成功版數(shù)字與信息

1、數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)廬江縣第二希望小學(xué) 王政教學(xué)內(nèi)容 蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第3235頁。教材分析 這部分內(nèi)容通過提供豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教材安排了“說一說”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟悉，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象，體會(huì)數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo) 1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、 2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡單方法。學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象能力和概括能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學(xué)會(huì)編碼。難點(diǎn)：如何比較科學(xué)合理的編碼。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生每人收集至少一個(gè)身份證號(hào)碼。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、談話：讓我們欣賞一首古詩“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。” 師：詩

3、人正是利用我們常見的數(shù)字描繪出山村美景。 板書：數(shù)字2、多媒體出示1，讓學(xué)生說說想到了什么？（數(shù)量、順序）多媒體出示110，讓學(xué)生說說又想到了什么？學(xué)生說出它表示什么后，教師小結(jié)：110既能表示數(shù)量、順序，同時(shí)它還是一個(gè)電話號(hào)碼。3、 師追問：你知道110是什么電話號(hào)碼嗎？（匪警） 師：110是由數(shù)字編成的電話號(hào)碼，簡稱編碼，數(shù)字經(jīng)過編碼可以表示信息，今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)字與信息。（板書：數(shù)字與信息） 二、交流討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、研究電話號(hào)碼，完成“說一說” （1）師出示一組電話號(hào)碼 從下面的數(shù)字中，你獲得了哪些信息？（同桌先說一說） 119 114 120 122 117 112 1

4、21 12315 （2）匯報(bào)交流、課件展示 提問：這些常用的電話號(hào)碼你用過哪些？同學(xué)們使用起來覺得怎么樣？ 生：很方便。 師：這些電話號(hào)碼每一個(gè)都表達(dá)了一個(gè)固定的信息，我們使用起來非常方便。 （3）師：這里的“112”和“121”三個(gè)數(shù)字都是相同的，為什么表達(dá)的信息卻不同呢？ 生：雖然數(shù)字一樣但編碼順序不一樣，表達(dá)的信息也就不同。 （4）小結(jié)：將數(shù)字進(jìn)行有規(guī)則的編碼后，就能準(zhǔn)確地表達(dá)信息了。（板書：數(shù)字 編碼 信息） 提問：假如將110改為3057469你感覺怎樣？ 生：不便于記憶，不簡潔。 師：對(duì)了，為了使用方便，編碼時(shí)要注意簡潔。 提示：這些簡潔的數(shù)字表達(dá)了特殊的信息，它給我們生活帶來了極

5、大的方便，當(dāng)然，沒有需要時(shí)，我們不能隨便撥打這些號(hào)碼，以免給工作人員和緊急需要服務(wù)的人帶來大麻煩。 2、研究郵政編碼，完成“看一看” 談話：數(shù)字編碼在信封上能找到嗎？請(qǐng)看，這是什么編碼？(郵政編碼)你想了解這個(gè)郵政編碼表達(dá)的信息嗎?（1）讓學(xué)生自學(xué)214206這個(gè)郵政編碼各部分?jǐn)?shù)字分別表示什么？你從中了解到了哪些信息？ （2）反饋交流 21表示什么信息？（所在省）4表示什么？（所在區(qū)）第四位的2表示什么？（所在市或縣）06表示什么？（表示投遞局） 針對(duì)學(xué)生回答、課件展示 （3）出示本地投遞郵政編碼 231500，誰能說說這個(gè)郵政編碼各部分表示的實(shí)際意義？ 小結(jié)：郵政編碼共有六位，前2位表示所在

6、?。ò不帐。?，第3位表示所在區(qū)（合肥市），第4位表示所在市或縣（廬江縣），后2位表示投遞局（廬城鎮(zhèn)）。郵政編碼就是按照這樣的規(guī)律編排的。（4）談話：既然已經(jīng)寫清了收件人的地址和姓名，為什么還要寫郵政編碼？指出：有了郵政編碼采用機(jī)器分撿信件，將大大提高效率，減輕工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。 3、研究居民身份證號(hào)，完成“比一比”。課前請(qǐng)大家回去調(diào)查了爸爸媽媽的身份證號(hào)碼，現(xiàn)在，你們來考考老師，你們報(bào)號(hào)碼讓老師來猜，老師能猜出是你爸爸或是你媽媽的身份證號(hào)碼！（學(xué)生說號(hào)碼，教師猜）神奇吧，你們想知道老師為什么能猜得這么準(zhǔn)嗎？因?yàn)檫@些信息就藏在這幾個(gè)小小的數(shù)字里面！ 身份證號(hào)碼究竟藏有怎樣的信息呢？下面就讓我們

