理工學院教學質(zhì)量保障與評價體系建設與改革（課堂PPT）

1、2一、校情簡介二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設提提 綱綱三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效四、轉型提升中的改革思路3鷺江職業(yè)大學鷺江職業(yè)大學?？平逃龑？平逃? :（福建省第一所職業(yè)大學；全國示范性先進高職學校福建省第一所職業(yè)大學；全國示范性先進高職學校) )廈門理工學院廈門理工學院本科教育本科教育( (省市共建，以市為主省市共建，以市為主) )教育部教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計劃卓越工程師人才培養(yǎng)計劃”實施高校實施高校首批首批“服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高校服務國家特殊需求專業(yè)碩士學位研究生教育試點高?！备＝ㄊ≈攸c建設高校福建省重點建設高校順利接受教育部本科教學合格評估順利接受教育部

2、本科教學合格評估一、校情簡介一、校情簡介發(fā)展歷程發(fā)展歷程4一、校情簡介一、校情簡介辦學理念辦學理念5年份年份在校生規(guī)模在校生規(guī)模（人）（人）專任教師數(shù)量（專任教師數(shù)量（人）人）院部設置院部設置（個）（個）專業(yè)（方向）專業(yè)（方向）數(shù)量（個）數(shù)量（個）年度科技經(jīng)費年度科技經(jīng)費（萬元）（萬元）教學設備總值教學設備總值（億元）（億元）20052005328832881881889 911111591590.360.36201320132100021000976976202068685445.65445.63.13.1增長增長倍數(shù)倍數(shù)6.46.4 5.35.3 2.22.2 6.26.2 34.234.

3、2 8.68.6 p近年來，學校辦學實力和社會影響力顯著提近年來，學校辦學實力和社會影響力顯著提升升 部分辦學指標增長情況表（2005年3月至2013年底）：一、校情簡介一、校情簡介快速發(fā)展快速發(fā)展6p是大陸高校中首個提出建設是大陸高校中首個提出建設“親產(chǎn)業(yè)大學親產(chǎn)業(yè)大學”的高校的高校四個特征三大機制兩大體系n關產(chǎn)業(yè)痛癢關產(chǎn)業(yè)痛癢n應產(chǎn)業(yè)所求應產(chǎn)業(yè)所求n納產(chǎn)業(yè)精華納產(chǎn)業(yè)精華n為產(chǎn)業(yè)服務為產(chǎn)業(yè)服務n構建兩大體系：構建兩大體系： 構建了構建了“氛圍營造氛圍營造專業(yè)設置專業(yè)設置培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案培養(yǎng)過程培養(yǎng)過程實踐條件實踐條件師資隊伍師資隊伍科研開科研開發(fā)發(fā)服務地方服務地方激勵機制激勵機制”為一體的為

4、一體的“親產(chǎn)業(yè)親產(chǎn)業(yè)”辦學體系；辦學體系； 構建構建“以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導向的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”；n親產(chǎn)業(yè)大學歸類于親產(chǎn)業(yè)大學歸類于“應用型大學應用型大學”，定，定“型型”在應用、定在應用、定“向向”在產(chǎn)業(yè)、定在產(chǎn)業(yè)、定“點點”在地在地方方 n具有四個典型特征：具有四個典型特征：人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈 科學研究強調(diào)產(chǎn)業(yè)化科學研究強調(diào)產(chǎn)業(yè)化 服務社會融進產(chǎn)業(yè)界服務社會融進產(chǎn)業(yè)界 文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性文化傳承與創(chuàng)新注重產(chǎn)業(yè)性n“校企合作校企合作”機制機制n“校產(chǎn)對接校產(chǎn)對接”機制機制n“校地互動校地互動”機制機制

