濟(jì)南的冬天 (4)

1、上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的藝術(shù)賜給了西湖，秋和冬全春天的藝術(shù)賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。賜給了濟(jì)南。秋天的濟(jì)南秋天的濟(jì)南濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 老老 舍舍老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的筆名，著是他最常用的筆名，著名名作家作家。是語(yǔ)言大師，。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。著名作品有著名作品有駱駝祥子駱駝祥子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世同堂四世同堂等。話劇等。話劇茶館茶館被西方人譽(yù)為被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡東方舞臺(tái)上的奇跡” ” 。整體感知整體感知 一、一、 自由朗讀課文，

2、說(shuō)出課文中能概自由朗讀課文，說(shuō)出課文中能概括濟(jì)南冬天特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。括濟(jì)南冬天特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。 溫晴溫晴 二、作者是怎樣寫出濟(jì)南冬天二、作者是怎樣寫出濟(jì)南冬天“溫晴溫晴”的特點(diǎn)？的特點(diǎn)？北平的冬天-倫敦的冬天-熱帶的冬天-濟(jì)南濟(jì)南的的冬天冬天溫晴溫晴多風(fēng)多霧 日光的毒和響亮無(wú)風(fēng)聲無(wú)重霧無(wú)毒日濟(jì)南是個(gè)寶地濟(jì)南是個(gè)寶地對(duì)比精段研讀精段研讀一、文中有寫一、文中有寫“山山”的三段文字，探究它們的三段文字，探究它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么不同。在語(yǔ)言表達(dá)上有什么不同。 提示提示：可以從山的狀態(tài)、美的特點(diǎn)、側(cè)重、詳略等角度進(jìn)行比較分析。 二、比較閱讀課文第二、比較閱讀課文第3 3段和第段和第5 5段，看看它段，

3、看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么相同點(diǎn)？們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么相同點(diǎn)？ 提示：提示：可以從景物的特點(diǎn)、修辭手法、作者的情感等角度進(jìn)行比較分析。 比較兩段文字之比較兩段文字之“同同” 明確：明確： 景中都景中都有讀者有讀者，“看吧看吧”“”“叫叫你你”這樣的祈使句，拉近了作者與讀這樣的祈使句，拉近了作者與讀者的距離，使人身臨其境。者的距離，使人身臨其境。 景中都景中都有喜愛(ài)有喜愛(ài)，情景交融；，情景交融； 景中都景中都有色彩有色彩，不是單調(diào)枯燥，而是色，不是單調(diào)枯燥，而是色彩繽紛，彩繽紛，“銀白、暗黃、白、微黃、粉色、銀白、暗黃、白、微黃、粉色、綠、藍(lán)、紅、灰綠、藍(lán)、紅、灰”彰顯著溫情與生機(jī)；彰顯著溫情與生機(jī)； 景中都景中都有情態(tài)有情態(tài)，運(yùn)用擬人手法，使得山，運(yùn)用擬人手法，使得山水皆含情；水皆含情；課后作業(yè)課后作業(yè) 課后閱讀老舍的課后閱讀老舍的