捕捉生活資源培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

1、捕捉生活資源，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)【摘要】在實施信息技術(shù)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、加工信息的信息素養(yǎng)，光靠原有的教材資源是不夠的，必須積極捕捉生活中的資源，運用校園和社會生活中的資源進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),使我們教學(xué)環(huán)境和空間更加廣泛?！娟P(guān)鍵詞】生活資源 信息素養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）規(guī)定義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。但目前的信息技術(shù)教學(xué)仍以講授操作技能為

2、主，教學(xué)中所采用實例經(jīng)常會脫離現(xiàn)實生活，以“Excel建立圖表” 這一任務(wù)主題為例，我們在課堂上常常可以看到這樣的情景：老師出示一張工業(yè)產(chǎn)量圖表，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)設(shè)計內(nèi)容簡單，猶如習(xí)題，與學(xué)生身邊的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有太大關(guān)系，學(xué)生只是被動地完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)完之后很容易忘記，在生活中更想不起來運用相應(yīng)的圖表去直觀地說明問題，導(dǎo)致學(xué)、用脫節(jié)。在日常的學(xué)習(xí)、生活、勞動、娛樂中利用信息技術(shù)收集相關(guān)信息、處理信息的意識不強，在解決問題時沒有一種自發(fā)的信息需求，不能夠靈活有效的發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。陶行知先生說：“生活教育是以生活為中心之教育。”“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為

3、生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。如果脫離生活實際教學(xué)，學(xué)生得到的便是無源之水，無本之木，懸而空洞的說教，不僅會使學(xué)生學(xué)而乏味，更會使他們感覺學(xué)而無用。其實學(xué)生身邊的可利用的生活資源非常多，在實施教學(xué)過程中，我們要嘗試捕捉學(xué)生生活的各種資源來開展信息技術(shù)教學(xué)，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與解決生活中各種各樣的問題結(jié)合起來，使得游離于日常生活的信息技術(shù)教育回歸生活世界，將生活問題融入信息技術(shù)教育中，讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，注重實際應(yīng)用，注重貼近生活，學(xué)以致用，體會信息技術(shù)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面

4、就來談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中利用生活資源，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的一些體會。一、捕捉豐富的家庭生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)家庭是社會的細(xì)胞，是社會的基本組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得首先來自于家庭，家庭對教育具有特殊的重要的價值，家庭生活資源是我們不能忽視的寶貴的課程資源。家庭生活資源屬于校外的課程資源，它包含著豐富的文字資源、實物資源、活動資源、人力資源和信息化資源等，為信息技術(shù)教學(xué)提供了形式多樣的素材性資源和強大有效的條件性資源。例如認(rèn)識計算機一課，確定“給你3000元，組裝一臺計算機”這一主題，要求學(xué)生利用逛電腦市場或上網(wǎng)查相關(guān)硬件資料，了解電腦市場行情，在這過程中自主學(xué)習(xí)相關(guān)硬件知識。使學(xué)生積極

5、主動地投入學(xué)習(xí)中去，同時也讓學(xué)生真正感受到生活中處處有學(xué)問。針對社會生活中浪費水嚴(yán)重的情況，讓學(xué)生對家庭月生活用水進(jìn)行了調(diào)查，并把收集到的數(shù)據(jù)輸入到EXCEL中，并讓學(xué)生對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表分析，找出水浪費的原因，并實施相應(yīng)的節(jié)水措施。通過此活動不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)據(jù)信息的收集、加工和處理，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的節(jié)水意識。 小明家庭月生活用水情況現(xiàn)在很多家庭都有數(shù)碼相機，拍得照片也很多，讓學(xué)生利用PhotoShop對照片進(jìn)行處理，上網(wǎng)搜索相應(yīng)的模板制作年歷或藝術(shù)照等，這一形式在思維空間中使學(xué)生的創(chuàng)造有了進(jìn)一步延伸拓展的可能性。這樣大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息、加工信

