勇于嘗試不斷創(chuàng)新

1、勇于嘗試，不斷創(chuàng)新耐久跑教學案例一、 案例背景：指導思想：貫徹“健康第一”的指導思想，以學生為本，重視學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生自主創(chuàng)新學習，讓學生真正成為學習的主人。教學目標：獲得耐力運動的能力，發(fā)展耐力素質(zhì)，鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生對體育運動的興趣。教學內(nèi)容：游戲“移動救球”“紅、綠燈”“投籃比賽”“貓抓老鼠”耐力素質(zhì)練習放松操設計思路：一提到耐久跑，同學們大都會“談虎色變”，因為耐久跑不僅是中學生最不喜歡的項目之一，也是學生最不愿意學習的內(nèi)容，它枯燥，缺乏趣味性和娛樂性。以前的耐久跑教學都是在跑道上一圈又一圈地跑，很容易使學生感

2、到害怕、厭煩，以至情緒低落，這種情況無疑給教師進行耐久跑教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，畢竟，耐久跑教學對于學生身體素質(zhì)的全面提高，以及堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)又有著重要的作用。那么，如何上好耐久跑課？如何打破傳統(tǒng)的耐久跑教學，讓學生在課上學得高興？我們做了以下嘗試。二、 案例敘述：預備鈴一響，同學們便飛快的聚集到操場的集合點，爭先恐后的問我：“唐老師，今天體育課上什么內(nèi)容啊？”我故意制造懸念：“今天這節(jié)課你們一定上得很開心，什么內(nèi)容等以下再說。”“真的？太好了！老師，你告訴我們了，我們都急死了?！币晃荒猩炔患傲恕Ｎ艺f：“今天是耐力素質(zhì)練習”還沒等我說完，學生們一個個像換了個人似的，剛才好奇興奮的表情頓時消

3、失得無影無蹤?！坝忠埽鬯廊肆?，老一套，老師你能不能換一個內(nèi)容？”我告訴學生，今天的耐力素質(zhì)練習不是繞操場一圈一圈的跑，而是你們參與自己喜歡的運動項目。在學生的困惑和疑問中，這節(jié)課開始了。為了充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，我提前讓每組學生課前想一個游戲，準備活動階段，我讓組長帶領本組學生做自己準備的游戲，既起到了熱身的作用，轉(zhuǎn)移了學生對素質(zhì)練習的注意力，又體現(xiàn)了以學生為本、讓學生成為課堂主人翁的新課程的教學理念。接下來的耐力素質(zhì)教學更充分體現(xiàn)了這種理念。游戲結(jié)束后，乘著學生還處在興奮狀態(tài)，我開始提問：“同學們，我們就要開始進行耐力素質(zhì)練習了，你們說說，除了長跑以外，還有什么能替代跑步并且能獲

4、得耐力能力？”同學們想了想，一位男同學站出來說：“老師，我們平時打籃球，不停地往返兩邊運球上籃，我覺得效果不錯。”“其他同學說說，他的提議怎么樣？”“這也算耐力練習？那每節(jié)課我都要上耐力素質(zhì)?！绷硪晃幌矚g打籃球的男生興奮地說。也有同學提出來，往返運球上籃是一種發(fā)展耐力的運動項目，但如果一感覺到累，就下來休息，那不是達不到耐久跑的要求和效果？經(jīng)過幾分鐘的討論，學生針對本節(jié)課我提出的教學目標，重新做了界定，認為今天老師提出的目標比較寬泛，只要能獲得一般耐力活動的能力就行，并沒有說要達到什么要求，所以用往返運球上籃是可以的。另外，又有學生提出，用跳繩來完成目標，許多學生不約而同地說：“行！”。還有學

5、生說：“老師，我想出來一個辦法，又好玩又能完成今天的任務。”“什么辦法，快說！”同學們都很感興趣?！懊咳松砩辖壱恢粴馇?，我們設法把別人身上的氣球打破，但又要保護好自己身上的那一只不被打破?！薄昂冒。@個很好，很有趣味性?！蔽荫R上表揚了這個同學。這節(jié)課上好多同學都提出了自己的看法，他們采用的練習方法還真不少，看著他們興高采烈的樣子，我突然想，這才是真正的體育課，同學們都成了學習的主人，身心愉悅，達到了預期的目標，而且他們都通過語言表達了自己的觀點，有了一種被尊重的感覺，這節(jié)課沒有成功與失敗，有的只是激情和全身心的滿足。三、 課后反思：在課堂上激發(fā)學生學習的興趣是讓學生喜歡上體育課的一個重要方面。

6、興趣是學習的初始動力，是學習的最好的老師，也是學生學習成功的內(nèi)在驅(qū)動力。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師只要能激起學生的學習興趣，他們就會自覺、主動、積極地學習。傳統(tǒng)的體育教學給了學生太多的束縛，學生被動參與的無奈，潛力得不到發(fā)揮的辛酸，他們像木偶一樣任人擺布，再加上這種本身就很枯燥的項目，造成了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。采用多種多樣的教學手段來達到教學目標，讓學生充分發(fā)表自己的看法，這在以往的體育教學中是想也不敢想的。體育課有其自身的特點，它不需要被束縛，它本身就預示著一種寬廣，預示著師生之間要平等交流、互相尊重，達到和諧、民主的學習氛圍。新課改提倡學生是學習的主人，提倡主動學習，不斷創(chuàng)新，其實它更體現(xiàn)了一種人文的關(guān)懷。這節(jié)體育課深刻領會理念，教師對于學生的發(fā)言不僅只給予一般的肯定和支持，