育的直接手段，也是學校進行愛國主義教育的有效途徑。它具有寓教于樂、形象鮮明、內(nèi)容生動感人、形式靈活多樣、使青少年易于接受和樂于參與等特點。中學生由于心理還不成熟，抽象思維能力較低，注意力不夠穩(wěn)定，興趣不夠持久，情感還處于由弱到強、由外顯到內(nèi)控，由狹隘模糊趨于深刻穩(wěn)

3、定的初步發(fā)展階段，由于以上諸多因素的制約，使他們的國家使命感、社會責任感、義務感、集體榮譽感等高級情感還更多地停留在感情階段。顯而易見，抓住音樂教育活動這一途徑，開展靈活多樣、生動活潑的教育活動就成為對中學生進行愛國主義教育必不可少的重要手段，音樂教育活動能發(fā)揮其他方法和途徑所無法代替的特殊作用。因此，加強對音樂教育德育功能的認識，有利于教師自覺的而不是牽強的、有目的的而不是隨意的將愛國主義教育滲透到音樂教育之中，提高育人的自覺性。二、重視音樂教育過程，強化學生的愛國主義情感音樂教育進行的過程，是中學生主體意識確立的過程，是學生參與意識增強的過程。同時，也是學生競爭意識萌發(fā)的過程。中學生有較強

4、的自我表現(xiàn)欲望，對音樂活動的參與動機和愿望，較其它活動都要積極和強烈的多，參與能力將比其它活動發(fā)揮得更充分、更出色。學校在開展各種音樂教育活動時，應注意安排好教育過程的各個環(huán)節(jié)，以及整個過程中的各個細節(jié)問題，以強化學生的愛國主義情感。例如，在學校舉辦“中國民歌文化節(jié)”活動。首先，要讓學生了解民歌來源于勞動人民的生活，是勞動人民生活的具體寫照，它以藝術的形式反映勞動人民的生活，又高于生活、服務于生活，同時又藝術性的反映和表達勞動人民的愿望和意志，讓學生了解我國地域廣闊，民歌的種類繁多，各個地區(qū)，各個民族都有自己的民歌，而且異彩紛呈，風格各異，其中不乏優(yōu)秀之作，在全國乃至世界廣大地區(qū)廣為流傳；其次

5、，我們可以請本地區(qū)民歌創(chuàng)作者及民歌演唱家到學校進行實地講座和演唱，并結合我們本地區(qū)的民歌“寧夏花兒”，來了解民歌的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史。要求學生:一是了解“民歌”產(chǎn)生的歷程；二是搜集傳唱、流行于我們身邊的民歌；三是學習欣賞民歌，了解民歌的特色；四是學習民歌的演唱方法；五是利用音樂課或在全校開展一次“小小民歌演唱會”等等。這種層層遞進獨具匠心的音樂教育過程，能讓學生從內(nèi)心深處深深感受到日常生活中屢聽不鮮的“民歌”，在這些活動中所折射出來的中華民族的文明之光，同時又懂得了中國民歌在世界民歌寶庫中所占有的重要地位和份量，了解中國民歌種類繁多、風格各異、創(chuàng)作量之大、演唱之盛行、歌儀之最精，歌儀之最雅，將這

6、種高層次、高品味的民歌文化教育同愛國禮儀、行為規(guī)范的教育有機的統(tǒng)一起來，讓學生在潛移默化中受到感染和鼓舞，使學生在內(nèi)心深處為中國民歌是世界音樂文化的重要組成部分而感到自豪和振奮，使學生熱愛中國民歌、熱愛中國文化、熱愛中華民族，從而強化了學生的愛國意識和愛國主義情感。三、把愛國主義教育滲透到音樂教學中，內(nèi)化學生的愛國主義情感常言之：“文以栽道”。教師在教學過程中，不僅要傳授知識、培養(yǎng)學生的能力，還要對學生進行思想品德教育。音樂教學活動蘊含著豐富的愛國主義教育元素，而這些元素又多體現(xiàn)在音樂形象之中。在音樂教學中，教師的首要任務是引導和幫助學生感受音樂的魅力，展開豐富的想象和聯(lián)想。進而捕捉音樂形象，

7、并進一步引導學生領會音樂形象的內(nèi)涵，感受作者的激情和要表達的愿望，促使學生內(nèi)心情緒受到感染而與音樂產(chǎn)生強烈的共鳴。、音樂是一種聽覺藝術，它有一重要的特點，就是能“感染情緒，凈化心靈”，且能使人不斷的形成心靈的共鳴和情感的升華。對注意力尚不穩(wěn)定，心理尚不成熟，易受情感色彩較濃的事物感染的中學生來說，可以在聽曲、練唱、起舞的同時，受到作品愛國主義思想情感潛移默化的熏陶和感染。例如：在教唱中華人民共和國國歌時，先簡略地介紹國歌的作者及其生評、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作歷程，以及國歌在歷史上曾經(jīng)起到的重大作用，并啟發(fā)學生聯(lián)想每當你聽到這首歌曲時能想到些什么？當學生聽完作品飽含深情、情緒激昂的范唱后，那純潔的心靈將

