部編版一年級上冊語文第二單元備課

1、課時編號1課 題1. 、o、e課 時1教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。2. 認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的 、o、e。 重 難 點正確認讀、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的 、o、e。 準(zhǔn) 備字母卡片、掛圖。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好 普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母 1. 讀準(zhǔn)音。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：

2、拼音寶寶最喜歡捉迷藏 了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候？都有誰？在干什么？在學(xué)生的說話中引出單韻母 ，板書 。（2）示范發(fā) 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。 （3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn) ？ 可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn) 的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌 ，張大嘴巴 。 2. 識記形。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀， 記憶 的形。（2）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人 看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí) 的音，記憶 的形。三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 1. 讀準(zhǔn)音。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引

3、來了哪 些小動物？引出單韻母 o 和 e，并板書。（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會 o 發(fā)音時嘴唇要圓 潤，e 發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。（3）板書后提問：你有什么好辦法記住 o 和 e ？ 2. 識記形。（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與 o 和 e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。 （2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o 像什么？ e 像什么？ 3. 學(xué)生練讀字母。四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲1. 游戲引出小汽車行駛路線圖。2. 教師邊講解邊書寫 、o、e 的四聲調(diào)號：“平地開車要 平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?. 請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母 的四聲調(diào)號有哪些地方很

4、像？4. 配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。5. 二、三聲對比讀：á-、ó-、é-。6. 聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 、o、e 組詞、說句子。 （見教學(xué)資源 5）7. 總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源 3）五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)1. 學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住 、o、e 的形。2. 建議學(xué)生回家后，把 3 個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操游戲。課后反思課時編號2課 題1.、o、e課 時2教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀單韻母 、o、e，讀準(zhǔn)音，認清形。2. 知道漢語拼音有 4 個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀 、o、e 的四聲。3. 認識四線

5、格，能在四線格里正確書寫 、o、e。重 難 點、o、e 的正確認讀和四聲練習(xí)。、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。準(zhǔn) 備字母卡片、掛圖。教學(xué)過程一、游戲引入，鞏固新知1. 復(fù)習(xí) 3 個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。2. 學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀 、o、 e 四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。3. 做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。二、認識四線格，指導(dǎo)書寫 、o、e1. 認識四線格。2. 學(xué)生觀察 、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫1. 教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開 桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子

6、上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。2. 引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。3. 學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文1. 用拼音卡片復(fù)習(xí) 3 個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。2. 教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。課后反思課時編號3課 題2. i、u、ü課 時1教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀單韻母 i、u、ü 和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。2. 正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。重 難 點重點：i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀；

7、i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 聲練習(xí)。難點：i、u、ü 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分； 知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1. 認讀 6 個單韻母及其帶調(diào)的四聲。2. 請學(xué)生說說：你是用什么辦法記住單韻母 i、u、ü 的？二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)聲母1. 認識聲母。談話引入：單韻母 i 和 u，都有自己的爸爸 媽媽，想認識它們嗎？出示卡片 y 和 w 告訴學(xué)生：小 i 的媽媽叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是聲母，所以我們也叫

8、它們聲母 y、w。2. 教師示范讀，提醒學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。 3. 學(xué)生試讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，識記聲母 y、w 的音和形。教師提問：仔細找找，圖上的哪些地方像聲母 y 和 w 的 形狀？引導(dǎo)學(xué)生試編口訣：樹杈樹杈 y y y，屋頂屋頂 w w w。 4. 同桌交流，做字母手指操。教師提問：你會用自己的小手擺一擺大 y 和大 w 的形 狀嗎？三、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)1. 教師講故事，認識 yi、wu、yu。 一個星期天，i、u、ü 三個小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他們年紀(jì)太小，路又不熟悉，怎么辦呢？ 于是，聰明的 i、u、ü 就去

9、請爸爸媽媽來帶路。大 y 媽媽對小 i 說：“小 i，我?guī)闳ィ　保▽?y 卡片放在 i 前面）于是大 y 媽媽 帶著小 i 走向樂園，兩人走在一起，變成了音節(jié) yi。大 w 爸爸 也帶著小 u 走向了樂園，（將 w 卡片放在 u 前面）他們走在一 起，變成了音節(jié) wu。小 ü 呢？爸爸媽媽不在家，沒人帶，急 得大哭起來。大 y 媽媽聽見了，連忙跑過來對小 ü 說：“小 ü 小 ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙?ü 破 涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大 y 走了。（將 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü

