驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于海英

1、教學(xué)課題：長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥教 師：吉林省蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于海英教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文懂得“能手”“直”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。2、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。3、有感情的朗讀中體會(huì)更羸觀察仔細(xì)，善于分析，從中受到啟發(fā)。重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥”的含義。難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析：通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

2、等，能借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)基本能力，有一定的閱讀、寫話能力，但閱讀理解能力還有待提高，寫話語(yǔ)言方面表達(dá)還不夠通順、具體，需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：1、利用圖片認(rèn)識(shí)課文人物。2、利用文字展示分析課文，理解課文。3、利用音樂(lè)動(dòng)畫視頻進(jìn)一步理解課文并升華情感。教法與學(xué)法分析1啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“更羸為什么有名？”這個(gè)問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問(wèn)題開(kāi)始的，有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)兒童深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯?wèn)題，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)讀寫技能的發(fā)展。2動(dòng)畫演示法。課文

3、第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因此，我在教學(xué)時(shí)采用動(dòng)畫演示法，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解。 3角色體驗(yàn)法。在教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)魏王的兩句話，通過(guò)揣摩魏王的心理，在不斷的角色體驗(yàn)中，使學(xué)生能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。學(xué)法：采用自主學(xué)習(xí)探究，小組合作討論探究的方法學(xué)習(xí)課文。以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生熟讀課文。 課件。（PPT幻燈片、動(dòng)畫音樂(lè)超鏈接） 大雁學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，揭示課題。1、師：上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲聽(tīng)力大考驗(yàn)根據(jù)老師播

4、放的聲音做出相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最敏捷。2、有一個(gè)人不僅能聽(tīng)出聲音，還能根據(jù)聲音判斷出喜怒哀樂(lè)，這個(gè)人就是更羸，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)驚弓之鳥這篇課文，生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：由游戲直接導(dǎo)入課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）二、品讀課文，感悟情感。（一）學(xué)習(xí)第一段。（過(guò)：更羸是什么人呢？）1、指名介紹更羸。2、課件出示第一段（射箭能手、有名標(biāo)紅色）3、理解“ 射箭能手”。 指名說(shuō)說(shuō)：“ 射箭能手”是什么意思？ 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“畫畫能手”是什么意思？再推薦我們班都有哪些能手？6、理解“有名”。（過(guò)：那更羸是生：有名的射箭能手。）指名說(shuō)說(shuō)“有名”的意思，可以換成什么詞？

5、（出名、遠(yuǎn)近聞名）7、拓展塞下曲過(guò)渡。師：說(shuō)到射箭能手，老師不禁想起了一首詩(shī)：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)入石棱中。詩(shī)中所贊頌的人是漢朝將軍李廣，他在射箭時(shí)，誤將石頭當(dāng)成了老虎，把箭射進(jìn)了石頭當(dāng)中。多厲害呀!可是，更羸比他厲害多了。他對(duì)魏王說(shuō)了什么呢？請(qǐng)?jiān)跁险乙徽?。（二）學(xué)習(xí)第二段。1、指名讀，師評(píng)價(jià)。（師：如果讀的時(shí)候把更羸的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作也加進(jìn)去就更好了。）2、學(xué)生自己練讀。3、模擬情境：老師當(dāng)魏王，生讀更羸的話。 （三）學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：是嗎？魏王信不過(guò)自己的耳朵。1、課件出示第三段。（紅字：信不過(guò)。）2、理解什么叫“信不過(guò)”？指名回答。3、指導(dǎo)朗讀。師：是嗎？這太不可思議

6、了!讀 這真是聞所未聞，令人難以置信呀，魏王瞪大了眼睛，說(shuō)生讀。（四）學(xué)習(xí)第四、五段。過(guò)渡：有，更羸說(shuō)，請(qǐng)讓我試一下。那就試一下吧！ 1、出示課件第五段。（紅色字：直往上飛，直掉下來(lái)。）2、指名讀，正音，評(píng)價(jià)小結(jié)：朗讀時(shí)要養(yǎng)成字字入目的習(xí)慣，不能添字漏字。3、這兩個(gè)“直”是什么意思？師：別急，在課文的最后一段有解釋，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，邊讀邊找，再畫出來(lái)。4、指名回答。（師小結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是我們常用的學(xué)習(xí)方法。）5、出示折紙演示。（師讀第五段，生演示。）（設(shè)計(jì)意圖：直觀演示，突破難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)直觀演示，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。）6、師小結(jié)：同一字，

