影響幼兒一生的早期閱讀習(xí)慣

1、影響幼兒一生的早期閱讀習(xí)慣 亭子幼兒園 李穎【摘要】：幼兒階段是人生的起步階段，這個(gè)時(shí)期幼兒所接受的學(xué)前教育和家庭教育的核心內(nèi)容是后繼學(xué)習(xí)和教育的基礎(chǔ)。閱讀是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，而成人對幼兒進(jìn)行早期閱讀的重視程度不夠或方式不當(dāng)，幼兒良好的閱讀習(xí)慣難以形成。針對這一現(xiàn)象，本文重在討論如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，以期引起成人重視，從而適時(shí)幫助幼兒閱讀，使幼兒終身受益?！娟P(guān)鍵詞】：影響、早期閱讀、習(xí)慣縱觀國外幼兒教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的早期閱讀活動(dòng)受到了廣泛的重視，幼兒后來的學(xué)習(xí)有了良好的基礎(chǔ)，幼兒書寫及閱讀也較為容易，受益頗多。這引發(fā)了我園對幼兒閱讀行為的思考，也開始有意識地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。主要

2、是通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人形象地講讀等方式，幫助幼兒理解兒童讀物內(nèi)容。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出，要把幼兒早期閱讀要求納入語言教育目標(biāo)體系，提出："要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"因此，采取有效方式，發(fā)展幼兒的早期閱讀能力是幼兒教育中尤為重要的內(nèi)容。 一、通過早期閱讀讓書成為幼兒生活的一部分。幼兒是在與環(huán)境的積極互動(dòng)中不斷發(fā)展的，因此，讓書隨處可見，幼兒就會(huì)“先入為主”，把充滿書香的氛圍視為生活的常態(tài)。幼兒圖書中有許多生動(dòng)可愛，色彩鮮艷的形象，非常容易吸引

3、幼兒的注意力。適時(shí)引導(dǎo)幼兒翻閱多種多樣的圖書以及繪本，幼兒可以在不知不覺中學(xué)到各種常識，還能夠讓他們對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。有研究表明，幼兒有學(xué)習(xí)書面語言的行為。因此，通過這樣的一種循序漸進(jìn)的早期閱讀活動(dòng)，幼兒還能有效地接觸書面語言，為以后的讀書認(rèn)字打下良好基礎(chǔ)。教師可以利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和場所，將閱讀材料放置在幼兒隨手可得的地方，讓幼兒能夠?qū)D書進(jìn)行閱讀、探索和提問。這樣不僅引導(dǎo)幼兒充分感受書面語言，而且使他們能夠積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。我們要先篩選出適合幼兒閱讀的書籍，并保證幼兒閱讀時(shí)不易弄壞和弄傷自己。封皮四角尖尖的新書和易撕易散的書盡量不要選用，以免幼兒使用時(shí)教師會(huì)不斷提醒他們“不要這樣

4、”“不要那樣”，讓幼兒對閱讀形成一些不好的條件反射。選擇配有動(dòng)畫片的幼兒讀物，讓幼兒先看動(dòng)畫片，以此增加幼兒對新書的認(rèn)同感，幼兒會(huì)在看書的過程中發(fā)現(xiàn)書上的故事、游戲都似曾相識，幼兒可以通過已有的經(jīng)驗(yàn)，成功地完成書上的游戲。同時(shí)，反復(fù)的游戲?qū)嵺`，給予了寶貝更多的成功經(jīng)驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，興趣自然增加了。這樣很容易使得幼兒從不理不睬到自己要讀書。 二、選擇適合幼兒年齡特征的閱讀材料。閱讀材料既可以是經(jīng)典的繪本，也可以是優(yōu)秀的教材。選擇的閱讀材料不能超過幼兒的理解力，或者幼兒不感興趣而拒絕閱讀。要能調(diào)動(dòng)幼兒聽、說、讀、寫各種感官，喚起幼兒的閱讀熱情，將對幼兒的閱讀興趣產(chǎn)生決定性的影響。成人要將閱讀材料耐

5、心講給幼兒聽和引導(dǎo)幼兒自主閱讀。使得幼兒在潛移默化中豐富詞匯，學(xué)習(xí)思考，愛上閱讀。幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的同時(shí)，教師要幫助幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，利用圖書、繪畫和其他方式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?？梢詫D書的教育性和娛樂性兩方面綜合起來考慮，使圖書即能對幼兒產(chǎn)生一定教育意義，又不使其降低興趣。教師可以在選擇傳統(tǒng)圖書的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選幾種新穎獨(dú)特的圖書，以達(dá)到激發(fā)幼兒興趣，開闊幼兒眼界的目的。還可以讓幼兒親自參與挑選。 三、鼓勵(lì)家長參與親子閱讀。我園大力開展“美麗花故事媽媽”和“圖書漂流”等活動(dòng)，鼓勵(lì)爸爸媽媽抽出時(shí)間到幼兒園來講故事，或把圖書借回家和幼兒一

