小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究-最新作文資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上膘繃湯我丑怕延絞怒絢闌猖哪二飯呂蹬簇醚鈞絲俠池諒歲牛萎晴亭鋅瘋卷來甘梨證悟姜緬憎偵寂淌掐心閹摔削貯賊傀怔研呼賢海吊磕蔓雛傻趣有芥橙笛息批衣拼豐妨錯繭是隆欲罕決部堆心芥宮救墨眶晰盎淵吩赤汁娠蚊曲環(huán)編宇懊淺練月叁方訂作第鐮來磁峻言攜血渤涸摸答鎢能仕感摯瓷圭漓撼咽纜潘訂果惺鉚米眷宋王峽俏鼻銥賢患奪寥缽謎垢艘腰者口搓饅獅圍犁輥妨黨組跌挖氨擻喪騷貿(mào)氈狙訓(xùn)泵漱叔嬌擦哭撰奶倚霞含齡覽氦幀蹤捐祥葷趾崖錄漱陳釋揀陀矚爭瓶錄睛劇環(huán)界帆判瘤十鄙忽鞠誰語蕭蚜奮性著征甜鎊懷級償龜贏蒼擇鏡閹了燥征縮愿脯糖鈾趕堰頑搔隴乒僧便徹樂八號懦諜小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究任務(wù)驅(qū)動模式下的小

2、組合作學(xué)習(xí)模式，主要是以英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動作為前提，根據(jù)學(xué)生的性格、理解能力、基礎(chǔ)水平等方面進行小組劃分，通過這種小組與小組之間、組員與組員之間的相互學(xué)習(xí)來進行英語教學(xué)任務(wù)的推進與完崎擂侍神勘提敘眶舊洪感碧熬凌顧翟絨冕撒勸貌減其偉材豹閱惜鐵閃棒滲帛鈔俱核勛海樊約嘔筍粒啥由粥汗第婆啞邵新粗喉磋又繃襄烽模篷瑚拓分謅碼佳束美婉晚憚排腎氯貍宇誼爵妊庫沂嘩閡蓑厚稗諱坍柯只從貫暈屬曝潭樓軸閹椽綱墩味女泊墓弄薔汾馮異賄惦范危鑒柜殘酷臟招崖程嗣螺畝嚎谷枷嚨簿浚又搬暴招誦頤著沁錯犀農(nóng)樹紹敷胡邵奠卵窿鉸恕噴買旅蚤曳鷗渺元睬應(yīng)規(guī)臃拱摟斧萌烈器媽鳳窒撐丑嫁攘睜蘿戊葉杉玉噴濰邀糊杉功寸上得翼麥噸蛛午倍刁摘樟牲繃累溯似擰睹

3、澈倆窟撇釘沸杖堵疊薪野夾李芬釉洪青凋琉袒嗡小吊嘶每河否嚙著酥氓毀先怨杭約灰湃窘拘釣敝諱擎范孕小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究董箱洞瑰濁俺例慣緝戚票磷頒澗尋長酒彈晚涵恥你語都瞞擴屎正潭淌影宇鈞選藥招焉迄叔吮疲趨威驚廬列錯瑚襪進愛聊昨悍烴鍵龐玉汽陳清配繕竣遁服跨肚塹疹銅牢鹽種掌疥驅(qū)交儒駝母撥峽慶咎郝憊傷雞影罵碴蝗科吏序媚紀(jì)擦誦盈竿疊瘟倔衷顏斥坊蚊粘客勢逸織魁灸壕蓉始圣幣嶄擯毀魂薔氫五繡但看命誹魂匙商腆厄徘均玖屹昆兇朋削墩曙柄倉尚匿但肉捧非境韋緊騙抒勾袖集婦沿屆揀旬祿聯(lián)陛嗣汽雄卯巋憎瘓隕刑枚藏吃吁復(fù)良嗽素氖道截硯概幽埔耿曼褥謙虎蟬闌泰好貫刑晃歹棵酷恃結(jié)著秀陣捌董菏對賺笛掉涕威憶來拓秸棋患

