有理數減法說課

1、有理數的減法說課稿 承留一中 張改葉一、教材分析有理數的加減法是人民教育出版社的數學七年級上冊第一章有理數中的第三節(jié)。本課是在學生學習了正負數、有理數的概念基礎上進一步的深入和拓展,有理數的減法是小學減法運算的延續(xù)，它解決了小學數學中小數不能減大數的問題，同時將加與減這兩種運算統(tǒng)一成加法運算，使學生感受到數學的完整美和統(tǒng)一美，促進了中小學知識的銜接，同時為以后學習有理數的乘除法以及乘方奠定了基礎。因此本節(jié)課的學習是十分重要的。本節(jié)課總大致分為兩至三個課時，本次說課是第一課時。二、教學目標1.知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練進行有理數的減法運算，2.能力目標：培養(yǎng)學生探究思維能力和分析

2、解決問題的能力3.情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一關系，了解數學中轉化 的數學思想方法，培養(yǎng)學生分析數學方法知識的興趣和能力。三、教學重點、難點重點：有理數的減法法則，熟練進行有理數的減法運算， 難點：理解有理數減法的意義，熟練進行有理數的減法運算。四說教學過程，（一）復習引入，在前面學過有理數的加法的基礎上，通過復習有理數的加法來引入新課，也為新課的講授做好鋪墊。（二），講授新知1. 創(chuàng)設情景，引入新知，推導有理數的減法法則。由課件展示某地一周的最高與最低氣溫表，讓學生觀察最高氣溫與最低氣溫的溫差。以周六的-1度到4度為例，讓學生求-1度到4度的溫差，學生通過觀察溫度計，很容易得

3、出結果。再換取不同的數字讓學生繼續(xù)結合溫度計進行觀察，看看能發(fā)現什么規(guī)律，通過觀察溫度計讓學生來發(fā)現減法的法則，即減去一個數等于加上這個數的相反數，這種從學生身邊的實例引入新課，在老師的啟發(fā)引導下，學生自己通過觀察來發(fā)現逐步發(fā)現規(guī)律，從而掌握新知，培養(yǎng)了學生思考問題和解決問題的能力。這種導入法會讓學生感受到數學就在身邊，從而增強學習數學的興趣，。用這個直觀的方法猜想出減法的法則以后，又讓學生思考有沒有另外一種思維方法也可以得出這個結論。這時讓學生結合小學學過的加法和減法互為逆運算，來進行探究。如被減數-減數=差。可得差+減數=被減數。然后通過兩個倒子的練習，讓學生發(fā)現也可以得到和溫度計同樣的結

4、論。從而理好的理解 了減法的法則，也培養(yǎng)學生從不同的角度來分析問題解決問題的能力。2. 講解法則，突出重點。學生知道了法則以后，重點講解法則中的兩個變化，一是減法變加法，一是數變?yōu)樵瓉淼南喾磾怠Ｖv清重點，更便于學生理解和應用。3. 講解例題，結合法則以及法則中的2個變化講解例題，加深學生對法則的認識和理解，防止學生機械的照搬法則，為以后學習加減混合運算打下良好基礎。4. 課堂練習，通過設計一些練習題來檢查學生掌握的情況，采用小組抽查，課堂課堂板演，口答等模式進行，方法靈活提高學生學習興趣。5. 課堂小結，總結本節(jié)內容6. 課堂檢測（三）布置作業(yè)五說教學方法：主要采用觀察、思考、探究、總結的方法

5、， 讓學生在教師創(chuàng)設的問題情境下，通過老師的啟發(fā)點拔，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的過程，并通過分析觀察得出結論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，體現素質教學中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到 教學目的。同時通過相關練習，起到復習鞏固的作用。六說教學設計：在教學中，先通過復習有理數的加法引入，這是因為減法運算也就是加法運算，想學好減法，加法非常重要。本節(jié)內容中，有理數減法法則的推導比較重要，我用了兩種方法來進行說明。一個是觀察溫度計，直接得出結論，這是比較直觀的方法。同時又利用加法和減法互為逆運算來推導，這樣更有說服力，學生理解會理深刻一些。同時采用兩種方法進行推導，也培養(yǎng)學生從不同的角度解決問題的能力。接下來安排例題，進行新知識的示范