翠鳥教學(xué)建議教學(xué)

1、翠鳥教學(xué)建議教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于翠鳥教學(xué)建議_實(shí)錄_教學(xué)反思_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?翠鳥?教學(xué)建議第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈敏、嘴巴長(zhǎng)尖，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫。第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，翠鳥愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走

2、了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡翠鳥的動(dòng)作真快啊，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的；再次是翠鳥機(jī)靈，它的反響特別迅速，小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫的順序，比方，在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒有單純、枯燥地介紹翠鳥的動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過一個(gè)詳細(xì)的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說明。需要說明的是，翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系親密，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特

3、點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察根底之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜歡之情。假設(shè)缺少對(duì)翠鳥的濃重的興趣、沒有對(duì)翠鳥的喜歡之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜歡之情。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜歡翠鳥；在翠鳥飛來的

4、時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，這反映了我們?cè)诶蠞O翁的開導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜歡翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜歡之情。沒有必要讓學(xué)生討論我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)這種想法對(duì)不對(duì)。本次綜合性學(xué)習(xí)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)本單元專題環(huán)境保護(hù)展開。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去理解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo)，教師在詳細(xì)的操作過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比方，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪

5、里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的消費(fèi)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問題，都可以作為學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)局部，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，不能游離于環(huán)境保護(hù)這一專題。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的完畢而完畢。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的中期檢查、指導(dǎo)。在?一個(gè)小村莊的故事?后，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與才能的綜合表達(dá)，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文親密相關(guān)的手段開展活動(dòng)，促進(jìn)聽說讀寫才能的整體開