兒童閱讀從繪本開(kāi)始(培訓(xùn))

1、。 作為一種重要的兒童文學(xué)樣式，繪本最早出現(xiàn)在西方，有百年的歷史，是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。它在英文中叫“PictureBooks”，在日本被稱(chēng)為“繪本”，我國(guó)有時(shí)也叫作“圖畫(huà)書(shū)”圖畫(huà)書(shū)是什么？幼兒文學(xué)表現(xiàn)形式，包含圖畫(huà)和文字兩種媒介尤里舒爾維茨“一本真正的圖畫(huà)書(shū)，主要或全部用圖畫(huà)講故事?！痹谛枰淖值膱?chǎng)合，文字只起輔助作用。只有圖畫(huà)無(wú)法表現(xiàn)時(shí)，才需要用文字講述。繪本圖文繪本圖文一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性1 1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力 是學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)習(xí)能力的核心2 2、閱讀改變?nèi)松缆?、閱讀改變?nèi)松?/p>

2、道路3 3、為什么選擇繪本閱讀？、為什么選擇繪本閱讀？4 4、繪本對(duì)兒童的作用、繪本對(duì)兒童的作用5 5、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格 一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性1 1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力 是學(xué)習(xí)能力的核心。是學(xué)習(xí)能力的核心。l 課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。l 小學(xué)三年級(jí)以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。小學(xué)三年級(jí)以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。l 早期閱讀被稱(chēng)為早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育

3、的靈魂”。中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告 孩子入學(xué)時(shí)，就已經(jīng)掌握了語(yǔ)言，他們十分希望了解周?chē)氖澜?。如果學(xué)校孩子入學(xué)時(shí)，就已經(jīng)掌握了語(yǔ)言，他們十分希望了解周?chē)氖澜纭Ｈ绻麑W(xué)校把語(yǔ)言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無(wú)意義；而無(wú)意義的事物，是孩子們把語(yǔ)言切割成小片段，有意義的事物就變得毫無(wú)意義；而無(wú)意義的事物，是孩子們很難理解的。抽象的學(xué)習(xí)片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認(rèn)為，很難理解的。抽象的學(xué)習(xí)片段，也讓孩子難以掌握，不容易記住，孩子普遍認(rèn)為，學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無(wú)意義事物的地方。學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無(wú)意義事物的地方。 Goodman全語(yǔ)言的全語(yǔ)言的

4、“全全”全在哪里全在哪里 如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū)，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū)，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的，那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的，那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性一個(gè)書(shū)架、一盞臺(tái)燈、一張書(shū)桌一個(gè)書(shū)架、一盞臺(tái)燈、一張書(shū)桌一個(gè)良好的閱讀環(huán)境！一個(gè)良好的閱讀環(huán)境！二、兒童閱讀繪本的重要性二、兒童閱讀

5、繪本的重要性詹姆士詹姆士柯默柯默(James Comer)(James Comer)的故事的故事 耶魯大學(xué)教授，擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，耶魯大學(xué)教授，擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位，還獲得了還獲得了3636項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位，“柯默計(jì)劃柯默計(jì)劃”的發(fā)起人，在美的發(fā)起人，在美國(guó)國(guó)2626個(gè)州個(gè)州700700所學(xué)校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女所學(xué)校推廣?？履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒，總共上了兒，總共上了9 9個(gè)月的學(xué)，她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了個(gè)月的學(xué)，她給人當(dāng)女仆，養(yǎng)育了5 5個(gè)子個(gè)子女，孩子們共獲得女，孩子們共獲得1313張大學(xué)文憑！張大學(xué)文憑！2 2、閱讀改變?nèi)松缆贰㈤喿x改變?nèi)松缆?她

6、是怎么做到的？原來(lái)，她做女仆的時(shí)候，很注意觀察有錢(qián)人是怎么辦事的。她看她是怎么做到的？原來(lái)，她做女仆的時(shí)候，很注意觀察有錢(qián)人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關(guān)系，到他們建立良好的人際關(guān)系，給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì)，帶孩子參觀博物館帶孩子參觀博物館，讓孩子讓孩子上音樂(lè)課，上音樂(lè)課，給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問(wèn)題，給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問(wèn)題，而且而且重視家庭作重視家庭作業(yè)，業(yè)，在家中放置書(shū)報(bào)雜志在家中放置書(shū)報(bào)雜志等等。于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、等等。于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做，要求孩子、