5、一個核心一、校情簡介一、校情簡介親產(chǎn)業(yè)辦學體系親產(chǎn)業(yè)辦學體系7p形成以形成以“三合作三合作” ” 為途徑，全方位、多層次、寬領域的開放式辦學體系：為途徑，全方位、多層次、寬領域的開放式辦學體系：閩臺合作閩臺合作國際合作國際合作政產(chǎn)學研合作政產(chǎn)學研合作一、校情簡介一、校情簡介開放式辦學體系開放式辦學體系8n 挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)： 如何推動內(nèi)涵建設與發(fā)展？如何推動內(nèi)涵建設與發(fā)展？ 如何更好地適應社會需求？如何更好地適應社會需求？ 辦怎樣的大學，怎樣辦大學？辦怎樣的大學，怎樣辦大學？ 培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人？二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設挑戰(zhàn)與對

6、策挑戰(zhàn)與對策n 策略策略深化綜合改革，追求責任使命，堅持走深化綜合改革，追求責任使命，堅持走“轉型、特色、提轉型、特色、提升升”的發(fā)展之路的發(fā)展之路n 途徑途徑建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測評價體系建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障與監(jiān)測評價體系，保障轉型發(fā)展與，保障轉型發(fā)展與特色提升特色提升9品質(zhì)管理三大功能：品質(zhì)管理三大功能：教學實施教學實施（二級教學單（二級教學單位）位）第三方監(jiān)管第三方監(jiān)管（品質(zhì)管理處）（品質(zhì)管理處）教學管理教學管理（教務處）（教務處） 評評管管辦辦 質(zhì)量保障體系質(zhì)量保障體系 校內(nèi)自我評估校內(nèi)自我評估 質(zhì)量監(jiān)控評價質(zhì)量監(jiān)控評價p“管辦評管辦評”分離機制：成立省內(nèi)第一家分離機制：成立省內(nèi)第

7、一家“品質(zhì)管理處品質(zhì)管理處” 目標：“內(nèi)化教育責任，強化質(zhì)量意識” 發(fā)展思路：“深化內(nèi)涵、品質(zhì)至上，內(nèi)外兼容、持續(xù)改進” 角色：學校質(zhì)量審計角色，通過“問責+改進”，開展“過程與結果”導向的自我評估與質(zhì)量監(jiān)控，形成內(nèi)部質(zhì)量保障的長效機制二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設機構創(chuàng)新機構創(chuàng)新10本科教學質(zhì)量保障體系的持續(xù)改進質(zhì)量目標與指揮決策資源配置、條件保障質(zhì)量監(jiān)控、分析與改進教學運行管理國家社會與學生要求國家社會與學生滿意輸出信 息 輸入信息流工 作 反饋政 策 指導輸入 堅持堅持“以生為本以生為本”的理念，追求的理念，追求學生品質(zhì)卓越；學生品質(zhì)卓越； 堅持堅持“成果導

8、向成果導向”的理念，滿足的理念，滿足親產(chǎn)業(yè)人才需求；親產(chǎn)業(yè)人才需求； 堅持堅持“預防與改進相結合預防與改進相結合”的理的理念，強調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程念，強調(diào)質(zhì)量管理的全員性、全程性和全面性；性和全面性； 重視重視“質(zhì)量文化質(zhì)量文化”的理念，倡導的理念，倡導自我管理自我保障的質(zhì)量文化。自我管理自我保障的質(zhì)量文化。p借鑒借鑒ISO9001ISO9001質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系質(zhì)量管理理念，完善質(zhì)量保障體系二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設保障體系保障體系在校內(nèi)實施在校內(nèi)實施“全員性全員性”、“全過程全過程”、“全面化全面化”的質(zhì)量管理與評價的質(zhì)量管理與評價達成達

9、成“五個度五個度”：培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的支撐培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的支撐度、質(zhì)量保障運行的有效度、學生和用戶的滿意度度、質(zhì)量保障運行的有效度、學生和用戶的滿意度11p 倡導質(zhì)量文化，引導師生樹立質(zhì)量意識倡導質(zhì)量文化，引導師生樹立質(zhì)量意識結合評估整改工結合評估整改工作，開展作，開展“教育教育思想大討論思想大討論”等等系列活動系列活動；定期編發(fā)定期編發(fā)質(zhì)量季質(zhì)量季報報，設置，設置校園校園“質(zhì)量看板質(zhì)量看板”，傳傳遞質(zhì)量信息；遞質(zhì)量信息；注重跟蹤注重跟蹤質(zhì)量改質(zhì)量改進閉環(huán)運行進閉環(huán)運行，營，營造良好的質(zhì)量意造良好的質(zhì)量意識與氛圍；識與氛圍；開展開展

