數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)在當(dāng)今的教育實踐中，我們認(rèn)為主動傾聽的價值不僅是教師的道德責(zé)任，更重要的是，在我們所說的對話教學(xué)中生命與生命間的平等、尊重、交流，是生命與生命的呼應(yīng)和交融。因此教師要做一個主動地傾聽者，學(xué)會如何傾聽，可是作為一個教育的主體學(xué)生，更需要做一個主動傾聽者，聽課堂同學(xué)的交流，聽教師的引導(dǎo)，聽別人的不同意見。聽的課堂才是真正互動的課堂，才是充滿生命活力的課堂。一、傾聽的必要性數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去,以取得最大的學(xué)習(xí)效果并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，好的課堂必定是師生共歷的課堂，是生生、師生之間不斷互動、對話的過程，有對話，必定要傾聽。在一節(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計

2、算教學(xué)課中，教師出示了問題，一幢高樓，共12層，每層14戶。讓學(xué)生提出問題：一共有多少戶?學(xué)生列出算式，進(jìn)行算法探討。交流的時候?qū)W生個個非常踴躍，方法有5種。但是我注意到很多學(xué)生對別人發(fā)言無動無衷，甚至在別人發(fā)言的時候很不耐煩，只是著急地在叫：“老師，我來，我來!”其實，在傾聽發(fā)言的時候也是一種學(xué)習(xí)的過程，傾聽別人的想法，對照自己的做法，如果學(xué)生這個時候能注意傾聽，其實交流的過程也就是一個優(yōu)化的過程。當(dāng)教師把所有做法展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，師問：“你們覺得哪種做法最方便呢?”很多學(xué)生自然都說自己的做法好。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分類，嘗試做題，得到優(yōu)化。如果教師注意了讓學(xué)生在交流的環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的傾聽，必

3、然可以節(jié)省時間，提高課堂的教學(xué)效果，還能充分培養(yǎng)邊傾聽邊思考的習(xí)慣，對學(xué)生能力培養(yǎng)無疑起到了推波助瀾的作用。二、傾聽認(rèn)識的重要性當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽現(xiàn)象的分析：強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生的傾聽，而覺得學(xué)生傾聽是一種接受學(xué)習(xí)，因此不被引起廣泛的注意。課堂中學(xué)生進(jìn)行主動傾聽別人卻顯不夠，很多學(xué)生只關(guān)注自己的回答，對別人發(fā)言常常游離在外。在我們平常的一線教學(xué)中，常常聽老師報怨：有些題，我們反復(fù)講過，有些概念課堂上都進(jìn)行反復(fù)辨析過，可是還是有些學(xué)生無動于衷，如果紀(jì)律稍差一點的班級，學(xué)生根本就不再傾聽，有些后進(jìn)生甚至?xí)芙^傾聽，無論你講什么，他都聽不到，學(xué)習(xí)效果也特別不好。一個班級，課堂教學(xué)效率的好壞，學(xué)生傾

4、聽的質(zhì)量應(yīng)該是占了舉足輕重的位置。學(xué)習(xí)有時簡單得只需要一種充滿理解與信任靜靜的傾聽，再加上自己獨立的思考，結(jié)果就完全不同。三、培養(yǎng)學(xué)生主動傾聽的幾個策略1、組織好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生明確傾聽的重要性，關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣。課堂教學(xué)中首先要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)紀(jì)律與規(guī)則，其次在數(shù)學(xué)課堂中，我們可以有意提醒學(xué)生：“關(guān)于課堂中的回答，你聽到了嗎?你怎么理解他的說法呢?”在多次的提醒下，班里的學(xué)生會漸漸有意識地開始傾聽別人的回答。告訴學(xué)生傾聽的重要性，首先是對人的一種尊重，也就是尊重自己，你認(rèn)真聽別人，別人也會認(rèn)真聽你的發(fā)言，每個學(xué)生都希望別人能傾聽自己的心聲，會傾聽的學(xué)生，才是真正會學(xué)習(xí)的孩子，然后及時表揚

5、鼓勵認(rèn)真聽課的學(xué)生，針對傾聽的習(xí)慣給予不斷地刺激、鞏固，然后促進(jìn)形成習(xí)慣。2、做好傾聽的表率。課堂中的一個場景：關(guān)于分米、毫米的教學(xué)，教師問：“找一找，生活上還有哪些1分米長的東西?”生1：1分米的鉛筆。生2：10厘米的尺子。以上兩個答案，教師都非常重視，讓學(xué)生比比劃劃，生3：嬰兒的鞋子。生4：嬰兒的手。這兩個答案，教師聽了就 “嗯”了一下，繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)了，一種漠然的表情。而這兩個學(xué)生本以為自己的想法很特別，現(xiàn)在卻受到這種待遇，霎時灰心喪氣，坐下去再也沒有發(fā)過言，對別人的發(fā)言也似聽非聽。教師就像一面鏡子，你做什么，學(xué)生就能照見，耐心傾聽，不管對與否，這是一種態(tài)度問題，有道理的要予以肯定。3、

6、做到充分尊重學(xué)生的主體，創(chuàng)設(shè)公平性的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，注重教學(xué)的幾個特性：創(chuàng)新性-教學(xué)法、活動、材料有新意，有吸引力、并鼓勵學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。互動性-促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互動、自主參與、選擇。反思性-引導(dǎo)學(xué)生自我指導(dǎo)、自我反思、自我評價。公平性-創(chuàng)設(shè)公平的、尊重不同智力學(xué)生的寬容的學(xué)習(xí)氣氛。責(zé)任性-促進(jìn)學(xué)習(xí)中集體的發(fā)展及增強(qiáng)個人的責(zé)任感。有效性-將大部分的時間用在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上。課堂教學(xué)的趣味性有時也決定學(xué)生的學(xué)習(xí)主動與否。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)特征，了解學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。4、對學(xué)生的傾聽提出一定的要求。在計算教學(xué)中，有些學(xué)生會算了，然后課堂的計算練習(xí)都不再關(guān)注，至于別人算得對不對，是不是這樣算，有些學(xué)生就不再聽。我常采取幾個措施：一、讓學(xué)生進(jìn)行聽算練習(xí)，這樣每個學(xué)生都會集中全部的注意力。二，別人在進(jìn)行計算時，其它學(xué)生全部當(dāng)小老師，進(jìn)行手勢判斷。三，對別人的問題進(jìn)行重復(fù)敘述，當(dāng)別人回答問題的時候，請另外的小朋友進(jìn)行復(fù)述，你聽到他怎么說的，然后問全體同學(xué)，是這樣的嗎，久而久之，學(xué)生會形成一種認(rèn)真聽的習(xí)慣。如：關(guān)于某某同學(xué)的發(fā)言，請仔細(xì)聽好，聽后每個同學(xué)要和同桌說說你對他的回答的有關(guān)理解。這樣，就給了學(xué)生硬性聽的要求，會有一定