毛晶晶“金屬熱脹冷縮”說(shuō)課稿 (2)

1、五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)金屬熱脹冷縮嗎說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師： 大家上午好！今天我說(shuō)課的課題是金屬熱脹冷縮嗎。 一、教材分析 金屬熱脹冷縮嗎是五年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課承接了前兩節(jié)課的液體的熱脹冷縮 、空氣的熱脹冷縮 的內(nèi)容，對(duì)金屬的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究的同時(shí)，提升為許多物體都有熱脹冷縮性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，本節(jié)課我要積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

2、（一）知識(shí)目標(biāo) 1、許多固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、有些固體在一定條件下是熱縮冷脹的。 （二）能力目標(biāo) 1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體的體積變化。 2、正確使用酒精燈給物體加熱。 （三）情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究各種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道金屬熱脹冷縮特征及其過(guò)程。 （二）教學(xué)難點(diǎn) 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 教具：PPT課件、自制的金屬熱脹冷縮演示器； 學(xué)具：每組酒精燈、金屬熱脹冷縮演示器，燒杯、水、火柴。 六、說(shuō)教學(xué)方法 這一節(jié)課我主要讓學(xué)生采取自主合作、實(shí)驗(yàn)探究的方法。因?yàn)檫@一節(jié)課是典

3、型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我嘗試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流、比較中發(fā)現(xiàn)最佳方案，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、故事引入 這節(jié)課我用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力拉進(jìn)課堂，把故事中的的問(wèn)題拋給大家，讓大家去思考猜測(cè)，學(xué)生很自然的說(shuō)出金屬會(huì)熱脹冷縮，目的激活學(xué)生已有的知識(shí)，為接下來(lái)的研究打下基礎(chǔ)。 2、金屬熱脹冷縮的探究 首先，教師提出以下兩個(gè)問(wèn)題，“要想知道金屬是否具有熱脹冷縮，我們必須怎么辦？實(shí)驗(yàn)必須準(zhǔn)備什么？”。目的是啟發(fā)學(xué)生思考。接下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生酒精燈的使用方法以及注意事項(xiàng)。第二步用酒精燈給金屬物體加熱。加熱前，先來(lái)研究以下實(shí)驗(yàn)裝置，上面有一個(gè)銅球、

4、下面有一個(gè)鐵環(huán)，看沒(méi)加熱前銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，根據(jù)這個(gè)裝置，同學(xué)們準(zhǔn)備給誰(shuí)加熱。目的是啟發(fā)學(xué)生探究。第三步，教師提示。在這次實(shí)驗(yàn)中，鐵環(huán)比較大，酒精燈的加熱面積比較小，實(shí)驗(yàn)起來(lái)效果不好。為了方便實(shí)驗(yàn)，老師給你們帶來(lái)一個(gè)小鐵環(huán)及一個(gè)帶釘子的木板。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)材料和想法討論實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證銅球和鐵環(huán)是否熱脹冷縮。第四步，猜想。銅球加熱后，能否通過(guò)鐵環(huán)；鐵環(huán)加熱后，是否通過(guò)鐵釘。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。第五步，分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。目的是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第六步，匯報(bào)總結(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。第七步，知識(shí)延伸。1、教師提出問(wèn)題。是不是所有的金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？2、閱讀教材。得出大多數(shù)金屬都熱脹冷縮，只有銻、鉍具有熱縮冷脹的性質(zhì)。 八、說(shuō)板書(shū) 好的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人一目了然，清晰易懂。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)： 5 .金屬熱脹冷縮嗎. 銅、鋁. 大多數(shù)金屬熱脹冷縮 （銻 、鉍 - 熱縮冷脹） 九、教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 本節(jié)課我采用“牽引”教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)