第15章第2節(jié)電流和電路 (2)

1、第2節(jié) 電流和電路【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。2、知道電路的組成，認(rèn)識(shí)電源和用電器。3、能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的電路。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)短路、斷路、通路。二、過(guò)程與方法1、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。2、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、體會(huì)到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手。2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖、能判別通路、短路和斷路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電路的短路及其危害?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師用：簡(jiǎn)單電路示教板、多媒體

2、課件。學(xué)生用：電池（2節(jié)）、開(kāi)關(guān)、小燈泡及燈座、電子門(mén)鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思 2008年3月13日下午5點(diǎn)47分左右，位于南京學(xué)府路的東南大學(xué)老校區(qū)動(dòng)力樓（4層）突然發(fā)生大火。受大風(fēng)影響，火勢(shì)較大，將動(dòng)力樓第四層基本燒毀，過(guò)火面積近千平方米，雖無(wú)人員傷亡，而東南大學(xué)10個(gè)實(shí)驗(yàn)室被燒毀，多年學(xué)術(shù)資料毀壞.【設(shè)疑】火災(zāi)原因查明：火災(zāi)的元兇是導(dǎo)線(xiàn)“短路”所致，何為短路呢？【板書(shū)課題】 第二節(jié)電流和電路（設(shè)計(jì)意圖：任何事物都有兩面性，通過(guò)時(shí)事新聞事件，從事物的反面讓學(xué)生感受電路故障的危害的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的求知欲望。） 思考討論老師提出的問(wèn)題。二

3、、探究新知（一）電流【想想做做】實(shí)驗(yàn)：怎樣使小燈泡持續(xù)發(fā)光？（1）依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，如何使一盞小燈泡發(fā)光？（2）如何控制燈泡的亮與滅？（3）請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)電路連接好?！緦?shí)驗(yàn)警示】（1）任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！（2）開(kāi)關(guān)要能控制燈泡，且連接時(shí)開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用導(dǎo)線(xiàn)將電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡連接起來(lái)，有了“電”的流淌路徑，體會(huì)電流的形成過(guò)程。） 【設(shè)疑】燈泡發(fā)光有電流通過(guò)，你想知道電流是如何形成的嗎？金屬導(dǎo)電靠自由電子【小結(jié)】原來(lái)金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗?，使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)

4、電流的形成，激發(fā)興趣，并為電流方向引出做準(zhǔn)備。）【提出問(wèn)題】水流有方向，馬路上的人流有方向，那么電流有沒(méi)有方向？【播放動(dòng)畫(huà)】 電流和水流的類(lèi)比 【點(diǎn)撥】實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀課本37頁(yè)，回答電流的方向是如何規(guī)定的？（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)手段使抽象變?yōu)樾蜗螅箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到電流是有方向的。）【想想做做】桌上的器材怎樣連接，使發(fā)光二極管亮起來(lái)？ 【歸納總結(jié)】（1）按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。（2）電池的正極用“”表示，負(fù)極用“

5、”表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己動(dòng)手，判斷二極管具有單向?qū)щ娦?，還可以直接通過(guò)腳的長(zhǎng)短判斷。）【做一做】學(xué)生閉合開(kāi)關(guān)、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。思考：產(chǎn)生持續(xù)電流的條件是什么？（強(qiáng)調(diào)電路的閉合）【議一議】觀(guān)察自己連接的電路，回答：電路由哪幾部分組成？并說(shuō)出各部分的作用。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。）【PPT展示】各種各樣的電源、開(kāi)關(guān)和用電器。電源： 干電池 氧化銀電池 蓄電池 開(kāi)關(guān)：?jiǎn)蔚堕_(kāi)關(guān) 空氣開(kāi)關(guān) 拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)用電器：（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀(guān)察能力，由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其它復(fù)雜電路的組成。）【考考你】你能把連接的電路記錄下來(lái)嗎？看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說(shuō)

6、明問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：在沒(méi)有符號(hào)經(jīng)驗(yàn)的前提下讓學(xué)生嘗試畫(huà)電路，學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn)，引出用簡(jiǎn)單形象的符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路元件的方法，同時(shí)領(lǐng)悟到物理學(xué)知識(shí)的美。）【過(guò)渡】為了便于研究，人們通常用圖形符號(hào)來(lái)表示這些元件。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的實(shí)物和電路元件符號(hào)（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）電路圖：用電路元件符號(hào)表示電路連接的圖?？聪旅鎸?shí)物圖，相信你能畫(huà)出它的電路圖！【想一想】：通過(guò)實(shí)踐，你認(rèn)為畫(huà)電路圖應(yīng)注意什么？【教師點(diǎn)撥】畫(huà)電路圖注意事項(xiàng)：必須用統(tǒng)一電路符號(hào)表示元件，不能用實(shí)物圖形。整個(gè)電路圖化成方框圖，除滑動(dòng)變阻器外，元件不能畫(huà)在拐角處。按照實(shí)物圖元件排列順序畫(huà)電路圖，元件狀態(tài)要一一對(duì)應(yīng)（如：開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)還是閉合；滑動(dòng)變阻器下