7、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。3 3、為什么選擇繪本閱讀？、為什么選擇繪本閱讀？l 給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)l 全方位地提高孩子各方面的能力全方位地提高孩子各方面的能力l 能改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的情況能改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的情況l 同同“世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)”的接軌的接軌二、兒童閱讀繪本的重要性二、兒童閱讀繪本的重要性v“孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡的過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于家庭、的過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這一對(duì)于教師，都是一件幸事。在這一過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引領(lǐng)、過(guò)程中，教師自

8、然要竭盡全力引領(lǐng)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子是多么幸福。相反，那助，那孩子是多么幸福。相反，那些得不到老師、父母應(yīng)有關(guān)心的孩些得不到老師、父母應(yīng)有關(guān)心的孩子，又是多么可憐。子，又是多么可憐。讓繪本陪伴孩子 快樂(lè)成長(zhǎng)什么是繪本?圖畫(huà)書(shū) 溯源于中國(guó) 1658年，捷克教育家夸美紐斯出版的世界圖繪，被公認(rèn)為是歐洲最早圖畫(huà)書(shū)。 全球兒童圖畫(huà)書(shū)最著名的獎(jiǎng)項(xiàng)有： 國(guó)際安徒生獎(jiǎng) 美國(guó)凱迪克獎(jiǎng) 英國(guó)凱特格林納威獎(jiǎng)。繪本圖文繪本圖文為什么要講繪本?閑暇游戲個(gè)性電視文化網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)試教育爭(zhēng)斗算計(jì)幸災(zāi)樂(lè)禍為什么要講繪本? 要將真理告訴孩子們，用圖形來(lái)敘述的效果,要比你單純地講

9、道理好上一萬(wàn)倍。 史代納我我讀寫(xiě)繪的流程 我了解“我”嗎？ 我喜歡“我”嗎？ 這是一個(gè)關(guān)于“我”的故事，也許能幫助你解答很多問(wèn)題，也許能給你帶來(lái)很多問(wèn)題。用心聽(tīng)，仔細(xì)看，故事結(jié)束后說(shuō)說(shuō)感受吧。如果喜歡，咱們就如果喜歡，咱們就再來(lái)一遍！再來(lái)一遍！我我喜歡自己。我熱愛(ài)生活，凡事自有主張。我走自己的路。我真了不起。我注重儀表。我好帥氣。我喜歡小生靈。當(dāng)然，也喜歡大生靈。我善用多種語(yǔ)言。世界上的大都會(huì)都是我的家。我喜歡得到驚喜。每種娛樂(lè)我都想擁有。我非常勇敢。面對(duì)生命的挑戰(zhàn)，我無(wú)所畏懼。我不怕任何事和任何人。幾乎什么都不怕對(duì)我來(lái)說(shuō)，慷慨無(wú)非就是一句話：我愿意分享。我有一顆高尚的心。我廣受愛(ài)戴。不過(guò)，最

10、妙不可言的是：我機(jī)靈過(guò)人。有時(shí)候，我覺(jué)得自己很不平凡。不過(guò)，也有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)寂寞渺小如草。于是，我迅速出發(fā)跑啊來(lái)到你的面前。 小熊對(duì)“自我”有很多的認(rèn)識(shí)，你和他有相同之處或不同之處嗎？ 了解我自己 喜歡我自己作品A種畫(huà)一幅或者幾幅畫(huà)，圍繞“我”的某個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)，再配上有趣的文字。作品B種寫(xiě)幾段文字，圍繞“我”的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，配上形象生動(dòng)的插圖。邢雨涵邢雨涵范范 晴晴王翊寧王翊寧王翊寧王翊寧陳庭宇陳庭宇劉瀚林劉瀚林佐藤詩(shī)織佐藤詩(shī)織張文錦張文錦閆佳佳閆佳佳高高 璇璇王鐵凝王鐵凝王卓然王卓然讀寫(xiě)繪的意義 在讀寫(xiě)繪的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們往往只挑好的美觀的而從教育學(xué)