7、一起來探究吧！ 思考：居民身份證號(hào)碼的編排規(guī)律是什么？ （1）請(qǐng)同學(xué)拿出調(diào)查的信息進(jìn)行討論： A、你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人出生的日期嗎？ B、不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？ 請(qǐng)學(xué)生把自己收集到的有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)在小組內(nèi)與同學(xué)分享。 （2）反饋比較結(jié)果。 （3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律。 出示：34262219841205795 X 行政區(qū)劃碼 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼 （4）同學(xué)們還想了解身份證中的哪些信息？談話：我們剛才一起了解了身份號(hào)碼的組成?現(xiàn)在請(qǐng)大家看看你收集到的號(hào)碼，還有什么疑問嗎?解疑：身份號(hào)碼的最后一位是X。 師：這里

8、的X是一個(gè)羅馬數(shù)字，在一些鐘表上大家可能會(huì)看到，它表示的是10。現(xiàn)在老師有疑問了，為什么這里不寫阿拉伯?dāng)?shù)10而要用一個(gè)羅馬數(shù)字來代替呢?引出：位數(shù)要保證一樣。 說到這，我們?cè)僖黄饋砜匆幌?，老師的生日?yīng)該是哪一天1984年12月05日，這里為什么要加上一個(gè)0呢? 共同得出：如果不用0占位，可能會(huì)認(rèn)為是1984年1月25日也可能認(rèn)為是1984年12月5日。指出：身份號(hào)碼前面用0占位，位數(shù)的一增，后面用羅馬數(shù)字代換，位數(shù)的一減，其實(shí)有著異曲同工之妙，都是為了保證同一類編碼的位數(shù)相同，這也恰恰正是編碼科學(xué)性與規(guī)范性的最好體現(xiàn)。（5）編碼的發(fā)展 由15位到18位，舊身份證號(hào)碼是15位，新身份證號(hào)碼是18

9、位。 小結(jié)：剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號(hào)碼里蘊(yùn)含的信息，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)數(shù)字表示信息有什么感受？ （數(shù)字表達(dá)信息內(nèi)容豐富，方便快捷。我們的生活離不開數(shù)字） 三、全班交流，拓展空間 1、交流信息。 談話：在日常生活中，用數(shù)字或字母組成的編碼無處不在。你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子? 生：有車牌號(hào)碼、商品條形碼、樓號(hào)、手機(jī)號(hào)、電話區(qū)號(hào)、藥品批準(zhǔn)編號(hào)、汽車牌照、書號(hào) 師：同學(xué)們課外知識(shí)真豐富！ 小結(jié)：像身份證號(hào)碼、車牌號(hào)碼都是生活中的編碼。它們都是由一個(gè)個(gè)數(shù)字或字母?jìng)鬟_(dá)著一個(gè)個(gè)信息。 四、合作探究，嘗試編碼，完成“做一做” 過渡：瞧，這些編碼給我們帶來了很多信息與方便，我們能不能也設(shè)計(jì)一些編

10、碼來解決生活中的問題呢？1、編房間號(hào)碼，完成做一做第1題（1）讀題，明確要求。（2）說說房間號(hào)中必須包含哪些信息？（3）學(xué)生嘗試編號(hào)。（4）交流，說說你的編號(hào)表達(dá)的意思。 2、編學(xué)籍號(hào)，完成做一做第2題 談話:：可見生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息。包括我們每個(gè)小學(xué)生的生活也離不開數(shù)字。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)一進(jìn)學(xué)校讀書就有一個(gè)編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號(hào)） 現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校今年秋季要招收200名一年級(jí)新生編排學(xué)籍號(hào)。提問：大家想一下，號(hào)碼中應(yīng)該包括哪些信息？誰來說說？學(xué)生自由說：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào) 師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？ 小組匯報(bào)：我們認(rèn)為，因?yàn)椤煟何覀円呀?jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。 設(shè)計(jì)要求：通過一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)能清楚地知道他（她）所在的班級(jí)。 討論： （1）怎樣設(shè)計(jì)才能使學(xué)號(hào)一年級(jí)至六年級(jí)一直不變呢？ （2）怎樣設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)出是男生還是女生呢？ （3）還要反映那些信息比較好？ 學(xué)生交流后，老師點(diǎn)撥：怎么不寫年級(jí)號(hào)，去寫入學(xué)時(shí)間？ 生：略 師：來設(shè)計(jì)吧！看誰設(shè)計(jì)得科學(xué)、又有創(chuàng)意。 小組討論，交流（小組內(nèi)說一說）師：好、誰先來為大家展示一下你設(shè)計(jì)的學(xué)生證號(hào)？學(xué)生匯報(bào) 、展示。 師