10、“教學質(zhì)量教學質(zhì)量合理化建議合理化建議”征征集等活動集等活動1234成立學生成立學生學情交學情交流中心流中心，引導學，引導學生質(zhì)量自治生質(zhì)量自治5二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設保障體系保障體系12PDCAp質(zhì)量閉環(huán)管理質(zhì)量閉環(huán)管理 多元化自我評估與預警制度多元化自我評估與預警制度用人單位、學生、社會、家長用人單位、學生、社會、家長院系評估、專業(yè)評估、課程評估院系評估、專業(yè)評估、課程評估教師教學質(zhì)量評估教師教學質(zhì)量評估以以“學生產(chǎn)出學生產(chǎn)出”和和“企業(yè)職業(yè)需求企業(yè)職業(yè)需求”導向的質(zhì)量監(jiān)控與評導向的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系價體系教師教學質(zhì)量考核評價教師教學質(zhì)量考核評價與職稱

11、掛鉤，一票否決制與職稱掛鉤，一票否決制借助督導團與學生信息員，實施全方位監(jiān)控借助督導團與學生信息員，實施全方位監(jiān)控內(nèi)外結合，對關鍵教學環(huán)節(jié)檢查與抽查內(nèi)外結合，對關鍵教學環(huán)節(jié)檢查與抽查實施教學督導與學生質(zhì)量自治實施教學督導與學生質(zhì)量自治成立成立“學情交流中心學情交流中心”二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設監(jiān)控評價監(jiān)控評價13p 引入引入“麥可思課評系統(tǒng)麥可思課評系統(tǒng)”補充和優(yōu)化學生評教，促進生師互動；補充和優(yōu)化學生評教，促進生師互動；p 引入清華大學引入清華大學“中國大學生學習與發(fā)展追蹤調(diào)查（中國大學生學習與發(fā)展追蹤調(diào)查（CCSSCCSS）” 加強人才培養(yǎng)狀加強人才培養(yǎng)

12、狀況的自我監(jiān)控、診斷及改進研究（況的自我監(jiān)控、診斷及改進研究（五大可比指標，九項院校診斷指標，八項學五大可比指標，九項院校診斷指標，八項學習診斷指標習診斷指標）；）；p 人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機制建立了網(wǎng)絡調(diào)查平臺，定期邀請家長、校友、建立了網(wǎng)絡調(diào)查平臺，定期邀請家長、校友、用人單位等進行問卷調(diào)查。用人單位等進行問卷調(diào)查。二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設監(jiān)控評價監(jiān)控評價14p辦學監(jiān)測體系：辦學監(jiān)測體系：高基報表、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報高基報表、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、省教育廳內(nèi)涵數(shù)據(jù)、質(zhì)量年報p辦學監(jiān)測目標：辦學監(jiān)測目標：省重點建設

13、高校、更名大學、應用技術大學轉型、基本辦學條件、省重點建設高校、更名大學、應用技術大學轉型、基本辦學條件、審核評估等審核評估等p辦學監(jiān)測平臺：辦學監(jiān)測平臺：p校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預警分析平臺校內(nèi)內(nèi)涵質(zhì)量數(shù)據(jù)采集與預警分析平臺p多元質(zhì)量評價調(diào)查平臺多元質(zhì)量評價調(diào)查平臺p第三方評價平臺第三方評價平臺p提前編制發(fā)布提前編制發(fā)布年度教學質(zhì)量報告年度教學質(zhì)量報告二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設用數(shù)據(jù)事實說話用數(shù)據(jù)事實說話15p廈門理工學院本科專業(yè)校內(nèi)評估方案（試行）廈門理工學院本科專業(yè)校內(nèi)評估方案（試行）p分類開展分類開展新設專業(yè)建設初期評估新設專業(yè)建設初期評估兩年中期評估