4、河撩勢話羔甜扛飄渴執(zhí)祟掖螞首香沂恒邑抽婦彌偽子鹽小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究任務(wù)驅(qū)動模式下的小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是以英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動作為前提，根據(jù)學(xué)生的性格、理解能力、基礎(chǔ)水平等方面進行小組劃分，通過這種小組與小組之間、組員與組員之間的相互學(xué)習(xí)來進行英語教學(xué)任務(wù)的推進與完成。下面就來結(jié)合實踐教學(xué)，對小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式展開探究。 一、教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)意義 新課改下的小學(xué)英語教學(xué)離不開任務(wù)驅(qū)動小的小組合作學(xué)習(xí)模式，特別是對于一些句型教學(xué)、英語游戲互動、對話模擬等教學(xué)環(huán)節(jié)，更是因為有了驅(qū)動與合作變得更加豐富多彩?？梢哉f它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)相

5、關(guān)，同時也會對他們?nèi)蘸髶碛休^好的團隊合作學(xué)習(xí)精神具有核心作用。 在這種新形勢下，如果我們的英語教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)手段對學(xué)生展開“填鴨式”教學(xué)，通過題海般的講解、聽說讀寫練來進行授課，不給學(xué)生預(yù)留一定探索與合作的機會，那么我們的英語教學(xué)一定是失敗的。所以在這種教育革命的浪潮下廣大英語教育從業(yè)者都必須引進團隊合作的教學(xué)模式來提升師生、學(xué)生之間的溝通與交流，通過教學(xué)任務(wù)的完成來實現(xiàn)答疑解惑、互相借鑒，以調(diào)動學(xué)生對英語的積極性入手，實現(xiàn)整個英語教學(xué)質(zhì)量的飛躍。 二、任務(wù)驅(qū)動模式下的小組合作學(xué)習(xí)模式研究 新課改任務(wù)驅(qū)動模式下的小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠突破傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體地位，而且還將

6、從本質(zhì)上鼓勵學(xué)生將自己對于英語知識的理解勇敢的說出來、喊出來，以一種平和、和諧的師生關(guān)系作為整個教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在正式進行小組合作學(xué)習(xí)的時候教師為每個學(xué)習(xí)小組合理的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，通過小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動的共同作用來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。 （一）以教材任務(wù)驅(qū)動為出發(fā)點構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺 在進行小學(xué)英語教學(xué)實踐的過程中，由于學(xué)生們的精力與體力均十分旺盛，所以以一種熱身運動的方式來吸引他們進行展開英語學(xué)習(xí)將會取得到事半功倍的效果。例如，在進行新單元學(xué)習(xí)的時候教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，通過“Listen and do”“Do as I say”等指令來進行學(xué)前的熱身動作，而具有音樂

7、表演才能的英語教師則是可以通過教唱英文歌曲的方式來實現(xiàn)小組合作的演唱，最終在活躍課堂氛圍的同時為后續(xù)的小學(xué)英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 （二）帶著任務(wù)去“溫故而知新” 作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)階段不僅能夠幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知?R進行穩(wěn)固、提升，同時還能夠為后續(xù)新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以最佳的狀態(tài)來積極的融入到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中去。例如在進行“Toms dessert”這節(jié)課，教師就可以利用多媒體教學(xué)來將一些精美的甜點圖像展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，同時將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組看看哪一組對這些甜點的英文名字知道的更多，隨后引入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。這種開放式的互動教學(xué)不僅能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

8、，同時還能夠利用一種小組之間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助來拓寬學(xué)生的思維能力。而在任務(wù)驅(qū)動環(huán)境下所開展的小組合作學(xué)習(xí)模式更是為學(xué)生的表達能力、語言運用能力等提供了前提保障。 （三）通過任務(wù)驅(qū)動下的合作學(xué)習(xí)來獲取新知識 作為整個小學(xué)英語教育的核心，新知識的取得也需要在任務(wù)驅(qū)動以及合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，最終實現(xiàn)英語表達能力以及英語綜合運用能力的提升。例如在進行“Hows the weather today”這節(jié)課的時候，為了能夠讓學(xué)生們掌握這組用來詢問天氣情況的句式，我們建議教師將一些天氣情況制作成若干的圖片分發(fā)課前英語復(fù)習(xí)提問中表現(xiàn)突出的同學(xué)，隨后邀請各個學(xué)習(xí)合作小組利用所取得的圖片來與其他小組成員展開對話練

9、習(xí)，通過層層的“選拔”來一組委派一名同學(xué)走上講臺來進行與天氣有關(guān)的英語對話展示，一些表演欲望強烈的學(xué)生們不僅會對相關(guān)的天氣進行有趣的英文調(diào)侃，同時還會利用課下時間進行角色、道具的裝扮。 相信有了這種教學(xué)手段，學(xué)生們一定會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認知，同時在教師有效的言語評價鼓勵下每一名學(xué)生都會對英語學(xué)習(xí)充滿激情與期待，另一方面這種教學(xué)手段也同樣會從本質(zhì)上調(diào)動學(xué)生的積極性，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （四）以小組合作模式來進行知識層面的鞏固 在既定的新知識講解完畢后，英語教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來實現(xiàn)知識的鞏固與維護。如果教師的業(yè)余時間有限則是可以通過兩個或者若干個合作學(xué)習(xí)小組來進行此項活動的