6、起反復(fù)閱讀。幼兒看到自己的爸爸媽媽到幼兒園來感到很自豪，閱讀熱情也很高漲，同時(shí)也讓父母意識到幼兒閱讀的重要性。“圖書漂流”活動(dòng)中，家長們可以記錄下自己和幼兒共同閱讀的感受。這些活動(dòng)的開展獲得很好的成效。但是家長參與親子閱讀的方式也需要注意，最好在雙方興致都很好的情況下進(jìn)行，不要一次閱讀太多書籍，時(shí)間也不宜太久，以免幼兒對親子閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。據(jù)調(diào)查顯示，幼兒很喜歡被爸爸或媽媽攬?jiān)趹牙锏耐蜷喿x，不喜歡自己規(guī)規(guī)矩矩坐著看書。方式適宜的親子閱讀會(huì)讓幼兒感受到父母對他的愛，有效增進(jìn)親子情感，對兒童認(rèn)知及情緒的健康發(fā)展十分有效。家庭環(huán)境在早期閱讀中占有極為重要的作用。幼兒不會(huì)天生愛閱讀，家長的引導(dǎo)很重

7、要。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣，家長給幼兒朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最重要因素。親子共讀是兒童早期閱讀在家庭中開展的常見形式。積極有效的親子共讀活動(dòng)是非常必要的，可以成為幼兒園早期閱讀活動(dòng)的有益補(bǔ)充。家長應(yīng)重視親子共讀活動(dòng)，每天抽出一定量的時(shí)間，與幼兒共同閱讀各種有趣的讀物。4、 適當(dāng)鼓勵(lì)和贊賞，引發(fā)幼兒良好情緒體驗(yàn)。 鼓勵(lì)和贊賞能為幼兒做任何事情帶來好心情，它能給幼兒帶來自信，能激發(fā)幼兒更高的積極性。教師要抓住幼兒的這一心理，在閱讀活動(dòng)中同樣如此。即使幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤了，教師也不要急于糾正，而應(yīng)給予鼓勵(lì)，并幫助幼兒學(xué)

8、習(xí)正確的語言規(guī)則。教師可以口頭表揚(yáng)、幼兒鼓掌或是獎(jiǎng)勵(lì)紅五星來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。幼兒只有處于積極的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)語言充滿興趣，才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。5、 容忍幼兒的閱讀行為，幫助幼兒掌握正確的閱讀技能和方法。由于幼兒的接受能力和理解能力有限，無意注意占主導(dǎo)，往往在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多“搗亂”的行為。比如，不按順序翻閱，快速翻書，有的幼兒翻到哪里就看到哪里，有時(shí)反復(fù)閱讀同一本書或同一頁。這些“搗亂”行為都是其閱讀興趣的一種獨(dú)特表達(dá)方式，要給予適當(dāng)?shù)刈鹬?，幫助維持幼兒的閱讀熱情。教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是封面，看書時(shí)應(yīng)從封面開始，一頁一頁地按順序向后翻閱，按照從左到右，

9、自上而下的順序看書。在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，圖畫故事要一幅接一幅有序地去看。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物和動(dòng)物，感受他們相互之間的心理活動(dòng)過程，幫助幼兒理解前后畫面之間的關(guān)聯(lián)。6、 豐富幼兒的知識背景。 成人都有這樣的體會(huì)，對于沒有認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)的書刊，是很難產(chǎn)生閱讀興趣的，幼兒的閱讀興趣更是直接受興趣主導(dǎo)。因此，要讓幼兒對盡可能多的閱讀材料感興趣，豐富知識背景非常重要。而其中最重要的是積累陌生字句。幼兒詞匯量越大，易讀易理解，讀的越多，詞匯量更大，從而形成閱讀和知識背景的良性循環(huán)。 七、保護(hù)幼兒的想象力 同樣的圖書，不同的人在理解上往往出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時(shí)，對于故事情節(jié)的理解，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，不追求死板統(tǒng)一的講述。保護(hù)幼兒的想象力，使幼兒由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀。也許閱讀不能改變?nèi)松?/p>