14、兩年中期評估四年學士學位授權專業(yè)評估四年學士學位授權專業(yè)評估老專業(yè)建設水平評估（三年周期）老專業(yè)建設水平評估（三年周期）p評估專家：國家教指委委員、行業(yè)專家評估專家：國家教指委委員、行業(yè)專家二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設校內(nèi)自我評估機制校內(nèi)自我評估機制16p探索通過探索通過國際工程教育專業(yè)認證國際工程教育專業(yè)認證卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)機械設計制造及其自動化、材料機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程成型及控制工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程p推進土建類專業(yè)通過推進

15、土建類專業(yè)通過住建部專業(yè)認證住建部專業(yè)認證土木工程土木工程建筑學建筑學工程管理工程管理二、二、內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設內(nèi)部質(zhì)量保障與評價體系建設專業(yè)認證與評估專業(yè)認證與評估17部門聯(lián)動會議機制信息反饋商議制度（定期、定向、定點）黨政聯(lián)席會、校長辦公會制度二級教學單位學工處教務處相關職能部門品質(zhì)管理處教師發(fā)展中心學生學情交流中心教學督導團糾偏改進三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效管辦評協(xié)同機制管辦評協(xié)同機制18u師資隊伍建設師資隊伍建設師資結構在省內(nèi)同類高校中具有比較優(yōu)勢師資結構在省內(nèi)同類高校中具有比較優(yōu)勢 實施實施“251251人才隊伍人才隊伍”、“532532人才

16、結構工程人才結構工程” ” 建設工程；建設工程；全校全校15%15%教師需從企業(yè)或有教師需從企業(yè)或有3 3年以上企業(yè)經(jīng)驗教年以上企業(yè)經(jīng)驗教師中調(diào)入師中調(diào)入；應屆碩、博生一年內(nèi)須承擔實驗教學，兩年內(nèi)應屆碩、博生一年內(nèi)須承擔實驗教學，兩年內(nèi)須到社會、企業(yè)見習或?qū)嵙曧毜缴鐣?、企業(yè)見習或?qū)嵙?-63-6個月；中級以上職個月；中級以上職稱專任教師兩年內(nèi)須到社會、企業(yè)掛職。稱專任教師兩年內(nèi)須到社會、企業(yè)掛職。三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效師資與條件保障師資與條件保障p內(nèi)涵數(shù)據(jù)預測預警機制內(nèi)涵數(shù)據(jù)預測預警機制師資結構進一步優(yōu)化師資結構進一步優(yōu)化19專業(yè)群專業(yè)設置（49個本科專業(yè)

17、）專業(yè)群機械設計制造及其自動化、光機電一體化（方向）、機械設計制造及其自動化、光機電一體化（方向）、車輛工程、汽車電子（方向）、交通工程、軌道交車輛工程、汽車電子（方向）、交通工程、軌道交通信號與控制、工程管理、服裝設計與工程、新能通信號與控制、工程管理、服裝設計與工程、新能源材料與器件源材料與器件 藝術與科技、媒體創(chuàng)意、數(shù)藝術與科技、媒體創(chuàng)意、數(shù)碼動畫設計、數(shù)字媒體藝術、碼動畫設計、數(shù)字媒體藝術、播音與主持藝術播音與主持藝術電子商務、英語、物流管理、國際商務、日語、藝電子商務、英語、物流管理、國際商務、日語、藝術設計、財務管理、術設計、財務管理、數(shù)學與應用數(shù)學、漢語國際教育、汽車服務工程、數(shù)