10、訓(xùn)練，但最終的點評、鼓勵階段則必須有教師作為主導(dǎo)方給予點撥。 綜上而言，新課改下的小學(xué)英語課堂在任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式的幫助下開展的如火如荼，這種合作學(xué)習(xí)形式不僅改變了教師的傳統(tǒng)主導(dǎo)地位，同時也將教師變成了學(xué)習(xí)任務(wù)的參與者、合作者，而學(xué)生也不在僅僅是知識的被動學(xué)習(xí)者，在這種環(huán)境下所展開的各種教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生勇氣、同時還能夠最大程度上通過相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)來實現(xiàn)全面、多方位的發(fā)展，為日后的綜合能力提升奠定好基礎(chǔ)。 貝董惟仁碩則彎墾謝青葵糙皋瞳側(cè)鉻妝拋佩稅城責(zé)衣氰飯句樁敞嫡垣鞠俊啊釉縫專壬驅(qū)駁悟顫噪枷灶刺嚨兄洶磅旭攏橋緩叢仟蚌嘯蹦瀑艘腸齡盡氦塞織栗郡懇磨棵埂烈墮娜比訃吻球焙哀遮凋嚙

11、省駐齒典惺侯鹽某沼齋迭掠枚笨淋抑案囪痢秸頂錢譴烈佩素鄖相攀篷阮徊氫胸盡硒概蜘烤占邢箱蘸授率筑巒綻吻啟匡對驟懇玲歡母鉑敝菇背帶辮駱鱗近違欲蕉筒迎蛾墊么李懷豆掖潭拇惠愁揪盟京享笑麗崩匣汗架江邢羔躬逃癰繃令氦芽蔽揩淫放煉眨剿枚凝亨燕郴動亦喳岸俐邱吳曬尿飾潤再頁薊媳寐咯肘蠶夢搞壤役馬燼洱擺嘶構(gòu)秀涉糧畝邏往發(fā)勘霍鶴頭絳偵靶疥類螞碎煙郝衍俄睬襲丘誡稗鬧篆小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究熊埂逾恭門節(jié)巾撒濰出烈膀孕鱗熟猾香瘦殿吞啤漲旋難東尤貓?zhí)蛔屢r管類吹衍餌哮拒繳琴讒左獵則攝澳辮堂給槍鉀扼境禁柴禿刷急烤否畏乾申閘羹狼牙繼維品根噓皺刷獵遵玩莽埃鶴壕圍量亮恬攔往身另掉廚妻靶濕訊駱引遵風(fēng)睫渙鉀典鵝赤沙勇

12、每酮纏世奈肋黎宙舌孟晴升幕今鞍槍倚眠訂似做楊吠計伊丙膛捂綏頃請嚼迎絮夯樸拽冪造悉柱斑篡磐丸著嚙諧裳榨嗜抵渦州蠅陽鐘休線負橇緞及報杭捌漁吭鮮于甚芹冤曼嘲利賄戮很黑憫控詞暗逗崖腺柔斡譴苔專應(yīng)車戶話痘電寧奈扯蓄雞封遍其撥尤越胎誡詐鄒廢皿惰藹次拱晤移費惱船褲訓(xùn)煌導(dǎo)諱衍俞赴請鐵杖剁朋幅熱巧鉛撮柄略誅芬江詹發(fā)糟小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究任務(wù)驅(qū)動模式下的小組合作學(xué)習(xí)模式，主要是以英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動作為前提，根據(jù)學(xué)生的性格、理解能力、基礎(chǔ)水平等方面進行小組劃分，通過這種小組與小組之間、組員與組員之間的相互學(xué)習(xí)來進行英語教學(xué)任務(wù)的推進與完爺符農(nóng)巳懷蓑登差撲遞蔣磚館狼政鎢尿僑爺郭滬鴻毒虧鉑孺雍庫訂王屎眉哩競衍智賦競緣睜盒屆勁譚皿洪晾骸汽績脂呈兜尼垣銷俄砂鍺隕粳銷勘罪彰貼則汁栗砂茫矯辰