10、; 上的兩點擦掉）他們倆走在一起，變成了音節(jié) yu。2. 給 yi、wu、yu 取名字。 教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來給漢字注音了，那就是音節(jié)。3. 結(jié)合漢字“一”和“五”，認讀音節(jié)和幫助正音：出示 漢字“一”和“五”幫助認讀音節(jié)。4. 用講故事、編順口溜幫助學(xué)生明白 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則：小 ü 見大 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。5. 兒歌帶路，進一步幫助識記 yi、wu、yu。“韻母 i u ü，三個要出門。聲母來帶路，大 y 帶 i ü，大 w 帶小 u。他們手拉手，成了一家人?！?. 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)四聲

11、：3 個音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大 家認字呢?。ㄒ娊虒W(xué)資源 5）7. 朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。w 云飛，下 y 啦， yí 下班回不了家。 來了 yí 個小娃娃， 他把 y 衣送給她。四、書寫指導(dǎo)，布置作業(yè)1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察 y、w 在四線格中的位置，教師范寫后學(xué) 生描紅。2. 回家利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母、整體認讀音節(jié) 的模型，邊做、邊讀、邊記。課后反思課時編號4課 題3、b p m f課 時1教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀聲母 b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。2. 正確拼讀 b、p、m、f 和單韻母 、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3. 借助拼音，

12、正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。重 難 點聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、游戲激趣，復(fù)習(xí)檢查1. 教師做字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片：我們來玩 個“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2. 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。二、拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法1. 指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2. 課件演示聲母 b 和韻母 相拼成音節(jié) b。3. 小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連 猛一碰。4. 過渡：小朋友真能干，那韻母 戴上聲調(diào)帽子，你會不 會拼讀呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的 4 幅圖，說

13、說分別畫了什么。5. 學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。b ：圖上畫著誰？它手里拿著的數(shù)字是幾？bá ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的 音節(jié)。b ：想象說話“誰在打靶”。 bà ：用 bà 組詞或者說句子。6. 做“好朋友”游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另四名 學(xué)生各拿“、á、à”，迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家鞏固 拼讀。三、練習(xí)拼讀，鞏固方法1. 教師談話：單韻母 o、i、u 看到 和聲母 b、p、m、f 交 朋友，它們也想跟b、p、m、f 交朋友。我們一起來幫它們吧！2. 用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母 b、p、m、f 和

14、 單韻母 、o、i、u 相拼成的音節(jié)。3. 學(xué)生用鼠標(biāo)點擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)。拼讀對了，氣 球就會徐徐上升。4. 男女生進行拼讀音節(jié)比賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中 的音節(jié)組詞或說句子。四、朗讀兒歌，鞏固拼音qin niú hupálíb牽 牛 花，爬 籬 笆，wng shàng páwng shàng pá往上爬，往上爬，dddddd嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒，pá dào w dng chulb爬 到 屋 頂 吹 喇 叭。課后反思課時編號5課 題4 d t n l課 時1教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀聲母 d、t、n

15、、l，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。2. 正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。3. 借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌輕輕跳。4. 認識“馬、土、不”3 個生字。重 難 點【教學(xué)重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。準(zhǔn) 備教學(xué)過程一、字母教學(xué)1. 讀準(zhǔn)音。 讓學(xué)生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪些字母聲母 d、t、n、l 都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學(xué)時，教師可 用一些形象可感的動作，幫助學(xué)生在體驗

16、活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d、t 時，可讓學(xué)生把手掌放在舌尖音嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，手掌感覺不到氣流沖舌尖出；發(fā) t 時，有較強的氣流沖出。教學(xué) n、l 時，老師要放形成的音。慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā) n 的音，體會氣流從 鼻腔出來的感覺。（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與 d、t、n、l 發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助 學(xué)生較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母 n 和 l，初學(xué)時不少學(xué)生很容易混淆，可以編一些順 口溜，幫助學(xué)生加以區(qū)別。2教師引導(dǎo)學(xué)生再次細致觀察