7、邊的接線(xiàn)柱接左側(cè)，還是右側(cè)）。各連接處不要形成開(kāi)路，節(jié)點(diǎn)要點(diǎn)好。養(yǎng)成隨時(shí)將各元件的字母名稱(chēng)標(biāo)記的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，燈泡用L，開(kāi)關(guān)用S表示?！拘≡嚿硎帧慨?huà)出手電筒的電路圈。（【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和畫(huà)圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，將知識(shí)內(nèi)化為能力。）【連連看】學(xué)生動(dòng)手操作：利用器材電源、1個(gè)燈泡、1個(gè)開(kāi)關(guān)、若干導(dǎo)線(xiàn)連接電路使燈泡發(fā)光小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說(shuō)明此電路為通路。學(xué)生動(dòng)手操作：將上面電路開(kāi)關(guān)斷開(kāi)小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無(wú)電流通過(guò)，此電路為斷路或開(kāi)路。介紹兩種斷路故障：（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線(xiàn)斷開(kāi)【實(shí)驗(yàn)】（1）開(kāi)關(guān)閉合，燈工作

8、嗎？（2）出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（3）如何正確連接電路？【實(shí)驗(yàn)】完成教材P39演示實(shí)驗(yàn)：用一根導(dǎo)線(xiàn)接在小燈泡兩端，你看到什么現(xiàn)象，為什么？電源短路：會(huì)產(chǎn)生什么后果？討論：工作的用電器為什么不工作了？小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，電流流經(jīng)外導(dǎo)線(xiàn)繞過(guò)小燈泡，此電路為局部短路?！狙菔静⒔颐亍考彝ル娐肪€(xiàn)路板，負(fù)極接上保險(xiǎn)絲的一端，另一端用尖嘴鉗捏住接觸正極，保險(xiǎn)絲迅速熔斷，產(chǎn)生火花。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和連接實(shí)物的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)短路現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)短路危害。）【師生小結(jié)】定義特點(diǎn)通路正常接通的電路有電流，用電器正常工作斷（開(kāi)）路某處被切斷的電路無(wú)電流，用電器不能工作電源短路導(dǎo)線(xiàn)把電源兩

9、極直接連接起來(lái)危害大，電源燒毀，絕對(duì)不允許用電器被短路用電器被導(dǎo)線(xiàn)直接連通被短路的用電器不工作電源短路：是指不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源正、負(fù)極連在一起?？赡馨央娫礋龎?，或使導(dǎo)線(xiàn)的絕緣皮燃燒引起火災(zāi)，這是絕對(duì)不允許的局部短路：是指電路中某一部分電路首尾短接，此時(shí)電流將直接通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)而不會(huì)通過(guò)被短路的用電器，該用電器不會(huì)工作。三、歸納總結(jié)四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五、回歸生活【板書(shū)設(shè)計(jì)】15.2 電流和電路一、電路的組成元件及作用：二、電流的形成及方向規(guī)定：電荷的定向移動(dòng)形成電流；正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较蛉?、電路的三種狀態(tài)：通路、斷路和短路。 四、元件符號(hào)及電路圖【教學(xué)反思】電學(xué)內(nèi)容比較抽象，強(qiáng)調(diào)知識(shí)

10、與技能的同時(shí)，特別倡導(dǎo)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)走向多元化。新課標(biāo)的要求是從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用；會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。為此，本節(jié)教案的設(shè)計(jì)完全是在領(lǐng)會(huì)了新教材設(shè)置意圖的基礎(chǔ)上采用以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從連接基本的電路開(kāi)始認(rèn)識(shí)電路的基本構(gòu)成，接著利用二極管的單向?qū)щ娦蕴骄侩娐分须娏鞯姆较颍倮秒娐返脑?hào)替代實(shí)物畫(huà)出電路圖，并實(shí)際動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)。最后，通過(guò)展示學(xué)生完成的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、鑒定，比較優(yōu)劣得出畫(huà)電路圖的注意事項(xiàng)，從而加深學(xué)生的印象。而突破短路這一難點(diǎn)的思路則是進(jìn)行時(shí)事新聞案例警醒，最后演示實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)揭秘問(wèn)題。設(shè)計(jì)中存在的不足是與上節(jié)所學(xué)的兩種電荷沒(méi)有充分的聯(lián)系，即讓學(xué)生明白電荷定向移動(dòng)既有正電荷又有負(fù)電荷沒(méi)有進(jìn)行拓展延伸。 達(dá)標(biāo)測(cè)試1.電路是由提供電能的 ，消耗電能的 ，輸送電能的 和控制電路通斷的_組成?！敬鸢浮侩娫?用電器 導(dǎo)線(xiàn) 開(kāi)關(guān)2.電源是提供電能的裝置，常見(jiàn)的化學(xué)電池有 、 ，在供電時(shí)將 能轉(zhuǎn)化為 能。用電器是消耗電能的裝置，工作時(shí)把 能轉(zhuǎn)化成 能.【答案】干電池 鋰電池 化學(xué) 電 電能 其他形式能3.，標(biāo)出圖中當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合