11、角度來(lái)講，恰恰是不漂亮、不優(yōu)秀的作業(yè)更能給人以啟發(fā)。關(guān)注常被我們忽視的孩子，會(huì)獲得意外的收獲。 這樣當(dāng)最后一個(gè)孩子的情感、情緒被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)后，所有孩子的情感、情緒等被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們會(huì)在繪本中看到孩子，生氣勃勃的孩子，表現(xiàn)出巨大能力的孩子，充滿(mǎn)自信，擁有成就感的孩子。這種感覺(jué)對(duì)于他們是那么重要，以至于他們相信，不會(huì)有做不到的事情。4 4、繪本對(duì)兒童的作用、繪本對(duì)兒童的作用l 拓展生活面拓展生活面蚯蚓的日記蚯蚓的日記l 提供創(chuàng)造和想像的空間提供創(chuàng)造和想像的空間第五個(gè)第五個(gè)l 提供情緒紓解的管道提供情緒紓解的管道蘇菲生氣了蘇菲生氣了l 培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛(ài)的心培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛(ài)的心大姊姊和小妹妹

12、大姊姊和小妹妹l 潛移默化地提供寫(xiě)作技巧潛移默化地提供寫(xiě)作技巧松鼠先生和月亮松鼠先生和月亮l 享受閱讀享受閱讀月亮晚安月亮晚安一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀繪本的重要性提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和對(duì)書(shū)的一種感悟能力。培養(yǎng)幼兒觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力。激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)的學(xué)習(xí)行為。得到相關(guān)的自然知識(shí)和人文經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒的圖畫(huà)和文學(xué)的審美情操。培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)同伴互聽(tīng)信息，互相補(bǔ)充信息的合作學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)的習(xí)慣和規(guī)則。5 5、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格 不必說(shuō)教，念故事就好。不必說(shuō)教，念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性一、兒童閱讀

13、繪本的重要性二、二、“快樂(lè)繪本閱讀快樂(lè)繪本閱讀”的意義的意義 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對(duì)教師的帶動(dòng)作用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的推動(dòng)作用，對(duì)教師的帶動(dòng)作用; ; 以?xún)和癁楸疚?，以興趣為先導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以?xún)和癁楸疚?，以興趣為先導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力; ; 引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升引發(fā)兒童閱讀興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提升; ; 通過(guò)閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫通過(guò)閱讀改變家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，用低成本的方式幫 助學(xué)生成才助學(xué)生成才; ; 通過(guò)閱讀促進(jìn)教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會(huì)通過(guò)閱讀促進(jìn)教育公平，縮小教育差距，有利于和諧社會(huì) 的建立。的建立。指

14、 導(dǎo) 繪 本 閱 讀 的 幾 點(diǎn) 策 略 ：指 導(dǎo) 繪 本 閱 讀 的 幾 點(diǎn) 策 略 ：1 1、 深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。如：如：我永遠(yuǎn)愛(ài)你我永遠(yuǎn)愛(ài)你小豬變形記小豬變形記2 2、 引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象。引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象。如：如：逃家小兔逃家小兔3 3、 指導(dǎo)看圖，教給方法。指導(dǎo)看圖，教給方法。 如：如：我有友情要出租我有友情要出租爺爺一定有辦法爺爺一定有辦法4 4、品味語(yǔ)言，感受積累。、品味語(yǔ)言，感受積累。如：如：猜猜我有多愛(ài)你猜猜我有多愛(ài)你5 5、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵我爸爸我爸爸我媽媽我媽媽我永遠(yuǎn)愛(ài)你我永遠(yuǎn)愛(ài)你鼠小弟，鼠小弟鼠小弟，鼠小弟（把快樂(lè)帶給兒童）（把快樂(lè)帶給兒童） 在閱讀材料上，從在閱讀材料上，從繪本繪本閱讀到閱讀到文字文字閱讀的過(guò)渡，從閱讀的過(guò)渡，從文學(xué)文學(xué)讀物讀物 到到知識(shí)知識(shí)讀物的過(guò)渡讀物的過(guò)渡 在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫(xiě)的自然過(guò)渡在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫(xiě)的自然過(guò)渡 在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過(guò)渡在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過(guò)渡 在閱讀氛圍上，從在閱讀氛圍上，從“快樂(lè)快樂(lè)”到到“思考思考”的過(guò)渡的過(guò)渡 在閱讀方式上，從教學(xué)到文學(xué)圈的過(guò)渡。在閱讀方式上，從教學(xué)到文學(xué)圈的過(guò)渡。 （更多元、更自主、更開(kāi)放）