教學設計x (2)

1、教學設計課題摘要學科語文學段高段年級六年級單元第五單元教材版本人教版課程名稱一、學習內容分析1.教材分析本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編

2、排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。2.學情分析因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。3.教學目標（含重難點）1. 初始魯迅，了解魯迅先生的偉大。2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文“半白化”詞語的意思。3. 通過閏土的語言動作外貌體會人物的特點。4. 學習閏土捕鳥和刺猹時詳細的動作描寫，嘗試分解動作的寫法。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明(一） 介紹魯迅引入1. 出示魯迅的照片師：認識他嗎？你對他有什么了解？師

3、小結：是呀，魯迅是大文豪，他寫過很多文章，每一篇文章都是經典，今天我們學的課文就節(jié)選自魯迅先生的故鄉(xiāng)。題目是（板題）少年閏。想不想認識一下閏土？2. 出示第一段（個別生讀）師：閏土給你留下了什么印象？師：文中的我認識閏土時，也不過十多歲，離現在將有三十年了。為什么“我”這么喜歡閏土，而且將近三十年了，記憶還這么深刻呢？圖片插入魯迅頭像以及資料，更直觀的了解魯迅（二）整體感知課文，重點學習捕鳥1.提要求初讀課文 師：請大家快速默讀課文，想想文章除了寫我回憶的畫面外，還寫了什么？4好，讓我們再最看看，我和閏土相處時，閏土告訴我了幾件事？用一兩個詞在相關段落旁邊概括一下。隨生說板書：雪地捕鳥 海邊拾

4、貝 看瓜刺猹 看跳魚兒（三）重點學習看瓜刺猹1.閏土講得這四件事中，你覺得哪件最有趣？2 出示看瓜刺猹相關段落（1） 同桌合作分角色讀讀感受。（2） 個別讀，指導朗讀（輕輕地走去，要讀得輕慢，看見猹了，你要刺速度稍快）（3） （插圖 閏土和“我”）說說圖中哪個是我，哪個是閏土？為什么戴銀圈？ 紫色的圓臉？（4） 除了從外貌上看出來，還從哪里看出？（5） 從他動作、神態(tài)和外貌中看出這是一個怎樣的閏土？（板：健康活潑 ）誰能學著閏土眉飛色舞，邊比劃邊說。（6） 一生讀，我們認真聽閏土說，你仿佛看到了什么？（7） 指導朗讀第一段（出示）a. 齊讀 我對這畫面印象深刻，你呢？b. 出示第一段填空。c.

5、 從這個畫面中，你看到了一個怎樣的閏土？（板：機智勇敢 ）多么美的畫面，多么機智勇敢的閏土。讓我們再來感受一下這詩一般的語言。1.接著我們來看看非常有趣的捕鳥。出示段落，請生讀一讀。2. 想去捕鳥嗎？怎么捕？文章是通過什么描寫來告訴我們的？3.圈出動作詞。3.去掉動作詞，感覺有什么變化？示：動作詞讓畫面更生動，更詳細。4同學們，我們跟著閏土這樣去捕鳥，你覺得能抓得到嗎？這閏土真是 板：聰明能干插入背景音樂，讓生抒情朗讀四寫話提升主題（一） 1.出示刺猹和捕鳥畫面，有沒有發(fā)現這兩個片段中都有什么描寫？2.詳細的動作描寫可以讓文章更生動形象，那我們能不能把“看跳魚兒”的內容模仿這兩個片段進行詳細的動作描寫。3出示灘涂跳魚兒，學生寫。（二）總結1.師：在你們的筆下，閏土說的“看跳魚兒”就更有趣了。那么，閏土的心里就只有這四件事嗎？用課文的詞就是“無窮無盡”。 這些事是我聽說過的嗎？經歷過的嗎？2. 在我看來，閏土生活真是豐富多彩。3回顧板書，這個一個健康活潑，機智勇敢，聰明能干，誰不喜歡呢？這樣豐富多彩的生活誰不向往呢？ 插入圖片各種條魚兒的跳躍姿勢，激發(fā)學生的想象，進行更好的寫話。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評