班級凝聚力的形成

1、 淺談班級凝聚力的形成班集體有巨大的教育力量，集體的理想，目標，輿論，風氣和意志，像一座無形的大熔爐，熱、它熔煉和改造著每一個成員。班集體是學(xué)校基層單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的重要場所，是學(xué)生形成良好思想品德的重要單位，是學(xué)生走向未來社會的啟蒙基地。因此，建設(shè)良好的班級環(huán)境，形成強大的凝聚力時非常重要的。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂，肩負著把班級管好，教好，培養(yǎng)好的責任。為了建立一個具有很強凝聚力的集體，我一直努力做好以下幾點：一加強班主任的高尚人格修養(yǎng) 十九世紀俄國教育家烏申基曾經(jīng)說過：教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教室的人格的源泉中能涌現(xiàn)出教育力量。

2、”班主任是與學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的，跟學(xué)生保持密切交往的教師，因此，班主任的人格修養(yǎng)對班集體的建設(shè)具有決定性作用。為人師表要求班主任有較高的人格修養(yǎng)。教師的一言一行，都起著 耳濡目染，潛移默化作用。班主任的人格力量地巨大的，是任何教科，任何道德 箴言，任何懲罰和獎勵都不能代替的一種教育力量。學(xué)生的眼眼睛錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在電子計算機里，然后指導(dǎo)他們行動。所以要建設(shè)良好的班集體，塑造學(xué)生美好的心靈，班主任一定要以身作則，要求學(xué)生做到，首先要求自己做到，要求學(xué)生不做的，首先自己不做，成為學(xué)生的表率。其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”?；蛟S我們把這里

3、的身正理解為教師威信，道德，學(xué)識，風險和勤奮更符合今天的教育。每個班主任的人格時時刻刻都給學(xué)生榜樣，從影響著學(xué)生行為。衣著整潔大方，儀表莊重，嚴肅的教師帶出來的學(xué)生，往往更注重內(nèi)在美，對生活和學(xué)習(xí)充滿信心和希望：治學(xué)嚴謹，踏實工作，愛護學(xué)習(xí)，嚴于律己的班主任，教出來的學(xué)生能自覺遵守紀律，努力學(xué)習(xí)，對生活充滿信心，樂觀向上，積極進取和虛心好學(xué)的班主任所教育出來的學(xué)生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大的理想，學(xué)習(xí)格外勤奮。一 培養(yǎng)班級凝聚力建設(shè)的骨干 通過對學(xué)生排查摸底，確定出部分過去學(xué)習(xí)好，守紀律，熱心為他人服務(wù)的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，是這些同學(xué)率接受班級的要求，成為班級凝聚力建設(shè)的積極分子和帶頭人，為大多

4、數(shù)同學(xué)樹立榜樣。這個過程可分幾步進行，第一次確定對象不宜太多將其作為主要干部候選人，指導(dǎo)他們在開學(xué)初的許多瑣事表現(xiàn)自己中，班主任要細心觀察，多關(guān)心班級的事情。這項工作需要班主任精心設(shè)計。在實施過程中，班主任要細心觀察，對他們出現(xiàn)的好人好事不要錯過，要抓住機會進行表揚，以使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯出來，樹立他們在同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)，這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。初步形成班干部成員良好的態(tài)度和作風。在開學(xué)后短期時間內(nèi)，每個同學(xué)都會結(jié)識班中的新朋友，形成新的朋友圈，此時的朋友圈非常敏感，也非常珍惜。抓住這個有利時機，讓主要班干部做好自己朋友圈中的新朋友的思想工

5、作，這項工作需要班主任安排并指導(dǎo)方法，不能靠簡單的說教，要將為同學(xué)，為班級服務(wù)的良好行為帶到朋友圈逐步擴大，最終在全班形成我為人人，人人為我的風氣。三多渠道開展班級活動，增強班級凝聚力 班級活動的開展是以學(xué)生自愿參加，并以學(xué)生為主的原則的前提下進行?；顒拥男问綉?yīng)豐富多彩，活動的內(nèi)容應(yīng)是多渠道的。這樣才能使每個學(xué)生通過在活動的品質(zhì)，性格，能力上得到鍛煉和提高。 班級活動特點是人人參加，個個有責，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。充分調(diào)動和發(fā)展每個學(xué)生的積極和特長，有力地促進學(xué)生的個性發(fā)展和智慧潛能的發(fā)揮，樹立學(xué)生的自信心，責任心和進取心，又讓學(xué)生在活動中學(xué)會管理，學(xué)會制約，學(xué)會創(chuàng)造。如：開學(xué)一周后，我班開展了

6、“我為班集爭譽”的活動，讓每個學(xué)生自己承包班上的某一項工作，學(xué)生根據(jù)自己的情況分別承擔了班級活動的主持，辦黑板報，廣播編稿，班務(wù)記錄，公共區(qū)域衛(wèi)生打掃管理等工作，自己明確工作職責，定出工作方案。事實證明，一學(xué)期來，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的意志和工作能力，班上的一切工作有序進行。 班級活動，多數(shù)結(jié)合知識與學(xué)習(xí)與游戲于一起的活動形式。學(xué)生無拘無束，輕松愉快，既讓學(xué)生通過各種形式將知識升華，使學(xué)生在趣味性中獲得一定的知識，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生健身益智。在詩歌接龍中，讓學(xué)生加深了對詩歌的記憶，在英語猜謎中，使學(xué)生對其含義有了更深的；理解，使學(xué)生提高了分析問題，解決問題的能力，而在游戲中

7、，學(xué)生培養(yǎng)了不畏困難，勇于挑戰(zhàn)，團結(jié)協(xié)作，公平競爭的精神，增強了成就感和榮譽感，提高了自我約束能力。 四班級必須樹立共同的奮斗目標 班級是一個共同奮斗目標維系而建立起來的團體。班級集體目標，是全班學(xué)生集體理想的體現(xiàn)。作為一個學(xué)生的團體，必須根據(jù)黨的教育方針，學(xué)生全面發(fā)展的要求也是全班學(xué)生共同的愿望，確定明確的共同為之奮斗的目標，著即使集體奮斗的方向，也是集體前進的動力。班級有了令人鼓舞的奮斗目標，就能把全班每個同學(xué)都吸引，團結(jié)到班集體中來，激勵大家積極向上，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個堅強的班集體。班集體奮斗目標的提出，班主任不能包括辦代替，而根據(jù)全班同學(xué)的思想特點，學(xué)習(xí)實際，生理心理特點，啟他們自己提出奮斗目標。只有這樣，才能激勵每個人學(xué)生實現(xiàn)目標共同努力奮斗。因為只有來自全班學(xué)生提出目標，才能使目標成為