8、會被雄壯的旋律、催人奮進的歌詞和令人精神振奮的激情深深的打動，使他們懂得了國歌那帶有號角性的音調(diào)就像一聲聲沖鋒的號角，激勵著無數(shù)炎黃子孫，為了民族的存亡，為了忠貞的信仰和革命的勝利，冒著敵人的炮火勇敢的前進，那雄壯激昂的旋律象征著中國人民百折不撓、勇往直前的戰(zhàn)斗精神讓學生在反復地聽賞和吟唱中逐漸體會作品的內(nèi)涵、捕捉音樂形象，使學生的心靈和音樂產(chǎn)生強烈的共鳴，讓學生的愛國情感不斷得以升華，從而做到音樂教學和愛國主義教育的有機統(tǒng)一。、利用現(xiàn)代化多媒體手段，溶視覺、聽覺于一體，讓學生在耳濡目染中自然而然的受到愛國主義教育。例如：組織學生欣賞音樂電視片長城長，對長城那堅固寬厚的墻身，墩實的烽火臺，順山

9、脊而筑的墻體隨山勢盤繞，在崇山峻嶺中蜿蜒起伏的這一“世界奇觀”的描繪，聯(lián)想到長城猶如一道民族的屏障躍然眼前。即使我們不會唱長城長這首歌曲，但對眼前所看到的一切，也會對之蕭然起敬萬里長城就象我們民族之魂，長城頌就是中華民族頌。顯然，這樣的音樂教學形式會讓中華民族自強不息的精神、祖國山河的無比壯美之感，在學生的心中打下深深的烙印，會深深的震撼學生的心靈，教育學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族和我們偉大的祖國，讓學生為能生在這樣一個偉大的國家而感到無比的幸運和自豪，從而，內(nèi)化學生的愛國主義情感。四、利用多樣化的音樂教育實踐活動，深化學生的愛國主義情感學生的愛國主義情感是一種復雜的、高級的情感，而這

10、種情感的逐漸形成和逐步豐富，有懶于長期的形式多樣的音樂教學活動。我們知道，中學生的情感正處于少年后期的易變性占優(yōu)勢向青年前期漸進的、自我調(diào)節(jié)控制的過渡階段，同時又處于由“對個別具體事物喜怒哀樂的單一情感”向“對集體和社會綜合情感”的發(fā)展階段，而愛國主義這種高級情感常常會借助于生動具體、靈活多樣的音樂教育實踐活動而得以萌發(fā)，并通過音樂教育實踐活動增強學生的感性認識而不斷使之得到豐富和升華。多年來，我校一直堅持開展一系列的音樂教學實踐活動，真可謂是形式多樣、內(nèi)容新穎、主題鮮明而生動，經(jīng)過多年的努力收到了良好的教育教學效果。我們不僅非常重視音樂課堂教學，而且能根據(jù)我校教育和教學的實際，投入大量人力、

11、物力，花大力氣，努力搞好各個課外活動小組，比如：學校組建了學生銅管樂隊、合唱隊、舞蹈隊等等，各隊都有專門的訓練場地和訓練所需要的相關設施和設備，各隊都有專業(yè)老師定時定點的進行指導和訓練，十多年來風雨無阻，還經(jīng)常性的參加校內(nèi)外一些大型的演出和表演，讓學生通過這些活動在技能上得到了鍛煉，在思想上受到了教育。我校堅持每周升降國旗儀式，并由我校學生銅管樂隊演奏國歌，學校的廣播節(jié)目專設了“音樂之聲”節(jié)目，并由學生自己搜集材料、自己編輯和主持節(jié)目，經(jīng)常組織觀看優(yōu)秀題材的音樂節(jié)目，經(jīng)常組織舉行重大節(jié)日、紀念日的文藝匯演和歌詠比賽，屆時，我校銅管樂隊、舞蹈隊、合唱隊都會隆重登場盡顯所能，充分展示自己高超的才藝，盡情抒發(fā)我們熱愛生活、熱愛音樂、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情懷。開展“國旗在我心中”的“音樂詩歌”演唱會，舉辦迎新春“卡拉”大賽，開展“寧夏我可愛的家鄉(xiāng)”歌詞征文比賽等活動。這樣的系列活動不僅在班級、年級舉行，而且堅持在全校定期舉行。這樣，通過多層次、多角度的音樂教育形式，學生不僅踴躍參加，而且成為活動的主人，充分