6、息的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、捕捉多彩的學(xué)校生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)、生活的重要場所，讓他們關(guān)注自己身邊發(fā)生的事情，其教育影響力是巨大的。校園生活是那么的多姿多彩，它可以成為我們進(jìn)行教學(xué)的源泉，可以使學(xué)生在生活中認(rèn)識、學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，激活情感，從而加強學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗。班隊活動是學(xué)生校園生活的一個重要內(nèi)容之一。結(jié)合校班隊活動要求和教材內(nèi)容，我讓學(xué)生利用所學(xué)的WORD知識進(jìn)行展板設(shè)計。（部分展板如圖所示） 不僅讓學(xué)生學(xué)會了加工人信息，還讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強了對信息技術(shù)的熱愛。教材的第七單元是讓學(xué)生了解音視頻的獲取與編輯，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，很多班級要進(jìn)行音樂裁

7、剪和拼結(jié)，我借此事創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索相關(guān)歌曲，并讓學(xué)生來做音樂編輯師，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所用。增強學(xué)生了的自信心與自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、加工信息的能力。三、捕捉繽紛的社會生活資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)社會生活異彩紛呈，讓學(xué)生走出學(xué)校、走出教材、走向社會、走向大自然，廣泛收集課外信息、這無形中會激發(fā)他們主動探究的興趣，培養(yǎng)他們積極求知、努力創(chuàng)新的意識。如信息技術(shù)上冊“有效獲取信息”中講到搜索信息的方法及信息的下載方法，比較偏重知識的介紹，在具體遇到問題時學(xué)生還是不太清楚該怎么應(yīng)用，因此這一部分內(nèi)容我設(shè)置了一個主題，“我愛鎮(zhèn)江，我看鎮(zhèn)江”，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，把圖片、

8、視頻等下載下來，并分類保存，學(xué)生不但掌握了搜索、下載方面的知識，也為后面電子報刊的制作準(zhǔn)備了充足的素材。第三單元 “設(shè)計應(yīng)用文檔”是以制作作文選為主題，從制作正文、卷首語、制作目錄、制作封面和封底等方面來學(xué)習(xí)WORD方面的知識，因為學(xué)校少有制作作文選方面的實際活動，學(xué)生不是太感興趣。而這些鎮(zhèn)江年，一直宣傳鎮(zhèn)江，還設(shè)置了旅游節(jié)，在知識目標(biāo)不變的前提下，我把主題變“我為鎮(zhèn)江旅游出一份力”，讓學(xué)生利用WORD來設(shè)計“鎮(zhèn)江旅游”電子報刊，請同學(xué)們做小編輯，編寫卷首語、設(shè)計封面、封底等，幫助設(shè)計制作。既然是電子報刊，那肯定要圖文并茂，這樣word中的文字格式化、插入圖片、插入藝術(shù)字等元素就自然融入到學(xué)習(xí)

9、中，更重要的是鎮(zhèn)江有特色的旅游景點大家都很熟悉，有一種親近感。而且任務(wù)的提出是在實際生活需要的基礎(chǔ)上提出的，學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)的技能，更重要的是對信息技術(shù)在生活的運用有了切身的體會，在實踐過程中提高了發(fā)現(xiàn)問題，解決的能力，在講解第六章中圖片的獲取與加工時，通過學(xué)生帶像機自己動手拍攝學(xué)校風(fēng)景照，學(xué)生照，到校園網(wǎng)上去下載學(xué)生軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)節(jié)表演、勞動課的照片等方式讓學(xué)生學(xué)會獲取圖片，并讓利用ACDSEE、PhotoShop等進(jìn)行加工和處理。不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，也提高了學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用意識。第九單元的制作多媒體作品，是講解POWERPOINT的使用，教材是通過讓學(xué)生設(shè)計多媒體作品“蘇州園林”來掌握其中的知識點，我在教學(xué)知識點不變的情況下，將內(nèi)容改為用POWERPOINT來設(shè)計“精彩鎮(zhèn)江”，展示鎮(zhèn)江的特色景點，特色小吃等，通過學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生體會到用幻燈片制作的作品的許多優(yōu)越性，明白幻燈片在生活中的實際運用，也增強了學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。 總之，讓生活走進(jìn)課堂，把課堂融入生活，