18、學與應用數(shù)學、漢語國際教育、汽車服務工程、工業(yè)工程工業(yè)工程土木工程、建筑學、環(huán)境工土木工程、建筑學、環(huán)境工程、測繪工程、工程力學、程、測繪工程、工程力學、水務工程水務工程 信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、計算機科學信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、信息與計算科學、與技術、電氣工程及其自動化、信息與計算科學、光電信息科學與技術、網(wǎng)絡工程、通信工程、軟件光電信息科學與技術、網(wǎng)絡工程、通信工程、軟件工程、自動化、空間信息與數(shù)字技術工程、自動化、空間信息與數(shù)字技術材料成型及控制工程、金屬材料成型及控制工程、金屬材料工程、電子封裝技術、材料工程、電子封裝技術、新能

19、源材料與器件新能源材料與器件會展經(jīng)濟與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、工商管理、酒店會展經(jīng)濟與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、工商管理、酒店管理管理服裝與服飾設計（服裝設計服裝與服飾設計（服裝設計與表演）、視覺傳達設計、與表演）、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、建筑環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、建筑設計、環(huán)藝設計設計、環(huán)藝設計先進制造業(yè)先進制造業(yè)現(xiàn)代服務業(yè)現(xiàn)代服務業(yè)電子信息電子信息文化傳播文化傳播數(shù)字創(chuàng)意數(shù)字創(chuàng)意設計與藝術設計與藝術城市建設與環(huán)境城市建設與環(huán)境新材料新材料p專業(yè)群深度對接產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群深度對接產(chǎn)業(yè)鏈三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效專業(yè)設置與人才培養(yǎng)專業(yè)設置與人才培養(yǎng)202013201

20、3年督導專項年督導專項外教口外教口語課程評估與發(fā)展語課程評估與發(fā)展大學英語改革：口語突破，大學英語改革：口語突破，技能模塊化選修制技能模塊化選修制20132013年督導專項年督導專項高等數(shù)高等數(shù)學分級教學現(xiàn)狀學分級教學現(xiàn)狀高等數(shù)學分類教學改革高等數(shù)學分類教學改革 畢業(yè)生、在校生座談會；畢業(yè)生、在校生座談會；大學生學習投入調(diào)查大學生學習投入調(diào)查(CCSS)(CCSS)修訂校內(nèi)轉專業(yè)制度修訂校內(nèi)轉專業(yè)制度實驗室開放實驗室開放三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效教育教學改革教育教學改革p持續(xù)改進教學質(zhì)量持續(xù)改進教學質(zhì)量2120132013年大學生學習投入調(diào)年大學生學習投入調(diào)查

21、查(CCSS)(CCSS)在課堂內(nèi)外，強化生師互動在課堂內(nèi)外，強化生師互動出臺出臺教師、實驗人員教學質(zhì)教師、實驗人員教學質(zhì)量考核與評價辦法量考核與評價辦法20132013年大學生學習投入調(diào)年大學生學習投入調(diào)查查(CCSS)(CCSS)；試卷外審；試卷外審推動課程考核方式多樣化改革，推動課程考核方式多樣化改革，強化報告、論文、小組作業(yè)等強化報告、論文、小組作業(yè)等形式的過程考核形式的過程考核20132013年學生自主學習情況年學生自主學習情況調(diào)研；調(diào)研；20132013年大學生學習年大學生學習投入調(diào)查投入調(diào)查(CCSS)(CCSS)強化專業(yè)導論教學，幫助學生強化專業(yè)導論教學，幫助學生制定學涯規(guī)劃，

22、引導自主學習制定學涯規(guī)劃，引導自主學習三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效教育教學改革教育教學改革22p 廣結良緣與ABB、IBM、GE、臺達、金龍客車、北京現(xiàn)代等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企深度合作關系。三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動校企合作和校地互動23p 廈門理工學院部分產(chǎn)學研合作廈門理工學院部分產(chǎn)學研合作情況情況 校企合作案例：校企合作案例：世界世界500強強ABB集團集團v20052005年，與年，與ABBABB集團建立產(chǎn)學研合作關集團建立產(chǎn)學研合作關系。系。v20122012年，雙方簽署擴大校企戰(zhàn)略合作協(xié)年，雙方簽