7、在不同的詞語(yǔ)或句子中所表達(dá)的意思也不同，我們要據(jù)詞選意。7讀第五段，要求邊讀邊想象畫面。（五）學(xué)習(xí)第六段。過(guò)：啊，真有這樣的本事！1、課件出示：第三段、第六段說(shuō)的話，標(biāo)點(diǎn)用紅色標(biāo)出。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？4、小結(jié)：呀，不僅文字會(huì)說(shuō)話，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)傳情呀!同學(xué)們，我們讀書時(shí)不但要養(yǎng)成字字入目的好習(xí)慣，還要仔細(xì)琢磨標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣呀！5、剛才魏王不相信，現(xiàn)在大雁真的掉下來(lái)了。（課件：第六段的話）6、指導(dǎo)讀。師：是呀，更羸的確是射箭能手呀，讀是呀，更羸太厲害了，我太崇拜你了。讀（六）學(xué)習(xí)第九段。師過(guò)：奇怪，真有這樣的本事？要是別的大雁，拉一下弦，他也能掉下來(lái)嗎？（生）這是

8、一只怎樣的大雁？1、指名回答。（第7或第9段）2、師：更羸怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁呢？3、指名讀第9段，正音。4、出示課件。（第9段，紅字：更羸說(shuō)飛得慢-叫得悲慘-一聽(tīng)到弦響-它一使勁-）5、師生合作讀，師讀紅字，生讀其他部分，老師板書。6、讓學(xué)生用“因?yàn)?所以-”的句式說(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程。課件：大雁因?yàn)?，所以飛得慢慢來(lái)；它因?yàn)?，所以叫得悲慘。它一聽(tīng)到弦響，因?yàn)椋云疵咛庯w。它因?yàn)?，所以就掉了下?lái)。小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。三、走進(jìn)驚弓之鳥，領(lǐng)悟人生哲理 1、讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是什么害死了這只大雁？生答。預(yù)設(shè)：它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因?yàn)槭苓^(guò)箭傷

9、，當(dāng)再次聽(tīng)到弓響，就過(guò)于害怕，以致于傷口裂開(kāi)而掉下來(lái)了。2、師：是呀！可見(jiàn)這是一只怎樣的鳥？你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。師：而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”來(lái)形容人。 （課件出示成語(yǔ)意思。）3、舉個(gè)例子：課件展示。 (2)你們也有這樣的小故事嗎？請(qǐng)課后去收集一下，下節(jié)課來(lái)交流。四、布置作業(yè)1、把這個(gè)有趣的故事講給自己的親人、朋友聽(tīng)。2、續(xù)編童話故事：我是一只驚弓鳥。教學(xué)反思都說(shuō)要給學(xué)生半桶水，老師必須得有一桶水。牢記著這句話，對(duì)驚弓之鳥這篇講述古時(shí)候的故事的課文，我不敢大意。所以為上好課事先查閱了一些資料，了解了更羸的情況，也了解了故事背景。前面很順利，引出更羸，很自然地引到課文第一段

10、：“更羸是古時(shí)候有名的射箭能手?！睂W(xué)生紛紛舉手發(fā)表意見(jiàn)：“我從射箭能手這個(gè)詞知道了更羸射箭本領(lǐng)高。”“我從有名知道很多人都知道更羸射箭本領(lǐng)高?！薄拔覐墓艜r(shí)候這個(gè)詞知道了這個(gè)故事發(fā)生在古代。”在引入課文后，了解課文大意。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我先以游戲形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生不知不覺(jué)置身于課文之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入角色。然后請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初讀課文，整體感悟整個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，了解大致內(nèi)容。接著，小組合作學(xué)習(xí)加上老師的適時(shí)講解，其中穿插很多精彩的教學(xué)方法與手段。最后總