安塞腰鼓教學(xué)反思

1、安塞腰鼓教學(xué)反思 孝義九中 馮婷婷安塞腰鼓是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫(xiě)飽滿的生命激情；以詩(shī)載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美；想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的?shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌。在組織教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句，來(lái)分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3、多元化理解文本主旨。學(xué)習(xí)安塞腰鼓，如果只細(xì)枝末節(jié)分析文本，而不曾被安塞人的那股勁所震撼的話，無(wú)疑是舍本逐末的.所以,在開(kāi)課前幾分,我

2、使用一個(gè)安塞腰鼓的視頻創(chuàng)設(shè)情境, 開(kāi)始就把學(xué)生帶到振奮激蕩的境界!通過(guò)觀看,學(xué)生感受了一種力量,接受了一次震撼,激起了一片豪情,引發(fā)了一片贊嘆,從而對(duì)文章盡態(tài)極神的描繪,淋漓盡致地抒發(fā)嘆為觀止。在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生的自我感受語(yǔ)文是一門(mén)有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，安塞腰鼓是一篇閃現(xiàn)人文之光的文章。在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重學(xué)生的自我體驗(yàn)。整堂課，大塊時(shí)間是品味語(yǔ)句。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語(yǔ)句。通過(guò)朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交

3、融、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言美，音樂(lè)美，人物美，情感美，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。注重對(duì)學(xué)生追問(wèn)在品味語(yǔ)句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生向更深的方向去思考。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí)，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。我就進(jìn)一步追問(wèn)排比這種修辭手法有什么特點(diǎn)，有什么作用。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)在朗讀品味這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。這個(gè)問(wèn)題一提出，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確。這樣的問(wèn)題是主干性的。在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié)，提問(wèn)：你比較傾向于哪種觀點(diǎn)，你的理由是什么？這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的，也不是

4、現(xiàn)存的，而是要學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇，獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言陳述出來(lái)的。這樣的問(wèn)題具有一定的探究性。我也清楚在這堂課的教學(xué)中，存在的一些不足之處。注重品析語(yǔ)言，忽略整體在講課之前本來(lái)設(shè)想是讓學(xué)生跟隨視頻朗讀進(jìn)行跟讀，然后整體分析完文章之后再品析語(yǔ)言。但是在課堂上卻沒(méi)有按此計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)生沒(méi)有跟讀，直接在看完視頻后讓學(xué)生品析語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)文本缺乏熟悉度。注重結(jié)果，忽略過(guò)程課堂教學(xué)應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)時(shí)偏重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。如：有學(xué)生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時(shí)，她的答案完美無(wú)缺，我很欣然，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科，并不是她思考的結(jié)果。如果，我不沉湎于這個(gè)完美的答案，而提問(wèn)一下他是怎樣理解的這個(gè)思考過(guò)程，這樣的課堂也許就更實(shí)在，更有味。問(wèn)題設(shè)計(jì)有待推敲在品味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題是：你認(rèn)為哪幾個(gè)段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀。你最喜歡的哪幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)有重復(fù)，一般來(lái)說(shuō)，自己認(rèn)為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個(gè)問(wèn)題合并為：哪些段落你最喜歡，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，但有遺憾才會(huì)有進(jìn)取和突破豁口，其間的不足之處便又是我下一次