23、署擴大校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩議，包括訂單式培養(yǎng)、卓越工程師和專碩培養(yǎng)；聯(lián)建實驗室；獎教、獎學、助學金培養(yǎng)；聯(lián)建實驗室；獎教、獎學、助學金等；等；v 目前，目前，ABBABB集團累計捐贈資金、設備等集團累計捐贈資金、設備等近千萬元；校方向近千萬元；校方向ABBABB公司輸送上百位優(yōu)公司輸送上百位優(yōu)秀人才，秀人才，ABBABB中國區(qū)高級副總裁穆赫先生中國區(qū)高級副總裁穆赫先生擔任學?？妥淌凇螌W?？妥淌?。三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動校企合作和校地互動機械與汽車工程學院機械與汽車工程學院GEGE、金龍集團、福汽集團、廈

24、工、臺灣大華、金龍集團、福汽集團、廈工、臺灣大華電氣與自動化學院電氣與自動化學院ABBABB、SIEMENSSIEMENS、臺達、華電開關、許繼電器、臺達、華電開關、許繼電器 光電與通信工程學院光電與通信工程學院中移動、中國電信、華聯(lián)電子、麥克奧迪中移動、中國電信、華聯(lián)電子、麥克奧迪土木工程與建筑學院土木工程與建筑學院十八重工（閩船鋼構）、廈門路橋、中聯(lián)建設十八重工（閩船鋼構）、廈門路橋、中聯(lián)建設觀光與酒店管理學院觀光與酒店管理學院廈航、洛桑酒店管理學院、臺灣南僑集團廈航、洛桑酒店管理學院、臺灣南僑集團計算機與信息工程學院計算機與信息工程學院IBMIBM、金蝶軟件、精圖科技、國家服務外包研究院

25、、金蝶軟件、精圖科技、國家服務外包研究院、臺校臺校數(shù)字創(chuàng)意學院數(shù)字創(chuàng)意學院新格創(chuàng)意、華幼網(wǎng)、中移手機動漫基地等新格創(chuàng)意、華幼網(wǎng)、中移手機動漫基地等1010余個院董余個院董單位單位設計藝術與服裝工程學設計藝術與服裝工程學院院歐洲設計學院、松霖、萬里石、七匹狼、安踏歐洲設計學院、松霖、萬里石、七匹狼、安踏文化產(chǎn)業(yè)學院文化產(chǎn)業(yè)學院廈門建發(fā)、國際會展、國旅、路橋游艇、外圖廈門建發(fā)、國際會展、國旅、路橋游艇、外圖商學院商學院阿里巴巴、光大證券、國大藥房、上海良茂期貨阿里巴巴、光大證券、國大藥房、上海良茂期貨軟件工程學院軟件工程學院微聯(lián)教育投資（港）、吉比特、微聯(lián)教育投資（港）、吉比特、 優(yōu)訊、臺灣高校優(yōu)

26、訊、臺灣高校24 與國內(nèi)外200多家知名企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關系；與125個合作企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議， 合作領域廣泛、深入； 聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，80余名企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與30多位校內(nèi)資深專家聯(lián)動參 與；企業(yè)注資成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目基金。 共建實驗室聯(lián)合指導實習實訓企業(yè)課題當畢業(yè)設計企業(yè)參與畢業(yè)答辯會企業(yè)工程技術人員講座案例：與案例：與ABBABB集團實行訂單式培養(yǎng)模式集團實行訂單式培養(yǎng)模式三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效校企合作和校地互動校企合作和校地互動25u 本科招生：本科招生：面向全國28個省市招生； 2014年：15個專業(yè)在福建省本一批次招生，錄取線超一本線

27、18分；福建省本二批次理科投檔線超過超一本線2分，超二本線100分；文史類投檔線超福建省本二線72分，低于福建省一本線7分；各專業(yè)錄取分數(shù)的平均分均達到或超過一本線； u專業(yè)碩士招生：2012年首批48名，2013年72名；2014年79名。p生源質(zhì)量屢創(chuàng)新高，是福建最受考生歡迎的高校之一生源質(zhì)量屢創(chuàng)新高，是福建最受考生歡迎的高校之一三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展學生發(fā)展26p競賽成績優(yōu)異競賽成績優(yōu)異u“2013年中國大學生方程式汽車大賽”（簡稱），我校奪得油車組總冠軍，并將代表中國參加2014年在德國舉辦的世界大學生方程式汽車大賽u2008，2011年世