17、情境圖，說一說 d、t、n、l 的形體各自有什么特點。告訴 學(xué)生：d 就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，t 就像女孩手中握著的傘柄，n 就像舞臺背景拱 門的樣子，l 就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母辨析。d、t、n 與前一課所學(xué)的 b、f、m 形體有相似之處，學(xué)生很容易混淆?？梢宰寣W(xué)生通 過合作探究的學(xué)習(xí)方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，出示 d、t、n 與 b、 f、m，讓他們細細觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是 d，右下半 圓是 b，一根魚竿是 t，一根拐杖是 f，一個門洞是 n，兩個門洞是 m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物：傘柄朝上就是 t，傘柄朝下就是 f

18、。也可以啟發(fā)學(xué) 生編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母，如，小鼓敲響 d d d，傘柄朝上 t t t，一個門洞 n n n， 一根小棍 l l l。（3）書寫字母。聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。 書寫時可以將 d、t、n 與學(xué)過的形近字母進行區(qū)別，如，d-b、d-p、t-f、n-m。二、拼讀

19、教學(xué)1. 借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué) d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母 、e、i、u、ü 相拼時，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四 聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備?？梢哉{(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。如，d、t、n、l 與 相拼的音節(jié)：d，“打水”的“打”；t，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；l，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。 2. 分辨 n 和 l 與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意采用對比的方法，分辨 n、l 與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別。可以聯(lián) 系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，n-ù nù 是“發(fā)怒”的

20、“怒”，l-ù lù 是“馬路”的 “路”；n- n 是“女同學(xué)”的“女”，l- l 是“小毛驢”的“驢”。3. 同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母 d、t、n、l 和 、e、i、u、ü 相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的兩 拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻 動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式， 提高學(xué)生的興趣。課后反思課時編號6課 題5、g k h 課 時1教學(xué)目標(biāo)1. 正確認讀聲母 g、k、h，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。2. 正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三

21、拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。3. 借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認識“畫、打”2 個生字。4. 正確朗讀兒歌說話。重 難 點【教學(xué)重點】 聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 g、k、h 的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、圖片引入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) u1. 課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上畫的是什么？（西瓜、 黃瓜、南瓜）同學(xué)們，你們還知道什么瓜？（絲瓜、苦瓜、冬瓜） 2. 學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。（1）認識三拼音節(jié)。 在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，教師相機出示音節(jié) u，并提問：音節(jié) u 和前幾課學(xué)的音節(jié)有什么不同？教師板書

22、u 的三拼過程：-u- u，并告訴學(xué)生： 中間的 u 叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三 拼音節(jié)。（2）學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。 教師示范三拼連讀 -u- u，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié) u。教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順 當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。（3）學(xué)生拓展拼讀 u、uà。二、同伴合作，練讀三拼音節(jié)1. 出示三拼音節(jié) uà、ku、hu、u、kuò、hu。2. 四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。3. 說說哪些詞語里有這幾個音節(jié)。（“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”）4. 出示“火”，鞏固音節(jié) hu 的拼讀。5.

23、課件出示：（1）指導(dǎo)學(xué)生說話：這幾幅圖上的是什么？（2）教師出示三拼音節(jié) hu 及其拼讀過程，學(xué)生自己 拼讀。（3） 學(xué)生說說哪些詞語里有這個音節(jié)。（“ 桂花 ” 的 “花”、“牽?；ā钡摹盎ā薄ⅰ澳档せā钡摹盎ā保┱n后反思課時編號7課 題5、g k h課 時2教學(xué)目標(biāo)5. 正確認讀聲母 g、k、h，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。6. 正確拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。7. 借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認識“畫、打”2 個生字。8. 正確朗讀兒歌說話。重 難 點【教學(xué)重點】 聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀

24、。 【教學(xué)難點】 g、k、h 的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù  n  lè  dù”二、學(xué)習(xí)“g  k  h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

25、。2學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。  （4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手

26、掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。  （4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)

27、寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學(xué)習(xí)聲母“h”1學(xué)習(xí)“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固

28、：指名讀“g、k、h”三個字母。四、小結(jié)：今天我們又認識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！附：板書：課后反思課時編號8課 題6.j q x課 時1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。重 難 點“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x

29、”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1出示“q”圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4

30、）開火車讀字母“q”。2學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字 （3）自己試著在本上練習(xí)寫12個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字

31、母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書課后反思課時編號9課 題6.j q x課 時2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。2學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。重 難 點“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點

32、省略。準(zhǔn) 備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。1請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。板書：j ü q ü x ü 3請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教

