我的教育觀李宗娜1623030035

1、教育科學學院研究生作業(yè)研究生學號：_1623030035 _ 研究生姓名：_ 李 宗 娜_ 課 程 名 稱： 學前教育原理 任 課 教 師： 韓映雪 學 科 專 業(yè)：_ 學前教育_ 作業(yè)上交時間： 16 年 5 月 12 日 成 績： _ 任課教師簽字：_我的教育觀人們常說：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道，確實是一件非?，嵥槭?，每天都會碰到這樣或那樣的困境，每天也都可能遇到這樣或那樣的煩惱。但自從我作為一名幼教工作者，我深深的感受到這份工作的偉大與無私，我也從老一輩教育工作者身上學到了愛崗與奉獻。通過近幾年的教學工作實踐，在長期的教學生涯中,時時更新教學觀念,不斷改變教學方法,不斷總

2、結(jié)教學得失,使自己逐漸形成自己的教學觀。一、 優(yōu)秀的教師要提升自我素質(zhì) 作為一名幼兒教師，自我素質(zhì)的提升，自我能力的提升是必要的。 首先是“學問”高，這是成為一名優(yōu)秀教師的首要條件。這既包括扎實、深厚的專業(yè)知識，也包括廣泛而淵博的非專業(yè)知識。這不僅是我們能夠做好教學工作的基礎(chǔ)，也是能夠樹立威信、贏得家長與同事信任的必要條件。這既在于我們在校期間的學習，更在于從教之后的學習與進修。雖然知識無窮，我們所掌握的只不過是滄海一粟，但我們還是要盡自已所能地多掌握一些，這對于我們的教育教學中游刃有余，受益匪淺。其次就是“教學能力”高，這是優(yōu)秀教師的生命。教學工作出色的教師，大都是“學問高”的教師，但“學問

3、高”，并不能決定教學工作就一定出色，這是我們教育教學工作中一種較常見的現(xiàn)象。我就見過一些這樣的教師，他們滿腹才華，卻不能勝任教學工作，反倒是有些知識很平平，甚至“貧乏”的老師，教學成績卻很優(yōu)秀。這應(yīng)該是由于“知識”和“能力”兩種素質(zhì)所起作用的不同所造成的。其實，從某種程度上說，“教學能力”也是一種知識，是一種來自于理論與實踐相結(jié)合才能獲得的知識。而要想獲得優(yōu)秀的教學能力，就需要學習如何教學，研究并有選擇地嘗試各種教學思想與方法，最終形成一套屬于自己的理念、方法，從而最終形成有著自己特色的教學。 “人品高”，這應(yīng)該算是一名優(yōu)秀教師的靈魂吧。教師的人品高低不僅決定著同事與幼兒對自己的評價與好惡，而

4、且一個教師的人品又總會在的教學工作和教育管理工作中有所體現(xiàn)，甚至會是一種很“強烈”的表現(xiàn)這不僅會對我們的教學工作產(chǎn)生一定的影響，而且還會對幼兒起到一種潛移默化式的不可忽視的影響，這些影響可以說都是十分巨大的。二、 優(yōu)秀的教師必須要爭做一名受幼兒歡迎、讓家長滿意、讓社會放心的、不斷進取的教師。要做到這些，并不容易，我覺得一要尊重他人、二要換位思考。 尊重是人的一個非常重要的心理需要。自尊心是人的心靈最敏感的角落，作為一名教師，學會尊重幼兒，讓他們感受到師生之間的平等，他才會喜歡你這個人，從而喜歡你的教學，否則，他會以各種方法和借口與你抗衡。換位，說起來容易，可做起來卻很難，作為教師，要多站在幼兒

5、和家長的角度去思考問題，多了解幼兒的內(nèi)心世界，做一個善解人意的教師，這樣才能調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。三、優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立以人為本的教學觀。 在和學生的相處過程中，我也深刻感受到了教育活動離不開人，人既是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。所以我主張“以人為本”的教育觀關(guān)愛和尊重每個幼兒的生命本性，培養(yǎng)幼兒豐富的社會屬性和鮮活的個性，關(guān)照幼兒的全面持續(xù)發(fā)展。 我認為作為教師應(yīng)該學會傾聽，學會寬容，學會贊賞，學會把幼兒當做自己的朋友，盡量去了解幼兒，只有了解幼兒才能找到適合他們的教學形式，激發(fā)他們的學習潛能，成為幼兒的知心人。同時我也認為新時代的教師應(yīng)該是開放性的，要敢于沖破傳統(tǒng)的教育觀念的束縛

