提高學生分析和解答應用題的能力

1、淺談提高學生分析和解答應用題的能力 丹陽市竇莊中心小學 周朝暉摘 要：怎樣有效、科學地組織和引導學生開展學習，使他們掌握分析和解答應用題的能力，在這個過程中，既能鞏固已經(jīng)學到的知識，又能系統(tǒng)地地掌握科學的思維方式，并運用這種方式去觀察、分析和解決學習過程中的應用類問題，完成自己的學習任務，這是每個教師都十分關注的問題。下面就此問題談一下理解和體會。一、立足基礎知識，培養(yǎng)學生審題的能力在平時解題的過程中，最重要的是讀題并弄清楚題意，只有先弄清楚這一點，然后才能正確分析問題，找出解答問題的正確方法。但是有的學生難免粗心大意，有些問題明明很簡單，但是卻不能給出正確的答案。有些學生會讀錯題中的條件、結

2、論或數(shù)字、字母而導致出現(xiàn)錯誤。有的則是因為對概念的認識很模糊，對數(shù)學術語或者概念理解不夠透徹，混淆了各種信息，有的甚至把相近的概念完全記憶混亂，所以，在解題的過程中造成了錯誤。因此，在復習的過程中，對待任何一個問題，首先要認真地審題，把題目各方面的條件和要求全部都看清楚，在完全把題干理解明白之后再認真地考慮解答問題的方法，以便最終做出正確的解答。在復習的過程中要圍繞目標精選例題和練習題來展開練習，準確把握題目的難易程度。同時，在這個過程中教師還要注意把各個零散的公式、概念、定理串成一條線，并對它們進行分類，讓學生弄清楚它們之間的關系，讓學生頭腦中的知識條理化、系統(tǒng)化，以便達到良好的學習效果。二

3、、培養(yǎng)學生機敏的思維能力在教學的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生熟練解題的技巧和機敏的思維能力，要盡力提高學生的解題能力，培養(yǎng)學生解題的熟練技巧，讓學生可以既準確又迅速地解決問題。為了達到這個程度，學生在解題復習的過程中不能只停留在解答一些固定、常見的問題上，要考慮變化的題型，或者努力嘗試著一題多解，這個方法可以讓學生快速地提高解題的能力。在復習的階段，教師對學生的作業(yè)應該嚴格要求，要求學生做到正確、合理、清楚，切實培養(yǎng)學生良好的解題能力和習慣。三、培養(yǎng)學生的歸納、探究能力在復習的過程中，教師要教會學生用歸納的方法把所學的基礎知識進行歸納、總結，特別是其中有某種聯(lián)系或共性的知識，要積極引導學生發(fā)現(xiàn)其

4、中的規(guī)律。在學習的過程中，要努力培養(yǎng)學生的探究能力，引導學生對自己所學的知識進行積極的思考，從而培養(yǎng)學生科學的解題習慣和能力。四、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力在近幾年的考試題目中，經(jīng)常出現(xiàn)一些與閱讀理解有關的題目，要求學生根據(jù)題目提供的閱讀材料和其中的信息來解答問題。這類問題需要現(xiàn)場閱讀、理解和運用自己所學到的知識。所涉及的知識背景比較廣，包含的信息比較多，對學生綜合素質(zhì)的要求比較高。在解題的過程中關鍵是要能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，善于提煉問題中的重點，是一類能考查學生綜合素質(zhì)的好題目。在這個過程中，學生要認真地閱讀和理解題目所要表達的意思，及究竟想要什么樣的答案，在這種過程中，教師要抓住時機，糾正

5、學生平時養(yǎng)成的拿起題就做、不假思索、考慮不全面就下筆的毛病，學生也能及時吸取經(jīng)驗、教訓，明白這種題目應該建立在認真閱讀、理解的基礎上，從而重新審視題目，選擇出正確的解題方法，靈活應用基礎知識，以達到理想的解題效果。五、培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度知識來源于生活，也服務于生活，這個吸取知識的過程是美麗的、充滿創(chuàng)造性的，它的美體現(xiàn)在充滿曲折性的過程及最終獲得解答的喜悅。學習本身是一個充滿了探索和創(chuàng)新的過程，為人的思維能力和創(chuàng)造能力提供了一個無比廣闊的平臺，讓人們自己在其中自由地發(fā)揮。因此，在復習的過程中，教師要把注意力放在探索的經(jīng)歷和解題的過程中，讓學生在其中體會到解題中思緒上的跌宕起伏、柳暗花明的勝利喜悅，使學生對學習和解答問題產(chǎn)生深厚的興趣，讓學生可以在獲得知識的同時獲得學習的快樂，這樣良好、積極的學習情感和態(tài)度是非常重要的，因為態(tài)度在很大程度上影響著行為，只有培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，才能正確地指導學生的學習，從而獲得良好的學習效果?？傊?，在學習的過程中，全面