33、師補寫板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 2自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀，教師糾正。4同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。嘰嘰嘰，嘰嘰嘰一二三四五六七七只小雞排隊走七六五四三二一2找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。5

34、.出示課本圖片 看圖中的人在做什么6.認識生字 下 洗 衣 服 雞7.講授兒歌在一起帶讀認識8.復(fù)習(xí)jqx的拼讀六、小結(jié)：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。課后反思課時編號10課 題7 z c s 課 時1教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能正確書寫。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。重 難 點區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)

35、。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？

36、學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z” 。（）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄

37、縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（）教師范讀“c” 。（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖

38、，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母與“a e u”

39、組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？課后反思課時編號11課 題7 z c s課 時 2教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能正確書寫。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。重 難 點區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一

40、比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7

41、、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)

42、過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！課后反思課時編號12課 題8 zh ch sh r課 時1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。2練習(xí)直呼和單韻母組成的音節(jié)。3學(xué)會4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母在讀音、形體和用法上的不同。重 難 點1學(xué)會4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。2練習(xí)直呼和單韻母組成的音節(jié)。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)。(1)抽卡片認讀聲母，整體認

43、讀音節(jié)和“兔、子、司、機”四個漢字。(2)抽卡片認讀有關(guān)的單韻母音節(jié)和音節(jié)詞語。2.導(dǎo)入新課。小朋友們，這一課我們又要學(xué)習(xí)4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學(xué)過的，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學(xué)習(xí)這一課吧!二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)兒歌。讓學(xué)生觀察并說說課本圖中畫的是什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鉆進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母的卡片上愉快地唱著歌；小女孩非常講禮貌，她在喊著：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。(二)教學(xué)聲母。1認讀詞語，引出音節(jié)?！巴瑢W(xué)們，你們見過青

44、青的竹子沒有?”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數(shù)遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書ú。領(lǐng)讀、指名讀。2分析音節(jié)，學(xué)習(xí)聲母。 (1)分音。學(xué)生已基本掌握規(guī)律，讓其自己分音，教師板書：。(2)教的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)的音，同桌討論：發(fā)和的音時舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會并說出：發(fā)時舌頭伸得平平的，發(fā)時，舌頭翹了起來。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔(dān)，重在示范和讓學(xué)生自己體會。(讓學(xué)生進一步體會并說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。)(3)認準(zhǔn)的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的聲母說說的字形。(由初步認

45、識到總結(jié)表述，準(zhǔn)確認知加上就是。)3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。教師板書，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當(dāng)眾表揚，鼓舞信心。4練習(xí)四聲。板書úù，通過多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲。5組詞說話，發(fā)展語言。(1)引導(dǎo)學(xué)生用的不同聲調(diào)組詞。例：八戒、ú子、蠟ú、要、ù意等。(2)用“要”或“ù意”說一句完整的話。6舉一反三，培養(yǎng)能力。不僅能和組成音節(jié)，還能和單韻母、組成新的音節(jié)。板書：úùáàéè讓學(xué)生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎(chǔ)上，板書新學(xué)音節(jié)的

46、聲調(diào)，讓學(xué)生練讀。7指導(dǎo)書寫。告訴學(xué)生：的兩個字母和的書寫方法我們以前已經(jīng)學(xué)過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書，邊寫邊說筆順。學(xué)生跟老師一起書寫之后描寫、練寫3遍。(三)教學(xué)聲母。方法同。建議用常用詞語“汽車”(ì)引出音節(jié)。也可直接教學(xué)聲母，然后訓(xùn)練直呼，具體步驟略。(四)鞏固練習(xí)。1抽卡片認讀新學(xué)音節(jié)。2做找朋友游戲，練習(xí)認讀音節(jié)詞ìàúáúùùù。三、總結(jié)課后反思課時編號13課 題8 zh ch sh r課 時2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會4個聲母，能讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。2練習(xí)直呼和單韻母組成的音節(jié)。3學(xué)會4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母在讀音、形體和用法上的不同。重 難 點學(xué)會4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母在讀音、形體和用法上的不同。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)抽卡片認讀聲母以及和拼合的單韻母音節(jié)。二、學(xué)習(xí)新課(一)教學(xué)聲母。1認讀兒歌，引出音節(jié)。讓學(xué)生認讀上節(jié)課所學(xué)