6、，以全方位開放心態(tài)吸納新潮，樹立新的教育觀、人才觀、教師觀、學生觀。教師要合奏，將各領(lǐng)域融會貫通，發(fā)動幼兒整體性，為幼兒提供一個開放的、主動的、多元的學習環(huán)境。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責任與精神。教育的希望，在于教師良心的回歸、精神家園的重建。一個人的發(fā)展離不開教育，一個國家的發(fā)展更離不開教育。我們要大力發(fā)展教育，不斷改進教育，這需要政府的努力，教育工作者的努力，家長和學生的重視和共同努力。四、優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念教育觀念是指教師對教育的基本認識和看法，它分為兩個層次：一層從宏觀上制約著教育的基本走向，包括教育的價值

7、觀、教育的目的觀、教育的功能觀等；另一層從微觀上為教育的具體造作提供指導，包括學生觀、教學觀、質(zhì)量觀等。有了觀念才會有所行動，正是所謂的“三思而后行”的最好的證明。教師的教育觀念體現(xiàn)在一日活動的各個細節(jié)里，面對新形式、面對新考驗，我們要做到與時俱進，思想跟著時代走、觀念跟著新課程改革前進。所以在上崗之后，我積極參加新教師培訓課程、認真研讀專升本的學習、珍惜學校安排的外出聽課的機會等等的學習機會，為的就是讓自己不斷學習、吸取經(jīng)驗，了解當前教育現(xiàn)狀，使自己的思維跟上時代的步伐，接受新觀念，合理運用新理念，才能做到真正地“活到老，學到老”。而決定這一切的就是我們的態(tài)度，因為“態(tài)度決定了一切?！蔽?、優(yōu)

8、秀的教師要行程教與學的師生良好互動關(guān)系。（1）蹲下來和幼兒做朋友每個幼兒都是完整的個體，是學習的主體，所以作為教師的我們必須要學會尊重幼兒，學會蹲下來以幼兒的視覺角度看世界，直接參與到他們的生活與游戲中，可以有效地提高幼兒的積極性拉進與幼兒之間的距離，增進師幼的情感。小班剛開學的時候，很多小朋友都不適應(yīng)集體生活，都會選擇哭泣來表達他們的害怕與緊張的情緒，我和楊老師都會蹲下來，抱抱他們、親親他們，安撫他們，穩(wěn)定他們的情緒。當一個月過去之后，很多膽小、不愛說話的小朋友都慢慢喜歡上幼兒園，樂意和小朋友交朋友，喜歡和老師交流，有了很明顯的進步，有次在玩娃娃家的時候，聰聰還拉著我的手，讓我去她家做客，讓

9、我倍受感動，覺得她不再膽小、害羞了。（2）教師與幼兒、教與學的雙重角色以前重視教師的“教”，幼兒是否學到本領(lǐng)的結(jié)果；如今則是重視幼兒的“學”以及幼兒學的過程，但不忽視教師的“教”。只是更加強調(diào)以幼兒為主體，讓幼兒學會學習、學習方法其實，在很多時候不能小看幼兒，尤其是21世紀出生的孩子，他們從小就接觸到很多高科技的東西，他們并非樣樣不如老師，正相反，教師和幼兒是相互學習的，共同成長的。幼兒是在游戲中學到本領(lǐng)的，讓自己的能力得到發(fā)展的；教師則是在觀察幼兒游戲時，得到啟發(fā)和靈感后，讓自己成長起來的。六、優(yōu)秀的教師要開闊教育新視野首先，要了解孩子，深入到他們之中，和他們成為最知心的朋友。知道幼兒需要什么，盡可能的滿足他們在知識上的渴求。其次，“學到老，活到老”，讓自己一直處于“充電”的良好狀態(tài)，時時關(guān)注教育教學的最新動態(tài)，讓自己在不斷豐富自身知識的同時，緊緊隨教育的隊伍，不落后于人。第三，學會將理論聯(lián)系實際，將理論化融入到教學實踐中，靈活運用，積累自己的教學經(jīng)驗，鍛煉自己的教學機智。第四，良心教學，誠心對待每位幼兒和家長，堅持“每個孩子都是值得培養(yǎng)”的信念。孩子是祖國的未來，是社會的棟梁，是父母的希望，更是我們每位人民教師的責任與義務(wù)。對每個孩子負責，是我們教師義不容辭的事情。我們將伴