28、界大學生方程式賽車兩個單項亞軍，獲中國高校歷史最好成績。u2013年，我校學科競賽立項數(shù)達131項，學生參與面達到10000余人次，獲得省級以上獎項達到677項（國家級獲獎282項），獲獎學生數(shù)達1132人次。三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展學生發(fā)展27“2014溢思溢思-2014屆服裝專業(yè)畢業(yè)作品屆服裝專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)布會發(fā)布會亮相北京時裝周并獲優(yōu)秀發(fā)布亮相北京時裝周并獲優(yōu)秀發(fā)布獎和人才培養(yǎng)成果獎獎和人才培養(yǎng)成果獎陳昊宇（陳昊宇（2014屆屆數(shù)創(chuàng)學院畢業(yè)數(shù)創(chuàng)學院畢業(yè)生）生）臺灣臺灣“華人星光大道華人星光大道”總冠軍總冠軍我校闖入第我校闖入第16屆屆CUBA中

29、國中國大學生籃球聯(lián)賽十六強大學生籃球聯(lián)賽十六強28連續(xù)連續(xù)6 6年被評為年被評為“福建省大福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體體”（廈門地區(qū)唯一）（廈門地區(qū)唯一）20142014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率97%97%；70%70%的學生在廈門就業(yè)；的學生在廈門就業(yè)；廈門建筑、經(jīng)貿(mào)、旅游等行業(yè)廈門建筑、經(jīng)貿(mào)、旅游等行業(yè)60%60%的中層或骨干都是我校畢業(yè)生；的中層或骨干都是我校畢業(yè)生；廈航廈航100100余名中層、建行余名中層、建行8080余名中層都是我校畢業(yè)生余名中層都是我校畢業(yè)生創(chuàng)新意識足創(chuàng)新意識足動手能力強動手能力強外語水平高外語水平高務實精神好務實

30、精神好 p畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎參見福建省大學本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜參見福建省大學本科畢業(yè)生質(zhì)量排行榜中國大學評價中國大學評價三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展學生發(fā)展29麥可思調(diào)查：麥可思調(diào)查：20132013屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為93%93%，對母校推薦，對母校推薦率為率為71%71%，均高于，均高于20122012屆。屆。p畢業(yè)生滿意度畢業(yè)生滿意度“中國大學生學習投入與發(fā)展追蹤調(diào)查研究（中國大學生學習投入與發(fā)展追蹤調(diào)查研究（CCSSCCSS）” ：20132013屆畢屆畢業(yè)生對總的大學生活滿意率業(yè)生對總的大學

31、生活滿意率81%81%。三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效三、質(zhì)量保障體系運行的初步成效學生發(fā)展學生發(fā)展30國家級教學成果獎國家級教學成果獎2014年，二等獎1項省級教育教學成果獎省級教育教學成果獎2014年，特等獎2項，一等獎4項，二等獎9項1 1“親產(chǎn)業(yè)親產(chǎn)業(yè)”的車輛工程專業(yè)建設體系的構建與實踐的車輛工程專業(yè)建設體系的構建與實踐國家二等獎、國家二等獎、省特等獎省特等獎2 2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實踐省特等獎省特等獎3 3電氣工程專業(yè)親產(chǎn)業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐電氣工程專業(yè)親產(chǎn)業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐省一等獎省一等獎4 4創(chuàng)新應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設與實踐創(chuàng)新應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設與實踐省一等獎省一等獎5 5“三平臺一體系三平臺一體系”親產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐模式構建親產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐模式構建省一等獎省一等獎6 6環(huán)境工程應用型實踐教學體系的綜合改革與實踐環(huán)境工程應用型實踐教學體系的綜合改革與實踐省一等獎省一等獎三、質(zhì)量保障體系